Рабочая программа По русскому языку
Скачать 0.66 Mb.
|
Тематическое планирование .
Средства контроля Урок 5. «Практика» упр. 34. Урок 12. «Русская речь» упр.13 Урок 15. Контрольный диктант. Пароход подходил к слиянию Волги с Камой и заворачивал на юг. Солнце садилось. На волжских берегах лежала тишина. Вдали забелел встречный пароход. Чуть слышно донесся свисток, и в ответ ему над крышей палубы раздался могучий протяжный рев и коротко оборвался. Берега сразу ожили, и тишина всколыхнулась. Ожили горы, ожило все за горами, берега гулко и весело начали перекликаться над молчащею рекой. Отзвуки замолкали, и тишина захватывала берега. Над горами горела нежно-золотистая заря. Сзади Кама вливала свою темную струю в буровато-желтую Волгу. А впереди раскрывался необъятный водный простор. Широкий и вольный, он далеко в голубую дымку раздвигал чуть видневшиеся берега. Набегал слабый ветер, и в нем слышался запах цветущих лугов. Заря догорала, и начинали спускаться сумерки. Вокруг в теплой мгле тянулась бесконечная гладь Волги, только слева на горизонте смутно чернела полоска берега. (По В. Вересаеву.) (130 слов.) Задания. 1. Озаглавьте текст. Подумайте, что вы отразили в заглавии: тему или основную мысль. 2. Выполните фонетический разбор: 1-й вариант – юг; 2-й вариант – гладь. 3. Выполните морфемный разбор: 1-й вариант – забелел; 2-й вариант – вливала. 4. Выполните лексический разбор: 1-й вариант – (Пароход) подходил (к слиянию Волги); 2-й вариант – (Заря) догорала... 5. Выполните синтаксический разбор: 1-й вариант: Отзвуки замолкали, и тишина захватывала берега. 2-й вариант: Заря догорала, и начинали спускаться сумерки. Урок 20. Сочинение-описание по картине Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (упр. 26). «Русская речь» Урок 23. Сочинение-описание по картине В. Д. Поленова «Золотая осень» (упр. 27). Урок 25. Контрольная работа. Задание 1. Образовать все возможные формы причастий:
Задание 2. Выпишите причастные обороты и одиночные причастия с определяемыми словами из текста упр. 139. Задание 3. Выполните морфологический разбор двух любых причастий из текста упр. 139. Урок 27. Сочинение-описание по картине И. И. Шишкина «Парк в Павловске» (упр. 28-П). Урок 30. Контрольный диктант за I четверть. На земле Пушкина Однажды, возвращаясь из Петровского, я заблудился в лесных оврагах. Бормотали под корнями ручьи, на дне оврага блестели маленькие озера. Неподвижный воздух был красноват и горяч. С одной из лесных полян я увидел приближающуюся тучу. Она росла на вечернем небе, как громадный средневековый город, окруженный белыми башнями. Глухие, рокочущие, неослабевающие звуки долетали издалека, и ветер, вдруг прошумевший на поляне, донес брызги дождя. Приглядевшись, я узнал нескошенный луг над Соротью, песчаный косогор, тропинку, ведущую в парк. Это было Михайловское. Я смолоду изъездил почти всю страну, видел много удивительных, сжимающих сердце мест, но ни одно из них не обладает такой лирической силой, как Михайловское. Здесь представляешь себе, что по этим простым дорогам, по узловатым корням шагал пушкинский верховой конь и легко нес своего задумчивого всадника. (По К. Г. Паустовскому.) (125 слов.) Урок 44. Контрольный диктант. Лесные звуки Тысячи звуков родятся весною в ожившем лесу. Чудится шепот еще не проснувшейся земли. От пенька на пенек пробежала тоненько пискнувшая мышь. Прогудел стукнувшийся о березу и грузно упавший неповоротливый жук. Сидевший на неожившем дереве дятел пустил звонкую барабанную трель. На макушке березы, покрывшейся дымкой молодой листвы, громко кукует кукушка и вдруг неожиданно замолкает. Окруженный золотым сиянием солнца воркует дикий голубь, а в еловой чаще тихо попискивает рябчик. На закате солнца страшно ухнет расхрабрившийся филин. Прокричит бесшумно пролетающая сова, и со всех сторон отзовутся ей празднующие весну зайцы. А в холодных лужах неустанно поют чему-то радующиеся лягушки. Басом прогудит вылетевший из зимнего убежища шмель. И уж тянет свою песенку первый комар. (По И. Соколову-Микитову.) (112 слов.) Урок 53. Сочинение-описание по картине А. И. Лактионова «Письмо с фронта» (упр. 56). Урок 55. Контрольная работа Задание 1. Записать предложение с деепричастием, выполнить его синтаксический разбор, а также морфологический разбор деепричастия (предложения воспринимаются на слух). Парашютист прыгнул и благополучно приземлился. Приземлившись, он радостно осмотрелся вокруг. Приземлившиеся парашютисты окружили товарища. Задание 2. Записать предложение с деепричастным оборотом, выполнить морфологический разбор деепричастия. Из дома вышел человек и направился к машине. Выйдя из дома, человек направился к машине. Человек, вышедший из дома, направился к машине. Задание 3. Исправьте ошибки. Открывая книгу, из нее выпал листок. Прочитав рассказ, он показался мне интересным. Задание 4. Образуйте деепричастия от глаголов. глядеть (глядя) сложит (сложив, сложивши) отнять (отняв, отнявши) запереть (заперши) баловаться (балуясь) любить (любя) просмотреть (просмотрев, просмотревши) чувствовать (чувствуя) удивляться (удивляясь) замереть (замерев) замирать (замирая) стремиться (стремясь, стремившись) выкрасить (выкрасив) устроиться (устроившись) узнать (узнав) знать (зная) заметить (заметив, заметя) плакать (плача) Задание 5. Запишите деепричастия. не прекращая негодуя не завидуя не зная ненавидя не увлекаясь не разговаривая недосыпая Урок 60. Контрольный диктант за II четверть. Ночная гроза Среди ночи мальчик проснулся от неясного, дальнего гула, который то затихал, то вдруг возникал снова. Следуя какой-то властной силе, он ощупью добрался до двери, неслышно приоткрыл ее и выскользнул на улицу. И небо, и земля были затянуты сплошной, кромешной теменью, сквозь которую ничто нигде не проступало, но дорогу к реке он знал и с закрытыми глазами. Смешно и неловко подпрыгивая, боясь налететь на забор, но еще больше боясь идти шагом, он бросился на берег. Где-то далеко в тайге зарокотало, набрало силу и покатилось, покатилось прямо на деревню, грозя раздавить и смять ее, и, только чуть-чуть не докатившись, развалилось. Надвигалась гроза. Небо теперь было могучее и страшное. По краям, сливаясь с землей, оно уходило в бесконечную темь. В нагромождении туч, двигаясь и меняясь, зловещей синевой пылали какие-то полосы и пятна. (По В. Распутину.) (129 слов.) Урок 71. Контрольный диктант ЗАГАДКА ЛЕТУЧЕЙ МЫШИ В течение долгого времени биологи не могли ничего определенного сказать насчет зрения летучей мыши. Ввиду необходимости решить эту проблему проделали такой опыт. Принесли в кабинет летучую мышь, зашторили окна, заткнули щели и дыры. Несмотря на полный мрак, летучая мышь спокойно летала по комнате, не задевая мебель, не натыкаясь на стены. Когда кусочками черного пластыря заклеили ей глаза, мышь продолжала летать свободно, будто прекрасно видела. Эту загадку разгадали сравнительно недавно. Оказалось, что мыши не натыкаются на окружающие предметы вследствие необычайно развитого осязания. Летучая мышь машет крыльями, и от крыльев расходятся воздушные волны. Отражаясь от встречных предметов, волны задевают мельчайшие ворсинки, расположенные на внутренней стороне крыльев мыши, и она на расстоянии узнает о препятствии. (Выдержки из газет.) (115 слов.) Урок 85. Подготовленный диктант со всеми заданиями (упражнение 373). Урок 95. Контрольная работа. 1. Подготовленный диктант с заданием (упр. 411). 2. Контрольное списывание (упр. 419). 3. Контрольное списывание со всеми заданиями (упр. 421). 4. Морфологический разбор предлога: 1-й вариант – с (из первого предложения упр. 421). Кто (не, ни) проклинал…; 2-й вариант – во время (из третьего предложения упр. 421) – Всю досаду… 5. Морфологический разбор союза: 1-й вариант – когда (из второго предложения упр. 411 – Ранней весной…); 2-й вариант – и (из последнего предложения упр. 411 – Он торопился…). 6. Морфологический разбор частицы: любой (по выбору). Урок 96. Сочинение-описание по картине Н. М. Ромадина «Первое цветение» (упр. 99 «Р/р»). Урок 102. Контрольный диктант за III четверть. Мой проводник Али Все любезно мне в этом радующем мое сердце, открытом и простом человеке. Необычайно легко движется он по земле. Неслышно и мягко ступают его ноги, обутые в пастушечьи чувяки. Он идет впереди, иногда останавливаясь и поджидая меня. Дружеская улыбка играет на его лице: «Ах, красота!» Есть что-то птичье, стремительное, гордое во всей его негрузной, сильной фигуре. И дикою птицей, чистым горным воздухом, запахом леса веет от охотничьих его лохмотьев. Тяжелым и неуклюжим кажусь я рядом с ним на земле. Мы идем лесом, неслышно ступая по сырой скользкой тропинке. У лесного ручья Али останавливается, не торопясь переходить его без меня. Неимоверной величины дерево упало через поток. Али по-дружески подает мне сильную руку, и мы вместе ступаем на зеленый живой мост. (По И. Соколову-Микитову.) (112 слов.) Урок 103. Сочинение-описание по картине А. А. Пластова «Фашист пролетел» (упр. 111 «Р/р»). Урок 107. Подробное изложение по отрывку из повести А. П. Чехова «Степь» (упр. 112 «Р/р»). Урок 109. Свободный диктант (упражнение 487). Урок 122-123. сочинение-описание. «золотая осень»; «наш спортивный комплекс» уРОК 126. Сочинение-описание состояния среды (море) Урок.137 Итоговая работа (изложение) Примечание. Изложение пишется от 1-го лица. Текст изложения. Если бы меня спросили, что я ценю больше всего в наших мальчишках и девчонках, я бы назвал в первую очередь любознательность. Не просто любопытство, каковое присуще всякой сороке, а именно любознательность, иными словами, любовь к познанию. Качество это свойственно только человеку, и от того, насколько рано оно привито, во многом будет зависеть весь дальнейший образ жизни этого человека, круг его интересов, дела и поведение. Любознательность заставляет биться мысль, а мысль порождает чувство, чувство же в свою очередь окрашивает наши поступки. Так вот я – за любознательность! А значит – за богатство человеческой души и добрые поступки. Но как еще в школьные годы научиться видеть и слышать мир; развивать в себе бережное чувство прекрасного? Обязательно ли для этого совершать, к примеру, дальние путешествия? Нет, не обязательно. Сначала, ребята, следует научиться смотреть вокруг себя, выработать умение видеть в малом, повседневном большое, необыкновенное. Без этого никакие, даже самые экзотические путешествия не принесут вам полной и глубокой радости познания, а будет лишь утолено простое бесплодное сорочье любопытство. Какое-нибудь неприметное озерцо тут же, за городом, полно жизни, но какова эта жизнь – для большинства горожан такая же загадка, как тайна планеты Марс. Вот они, дальние неведомые страны, – вокруг тебя! Поля, луга, рощицы, овражки... Вооружайтесь терпением, вниманием к родной природе и выходите читать увлекательную книгу ее жизни. Е. Носов Урок 138. Тестовая работа. Учитель. Выполняя задание, обведите ответ (букву или цифру) кружком. I. РЕЧЬ 1. Найдите ошибку в характеристике текста. Развивая мысль, автор текста движется как бы по ступенькам, переходя от одной части темы к другой. Часть общей темы называется микротемой. Микротема обычно развивается в нескольких предложениях. Эти предложения объединяются в абзац. А. Стиль речи – научный. Б. Тип речи – рассуждение-объяснение. В. Способ связи предложений – параллельный. Г. Средства связи – лексический повтор, местоимение. А Б В Г 2. Определите, в каком порядке нужно расположить предложения, чтобы они составили текст. 1) Тематическое предложение обычно помещается в начале абзаца. 2) Остальные предложения содержат примеры, доказательства, объяснения. 3) Оно как бы предупреждает читателя, о чем пойдет речь в дальнейшем, и помогает ему следить за мыслью автора. 4) Абзац состоит из тематического предложения и предложений, в которых высказанная мысль уточняется и развивается. А. 1), 3), 2), 4); В. 1), 2), 4), 3); Б. 4), 2), 1), 3); Г. 4), 1), 3), 2). А Б В Г 3. Найдите ошибку в стилистическом разборе фрагмента текста. Над поселком плыло темное небо с яркими иглистыми звездами. Такие звезды бывают только осенью. А. Стиль речи – художественный. Б. Плыло небо – метафора. В. Яркие иглистые (звезды) – эпитеты. Г. Темное – слово употреблено в переносном значении. А Б В Г II. ЯЗЫК 4. Укажите действительное причастие. 1) Отнятая игрушка. 2) Посаженные деревья. 3) О движущемся предмете. 4) Видимый глазом. 1) 2) 3) 4) 5. Найдите неверное утверждение. А. Словосочетание типа «  + сущ.» является причастным оборотом.Б. Правописание суффиксов причастий прошедшего времени не определяется спряжением глаголов. В. Причастие как особая форма глагола изменяется по лицам. Г. Синтаксическая роль полных и кратких причастий различна. А Б В Г 6. В каких предложениях выделенные слова наречия? 1) Вблизи вырыли пруд. 2) Навстречу автобусу мчался мотоциклист. 3) Вблизи дома росла сосна. 4) Говорить пришлось (в)пустую. 5) Навстречу дул порывистый ветер. 6) Гости вошли (в)пустую комнату. 7) Мы долго ходили вокруг озера. 8) Вокруг расстилались поля. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 7. В каких предложениях выделенные слова союзы? 1) Вслед за другими мы то(же) пошли по дороге. 2) Ничто не изменилось: так(же) светило яркое солнце, так(же) шелестели листья. 3) Наш новый знакомый так(же) оказался веселым человеком. 4) За(то) как дружно мы жили! 5) Это было то(же) здание, которое мы видели вчера. 1) 2) 3) 4) 5) 8. В каких предложениях выделенные слова предлоги? 1) (В)следствие усталости путники вынуждены были сделать большой привал. 2) (В)виду болезни пришлось отложить все намеченные дела. 3) (В)следствие вмешалась городская прокуратура. 4) Работа завершена (в)течение месяца. 1) 2) 3) 4) 9. Укажите, какой частью речи является слово что в данном предложении. Что, дремучий лес, призадумался? (М. Кольцов.) 1) Местоимение. 2) Наречие. 3) Частица. 4) Союз. 1) 2) 3) 4) 10. Укажите, в каком примере слово едва является союзом. 1) Алексей едва мог вспомнить, что случилось минуту назад. 2) Едва ли я могу помочь вам. 3) Едва Владимир выехал в поле, поднялся ветер. 4) Он шел, едва волоча ноги. 1) 2) 3) 4) 11. Найдите верно построенное предложение. А. Прочитав повесть «Дубровский», мною овладела жалость к главному герою. Б. Саша, обидевшись на друга, и не захотел с ним разговаривать. В. Загримированный актер ждал своего выхода. Г. Изумительно красив был возвышающийся холм, утопающий в зелени. А Б В Г 12. Укажите, состав каких слов соответствует схеме:  1) Горелый. 4) Беглый. 2) Спелый. 5) Светлый. 3) Линялый. 6) Умелый. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 13. Укажите признаки причастий, соответствующих модели:  1) Страдательное. 5) Несовершенного вида. 2) Действительное. 6) В форме ед. ч. дат. п. 3) Возвратное. 7) В форме мн. ч. тв. п. 4) Совершенного вида. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 14. Укажите слово, пропущенное в словообразовательной цепочке: один – … – одиночка. 15. Укажите, какие наречия образованы приставочно-суффиксальным способом. 1) Назавтра. 4) Издалека. 2) Досуха. 5) Роскошно. 3) По-русски. 6) Немного. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 16. Подчеркните ошибки в характеристике звуков. [а] – гласный, безударный. [в' ] – согласная, звонкая, мягкая. [j'] – согласный, глухой, твердый. [щ'] – согласный, глухой, мягкий. 17. Укажите слова с правильно поставленным ударением. А. Балова́ться. Г. Повтори́т. Б. На́чата. Д. Дефи́с. В. Со́здав. Е. До́низу. А Б В Г Д Е 18. Укажите слова с ошибками в обозначении произношения. А. Ску[ч']но. Г. К сож[а]лению. Б. Ч[а]стица. Д. Наро[ш]но. В. Се[в]одня. Е. [j'иэ]да (еда). А Б В Г Д Е 19. На месте каких цифр пишется и? Я тебе н1..чего н2.. скажу, И тебя н3.. встревожу н4..чуть, И о том, что я молча твержу, Н5.. решусь н6.. за что намекнуть. 1 2 3 4 5 6 20. В каких случаях не пишется раздельно? 1) Отвечать (не)волнуясь. 2) (Не )просохшая после дождя земля. 3) (Не)хорошо говорить. 4) (He)вpaг он мне. 5) (Не)хоженые тропы. 6) (Не)интересный человек. 7) (Не)надо обижаться. 8) (Не)мог идти. 9) Письмо (не)написано. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 21. Где пишется буква я? 1) Подстрел..нный воробей. 5) Засе..нное поле. 2) Просе..нное зерно. 6) Плам..нный привет. 3) Промасл..нная бумага. 7) Осме..нный лжец. 4) Раста..вший снег. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 22. Отметьте случаи слитного написания. 1) (За)тем лесом озеро. 2) (По)тому не делаю, что не могу. 3) Сначала ты иди, (за)тем я. 4) Встать (на)конец доски. 5) Иди (по)тому мостику. 6) (На)конец занавес поднялся. 7) Самолет круто взмыл (в)верх. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 23. В каких случаях следует писать одну букву н? 1) Стекля..ая дверь. 2) Разброса..ые вещи. 3) Глиня..ая кружка. 4) Дли..а отрезка. 5) Комари..ый писк. 6) Связь была прерва..а. 7) Ю..ое поколение. 8) Авиацио..ый завод. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 24. Какие слова пишутся через дефис? 1) Строго(настрого). 2) (Пол)лимона. 3) Северо(восточный). 4) Ярко(голубой). 5) (По)прежнему дружить. 6) Хлопчато(бумажный). 7) Где(то) вдали. 8) (Пол)страны. 9) Суффиксально(приставочный). 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) Учебно-методические средства обучения по русскому языку в 7 классе |
Похожие:
 | Рабочая программа по русскому языку 5 класс пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... |  | Рабочая программа По русскому языку для 5 класса мбоу «Ургагарская... Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5 класса учителя 1 квалификационной категории Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебникам 5-11 классов Л. З. Шакировой,... | | Рабочая программа по русскому языку для 7 б класса разработана на... Морф по русскому языку, авторской концепции М. Т баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. «Программа по русскому языку». // Программы... |
| Рабочая программа по русскому языку 9 класс Федерального компонента Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку и программы по русскому... | | Рабочая программа по русскому языку в 7 классах Переславль-Залесский «Примерной программы основного общего образования по русскому языку» и «Программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов»... |
| Рабочая программа по русскому языку 9 класс Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004), Примерной программы основного образования... | | Рабочая программа по русскому языку 7 класс Для реализации этой цели необходимо поднять обучение русскому языку на новый качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям... |
| Рабочая программа по русскому языку 7 «Б» класс Для реализации этой цели необходимо поднять обучение русскому языку на новый качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям... | | Рабочая программа по русскому языку в 11 классе (профильный уровень) Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку для 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Рабочая программа по русскому языку в 11 классе учителя первой квалификационной категории Данная рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 б класса разработана на... Морф по русскому языку, авторской концепции Т. А. Ладыженской с учетом требований регионального образовательного стандарта Забайкальского... |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего обра зования (2004), Примерной программы основного образования... | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004), Примерной программы основного образования... |
| Рабочая программа педагога Троицкой О. Н. учителя русского языка... Рабочая программа по русскому языку (7 класс) составлена на основе авторской программы С. И. Львовой «Программа по русскому языку... | | Рабочая программа по русскому языку 9 а класс Учитель: Язовских Татьяна... Государственного стандарта, примерной программы по русскому языку,М., Дрофа,,2008,программы по русскому языку к учебникам для 5-9... |
