Учебные программы курсов повышения квалификации Нальчик
Скачать 6.23 Mb.
|
| Содержание программы I. Нормативно-правовые основы образовательной деятельности Тема 1.1. Приоритетные направления развития современной системы образования РФ. Приоритетный национальный проект «Образование» Основные направления Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. Приоритетные направления развития образовательной системы РФ: повышение качества профессионального образования; обеспечение качественного общего образования; развитие современной системы непрерывного профессионального образования; повышение инвестиционной привлекательности сферы образования. Основные задачи Приоритетного национального проекта «Образование»: поддержка инновационных школ, поддержка лучших учителей и классных руководителей, поддержка талантливой молодежи. Изменение образовательных приоритетов в федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения. Литература
Тема 1.2. Нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений и новая система оплаты труда преподавателей Переход на всех уровнях системы образования к нормативно-подушевому финансированию (по нормативам в расчете на одного обучающегося, воспитанника). Факторы, необходимые при разработке модели оплаты труда: законодательство, профсоюзы, политика оплаты и соображения справедливости. Идеи, которые легли в основу формирования ОСОТО. Цели введения новой окладной системы оплаты труда ОСОТО. Основные принципы построения ОСОТ. Адресность ОСОТО. Основные понятия, используемые для целей введения ОСОТО. Литература
Тема 1.3. Организация инновационной деятельности в образовательном учреждении Понятие инноваций в образовании. Уровни инновационной деятельности образовательного учреждения: уровень управления образовательно-воспитательным процессом; уровень управления методической деятельностью; уровень индивидуальной педагогической деятельности. Основные подходы к управлению методическим процессом в ОУ. Инновации в профессиональной деятельности педагога: обновление содержания образования, внедрение инновационных образовательных технологий, разработка авторских образовательных программ. Литература
II. Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности специалистов образования 2.1. Критерии качества профессионального мастерства педагога и психологический портрет современного ученика Сущность воспитательного процесса, его структура. Цели и задачи воспитания на современном этапе. Определение содержания воспитания школьников, многообразие моделей воспитания. Содержание воспитательной работы школы. Классификация и выбор методов воспитания. Приемы воспитания. Классификация форм воспитательной работы (традиционные и активные). Современные подходы и концепции воспитания. Литература
2.2. Современные педагогические технологии в профессиональной деятельности учителя Основные тенденции развития системы образования в мировой педагогической практике. Образовательные парадигмы Взаимосвязь образовательных парадигм. Личностно-ориентированные технологии образования. Внедрение педагогических технологий в ОУ. Варианты обучения в сотрудничестве. Метод проектов. Типология современных образовательных технологий. Разноуровневое обучение. Виды и формы дифференциального обучения. Литература
2.3. Социальное проектирование как инструмент планирования и управления воспитательным процессом Понятие социального проектирования. История возникновения проектной деятельности. Основные требования к проекту. Оформление проекта. Типология проектов. Тема проекта: Пути и средства повышения эффективности воспитательной работы в современной школе. Этапы проведения: - индивидуальная работа над проектом; - разбивка на микрогруппы, работа над проектом в микрогруппах; - оформление проекта; - защита проекта и оппонирование. Материалы к проведению: листы ватмана (по количеству микрогрупп), фломастеры, маркеры, скотч, ножницы. Время проведения: около двух часов. Литература
2.4. Профессиональная культура классного руководителя Содержание и организация деятельности педагогов-воспитателей. Функциональные обязанности классного руководителя. Личность классного руководителя и его взаимоотношения с детьми. Педагогическая этика и такт, категории педагогической этики: педагогический долг, педагогическая справедливость, профессиональные честь и достоинство, педагогическая совесть в деятельности классного руководителя. Классный руководитель и педагогический коллектив. Литература
2.5. Профилактика наркотизма в детско-подростковой среде Определение следующих понятий: «наркотики», «легальные и нелегальные наркотики», «зависимость», понятие физической и психической зависимости. Работа социального педагога по профилактике зависимостей. Ролевой тренинг для подростков по профилактике наркотизма. Модели ролевых ситуаций. Выработка умений говорить «нет». Создание альтернативной рекламы. Виды и категории наркотических веществ. Технология и методика организации социальным педагогом мероприятий по профилактике наркотизма. Литература
III. Использование информационно-коммуникационных технологий в практике учителя 3.1. Применение информационно-коммуникационных технологий в деятельности преподавателя Алгоритм деятельности как элемент социально-педагогической технологии. Понятие «операция». Понятие социально-педагогической технологии и ее специфика как технологии социального типа. Типы информационно-коммуникационных технологий. Соотношение понятий «технология» и «методика». Практические занятия слушателей в Республиканском Центре Интернет-образования. Литература
3.2. Социально-психологический тренинг партнерского общения Понятия тренинга в современной психологии. Определение социально-психологического тренинга. Выявление индивидуальных особенностей педагогического общения (поиск стиля общения). Различия между социально-психологическим и акмеологическим тренингом. Построение коммуникативных задач воспитательной работы. Доречевое и речевое общение. Практикум: 1) знакомство; 2) игры для закрепления знакомства; 3) ролевая и деловая игра; 4) групповая дискуссия; 5) рефлексия; 6) заключение. Литература
IV. Содержание профессиональной деятельности классного руководителя 4.1. Социализация детей и подростков в пределах образовательно-воспитательного пространства «школа-микрорайон» Методика диагностики микросреды. Организация социально-педагогического комплекса. Реабилитация воспитательной предметно-пространственной среды. Технология целевого программирования. Технология уличной работы. Организация благотворительных акций. 4.2. Классное руководство в культурологической концепции Сущность воспитательного процесса, его структура. Цели и задачи воспитания на современном этапе. Определение содержания воспитания школьников, многообразие моделей воспитания. Содержание воспитательной работы школы. Классификация и выбор методов воспитания. Приемы воспитания. Классификация форм воспитательной работы (традиционные и активные). Современные подходы и концепции воспитания. Литература
4.3. Диагностика эффективности внеклассного образования Методы диагностики личности ребенка и детского коллектива. Определение психолого-педагогической диагностики. Методы диагностики подростковых и юношеских групп. Исследование социальной ситуации развития детей и подростков. Диагностика социально-педагогической запущенности детей. Личность в социальном мире. Исследование межличностных отношений детей и подростков. Диагностика семейного воспитания. Коррекционно-развивающая работа по направлениям: коррекция детско-родительских отношений, коррекция межличностных отношений детей и подростков, коррекция личности ребенка. Литература
4.4. Содержание деятельности классного руководителя: нормативно-правовые материалы, планирование, документация, права и функциональные обязанности Тарифно-квалификационная характеристика специальности «классный руководитель». Общие и специфические функции классного руководителя образовательного учреждения. Объекты и субъекты воспитательной деятельности. Специализация классного руководителя. Моделирование его деятельности в зависимости от специализации. Документация классного руководителя. Планирование и анализ своей деятельности. 4.5. Семинар-практикум: «Воспитательная работа на основе системно-ролевой модели» Направление воспитательной работы и их содержание: «семья и здоровье», «коллектив», «я – сфера», «общество и природа», «мир и гармония». Ориентация воспитательной работы на конечный результат. Содержание и структура личностно-ролевой модели. Планирование воспитательной работы в рамках системно-ролевой модели. Литература
4.6. Мастер-класс: Формы работы классного руководителя с учащимися Методика диагностики семьи. Методика работы классного руководителя с различными категориями учащихся. Типология семьи по ее функциональной состоятельности. Классификация семей по типу воспитательных ошибок. Малообеспеченные семьи. Семьи безработных граждан. Многодетные семьи. Технология социального патронажа и надзора. Методы семейного консультирования. 4.7. Мастер-класс: Педагогический мониторинг как системная диагностика качества воспитания Изучение и оценка целей, содержания учебных и воспитательных программ, разработка эффективного применения государственных образовательных стандартов, оценка эффективности традиционных и инновационных форм и методов обучения и воспитания, оценка современных педагогических технологий обучения и воспитания, комплексная оценка эффективности функционирования, развития и саморазвития, особенно инновационных образовательных систем. Литература
V. Спецкурсы по выбору 5.1. Педагогическая рефлексия и совершенствование профессиональной деятельности педагога Понятие «рефлексия». Контроль воспитательной деятельности и ответственность. Определение цели воспитательной деятельности. Обеспечение гуманистического и демократического характера деятельности классного руководителя. Профессионально ценные качества классного воспитателя и классного руководителя. Критерии профессионализма классного руководителя. Литература
5.2. Акмеологические критерии повышения продуктивности воспитательной деятельности Понятия «акмеология», «критерии продуктивности». Система работы классного руководителя по реализации задач продуктивности своей профессиональной деятельности. Организация и применение в практике своей деятельности эффективных технологий. Литература
контрольные вопросы
У п р а в л е н и е о б р а з о в а н и е Тема курса: «Организация управленческой деятельности заместителя директора по учебно-воспитательной работе» ПОЯСНИТельная записка В условиях реализации основных направлений развития системы образования РФ остро встает вопрос обоснованного обновления системы управления школами и создания более эффективной модели управления. Речь идет, прежде всего, о содержательном, организационно-управленческом, методическом обновлении школьной жизни, чтобы эффективно и результативно решать стоящие перед школой задачи. Цель настоящего курса – повышение профессионального уровня и качества методологической, теоретической и практической подготовки заместителей директоров общеобразовательных школ по УВР. В программе значительное место уделено научно-методической и практической подготовки заместителей руководителей к реализации основных направлений развития образования. Одним из них является изучение и внедрение в практику работы современных достижений педагогической науки и передовой педагогической практики, инновационных образовательных учреждений, современных образовательных технологий. Программа также предусматривает изучение основ административного и трудового права, нормативно-правовых документов и локальных актов, регулирующих деятельность образовательных учреждений. В курсе также предусмотрено рассмотрение финансово-экономических основ управления образовательным учреждением. На практических занятиях предусмотрено ознакомление слушателей с опытом работы лучших школ республики. Предлагаемая программа рассчитана на 144 часа, из них лекционных – 35 ч., практических – 109 ч. Структура курса В структурном отношении содержание Программы скомпоновано по модульному принципу. Предлагаемые модули определяют внутреннюю логику курса и взаимно дополняют друг друга. Содержание каждого модуля разбито на отдельные темы (см. учебно-тематический план), что позволяет достаточно оперативно варьировать Программу курса в зависимости от конкретных условий его проведения (состав слушателей, их количество, уровень подготовленности и т.п.). Учебный план
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа курсов повышения квалификации «Педагогический эксперимент:... Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) | | Программа курсов повышения квалификации по теме «Современная сельская... Директор аоу дпо ур «Центр повышения квалификации работников культуры» Удмуртской Республики |
| Аннотированный каталог лучших выпускных работ слушателей курсов повышения квалификации Аннотированный каталог лучших выпускных работ слушателей курсов повышения квалификации (кафедра трудового обучения): Выпуск Ульяновск:... | | Реферат слушателя курсов повышения Ульяновский Институт Повышения Квалификации и Переподготовки Работников Образования |
| Отчет о проделанной работе за 2009 – 2010 учебный год педагога дополнительного... Повышение квалификации: Посещение занятий курсов повышения квалификации при Московском педагогическом университете |  | План проспект курсов повышения квалификации педагогических работников... Бурятский республиканский педагогический колледж предлагает слушателям: стационарные курсы и семинары (на базе колледжа), выездные... |
| Факультет повышения квалификации Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования ( повышения квалификации) специалистов «Кузбасский... | | Программы повышения квалификации Категория слушателей (требования к слушателям) высшее образование (обучающиеся в магистратуре и аспиранты также могут участвовать... |
| Методические указания по освоению образовательной программы повышения... Методические указания по освоению образовательной программы повышения квалификации | | Курсы повышения квалификации: -«Образовательная система «Школа 2100»-72ч.,2012г. Уд25055 Учебные предметы федерального компонента, предусмотренные учебным планом программы начального общего образования |
| Программа курсов повышения квалификации для преподавателей дши рмэ 2-10 июня 2011 года Координатор курсов О. П. Сергеева, Заслуженный работник культуры рмэ, Зав отделением «Хореографическое творчество» | | Учебные программы курсов истории музыки и музыкально-теоретических... Учебные программы курсов истории музыки и музыкально-теоретических дисциплин /Науч. Ред сост. В. В. Молзинский; Санкт-Петербургский... |
| Учебники и учебные пособия Topic 4 Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования | | Учебные программы курсов по выбору для предпрофильной подготовки Томск 2003 Предпрофильная подготовка учащихся 9-х классов. Учебные программы курсов по выбору для предпрофильной подготовки.– Томск, тоипкро.... |
| Программа курсов повышения квалификации «Обучение детей с ограниченными возможностями с использованием Интернет-технологий» | | Программа курсов повышения квалификации «Астрономия в современной... |
