4
|
1
|
На великий праздник собралася Русь!
|
Комбинированный
1
|
Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов.
-«Земля русская». Стихира русским святым – напев Киево-Печорской Лавры.(песнопения)
-«Богатырская симфония» А.Бородина (фрагмент)
-«Богатырские ворота» М.Мусоргского. (фрагмент).
|
Знать/понимать: народные музыкальные традиции родного края, религиозные традиции.
Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.
|
Диск, (фонохрестоматия)музыкальный центр
|
24.09
|
5
|
1
|
Святые земли Русской. Илья Муромец.
|
Комбинированный
|
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы.
- «Осенняя песня» П.Чайковский;
- «Пастораль» Г.Свиридов;
- «Осень» Г.Свиридов.
|
Знать/понимать: лирика в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.
|
Диск, (фонохрестоматия музыкальный центр
|
1.10
|
6
|
1
|
Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.
|
Комбинированный
|
Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов.
-«Ангел вопияше» П.Чесноков –
- «Христос воскресе! (тропарь)
- «Богородице Дево, радуйся!» - С.В. Рахманинов.
|
Знать/понимать: музыкальная живопись, выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных произведений и их авторов;
Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
|
Диск, (фонохрестоматия музыкальный центр
|
8.10
|
7
|
1
|
Родной обычай старины.
|
Комбинированный
|
Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов.
- «Не шум шумит» - пасхальная народная песня.
- Сюита для двух фортепиано. С.Рахманинов.
|
Знать/понимать: жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов.
Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование).
|
Диск, (фонохрестоматия музыкальный центр
|
15.10
|
8
|
1
|
Кирилл и Мефодий.
|
Комбинированный
|
Святые земли Русской. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.
- «Гимн Кириллу и Мефодию». П.Пипков, сл.С.Михайловский
- Величание Мефодию и Кириллу.
.
|
Знать/понимать: романс, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.
|
И.Т. Компьютер, телевизор
Диск, (фонохрестоматия музыкальный центр
|
22.10
|
9
|
1
|
В краю великих вдохновений.
|
Комбинированный
|
Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.
|
Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов.
Уметь: выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
|
|
29.10
|
10
|
1
|
Что за прелесть эти сказки! Три чуда.
|
Комбинированный
|
Выразительность и изобразительность в музыке.
- «Три чуда». Вступление из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.Римский Корсаков.
Г.Свиридов.
|
Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов; музыка в народном стиле;
Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира; продемонстрировать знания о музыкальных инструментах.
|
Диск, (фонохрестоматия музыкальный центр
|
12.11
|
11
|
1
|
Ярмарочное гулянье.
|
Комбинированный
|
Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Народное музыкальное творчество разных стран мира.
- Русские народные наигрыши;
- Светит месяц – р.н.п.
- Камаринская – П.Чайковский.
- Пляска скоморохов Н.Римский-Корсаков.
- «Волшебный смычок» - норвежская народная песня.
|
Знать/ понимать: музыкальные инструменты состав оркестра русских народных инструментов;
Уметь: высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; - эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование).
|
Диск, (фонохрестоматия музыкальный центр
|
19.11
|
12
|
1
|
Святогорский монастырь. Обобщение.
|
Комбинированный
|
Народная и профессиональная музыка. Патриотическая тема в русской классике. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.
- Кантата С.Прокофьева «Александр Невский»
- Опера «Иван Сусанин» (хор «Славься») М.Глинка
|
Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки;
Уметь: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
|
|
26.11
|
13
|
1
|
Зимнее утро. Зимний вечер.
|
Комбинированный
|
Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкально-поэтические образы.
-«Зимнее утро» из «Детского альбома» П.Чайковский;
«Зимняя дорога» В.Шебалин;
«У камелька» из «Времен года» П.Чайковский.
-«Зимний вечер» М.Яковлев, А.Пушкин.
- «Зимний вечер» - р.н.п.
|
Знать/ понимать: названия изученных жанров и форм музыки (песня, романс, вокализ, сюита);
Уметь: выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах.
|
Диск, (фонохрестоматия музыкальный центр
|
3.12
|
14
|
1
|
Приют, сияньем муз одетый.
|
Комбинированный
|
Народная и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке.
- Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского.
«Девицы, красавицы».
«Уж как по мосту, мосточку»,
- «Детский альбом» П.Чайковского.
«Камаринская», «Мужик на гармонике играет»
- Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский
|
Знать/ понимать: названия изученных жанров и форм музыки (полонез, мазурка, вальс, песня, трехчастная форма, куплетная форма);
Уметь: высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
|
Диск, (фонохрестоматия музыкальный центр
|
10.12
|
15
|
1
|
Композитор- имя ему народ. Музыкальные инструменты
России.
|
Комбинированный
|
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.
-«Старый замок» М.Мусоргский;
-«Сирень» С.Рахманинов.
«Вокализ».
|
Знать/ понимать: названия изученных жанров и форм музыки (соната),
Уметь: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, составах оркестров; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
|
И.Т. Компьютер, телевизор (фонохрестоматия
|
17.12
|
16
|
1
|
Оркестр русских народных инструментов.
|
Комбинированный
|
Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации.
- «Ноктюрн» А.Бородин;
П.Чайковский «Вариации на тему рококо»
|
Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров.
|
|
24.12
|
17
|
1
|
Народные праздники. «Троица».
|
Комбинированный
|
Музыкальный фольклор народов России. Народные музыкальные традиции родного края.
-«Во поле береза стояла» - р.н.п.
Симфония№4 П.Чайковский
- Троицкие песни.
|
Знать/понимать: выразительность и изобразительность музыкальной интонации;
Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения.
|
Диск, (фонохрестоматия музыкальный центр
|
14.01
|
18
|
1
|
Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель).
|
Комбинированный
|
Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальные инструменты.
- «Шутка» И.Бах
- «Патетическая соната» Л.Бетховен.
- «Утро» Э.Григ.
- «Пожелание друзьям» Б.Окуджава
- «Песня о друге» В.Высоцкий.
|
Знать/понимать: названия изученных жанров; опера, полонез, мазурка, музыкальный образ, музыкальная драматургия, контраст;.
Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык произведения; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения.
|
Диск, (фонохрестоматия музыкальный центр
|
21.01
|
19
|
1
|
Счастье в сирени живет…
|
Комбинированный
|
Выразительность и изобразительность в музыке.
Музыкально-поэтические образы.
-«Венецианская ночь» М.Глинка
|
Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки; ария, речитатив;
Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык произведения; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения.
|
Диск, (фонохрестоматия музыкальный центр
|
28.01
|
20
|
1
|
«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»
Обобщение.
|
Комбинированный
|
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные.
- Шопен. Полонез №3, вальс №10, Мазурка.
|
Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки; песня-ария, куплетно-вариационная форма.
Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.
|
|
4.02
|
21
|
1
|
«Патетическая» соната.
|
Комбинированный
|
Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.
- Патетическая соната – Л.Бетховен;
- Венецианская ночь.;
- Арагонская хота М.Глинка
|
Знать/ понимать: выразительность и изобразительность музыкальной интонации;
названия изучаемых жанров и форм музыки; восточные интонации, вариации, орнамент, контрастные образы.
Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
|
Диск, (фонохрестоматия музыкальный центр
|
11.02
|
22
|
1
|
Царит гармония оркестра.
|
Комбинированный
|
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, оркестровая.
-Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся за 2 четверть
|
Знать/ понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); выразительность и изобразительность музыкальной интонации; смысл понятий: музыка в народном стиле, своеобразие музыкального языка.
Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
|
|
18.02
|
23
|
1
|
Опера «Иван Сусанин».
|
Комбинированный
.
|
Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере.
-опера «Иван Сусанин». М.Глинка.
(интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).
|
Знать/ понимать: названия изученных жанров музыки; оперетта, мюзикл.
Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
|
Диск, (фонохрестоматия музыкальный центр
|
25.02
|
24
|
1
|
Исходила младешенька.
|
Комбинированный
|
Народная и профессиональная музыка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.
- «Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского.
|
Знать/ понимать: названия изучаемых жанров и форм музыки; названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – музыкальный образ.
Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения.
|
|
4.03
|
25
|
1
|
Русский восток.
|
Комбинированный
|
Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.
- «Пляска персидок» Мусоргский;
- «Персидский хор» М.Глинка;
|
Знать/ понимать: смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
названия изученных произведений и их авторов и исполнителей; музыкальные инструменты (гитара).
Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-
|
|
11.03
|
|
|
|
|
- «Танец с саблями».
|
творческой деятельностью; проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Диск, (фонохрестоматия музыкальный центр
|
18.03
|
|
26
|
1
|
Балет «Петрушка»
Обобщнеие.
|
Комбинированный
|
Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет.
- Ярмарка («Петрушка») И.Стравинский.
Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся за 3 четверть.
(Музыкальные фрагменты из опер, балетов, музыкальных произведений разученные песни).
|
Знать/понимать: названия изученных жанров музыки и форм музыки, названия изученных произведений и их авторов.
Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
|
|
| |
