Окружной методический центр центрального окружного управления департамента образования города москвы в помощь выпускнику. Как успешно подготовиться к егэ по русскому языку и литературе выпуск 8
Скачать 0.89 Mb.
|
Оценка выполнения заданий С1 и С3 Развёрнутый ответ ограниченного объема (5-10 предложений)
Оценка выполнения заданий С2 и С4 Развёрнутый ответ ограниченного объема (5-10 предложений). Указание на объём условно; оценка ответа зависит от его содержательности.
Оценка выполнения заданий С5.1, С5.2, С5.3 Среди пяти позиций, по которым оценивается выполнение задания части 3, первая позиция (содержательный аспект) является главной. Если при проверке экзаменационной работы эксперт по первому (содержательному) аспекту оценивания ответа ставит «0» баллов, задание части 3 считается невыполненным. Задание дальше не проверяется. Экзаменуемым рекомендован объём не менее 200 слов.
Экзаменационная работа по литературе состоит из 3 частей. На ее выполнение даётся 4 часа (240 минут). Рекомендуем так распределить время при выполнении работы: части 1, 2 – не более 2 часов, часть 3 – 2 часа. Части 1 и 2 включают в себя анализ художественного текста: фрагмент эпического, лироэпического или драматического произведения, а также лирическое произведение. Внимательно прочитайте каждый из предложенных текстов и последовательно выполните ряд заданий, направленных на выявление особенностей содержания и формы рассматриваемых произведений, а также их связей с произведениями других авторов. Анализ текста эпического (или драматического) произведения имеет следующую структуру: 7 заданий с кратким ответом (В), требующих написания слóва или сочетания слов, и 2 задания с развёрнутым ответом (С1–С2), требующие написания ответа в объеме 5-10 предложений. Анализ лирического произведения включает в себя 5 заданий с кратким ответом (В) и 2 задания с развернутым ответом (С3-С4) в объеме 5-10 предложений. Выполняя задания С1 – С4, постарайтесь сформулировать прямой ответ на поставленный вопрос, избегая пространных вступлений и характеристик. Для экономии времени при выполнении заданий с кратким ответом пропускайте те из них, которые вызывают у вас затруднение: к ним вы сможете вернуться после выполнения всей работы, если останется время. Приступая к выполнению заданий части 3, выберите один из трех предложенных проблемных вопросов и дайте на него письменный развёрнутый аргументированный ответ в жанре сочинения (в объеме не менее 200 слов). За каждый правильный ответ в зависимости от уровня сложности можно получить один и более баллов. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов. СЛОВАРИК литературоведческих терминов классицизм – литературное направление 17-го - начала 19 века, для которого характерны высокая гражданская тематика, строгое соблюдение определённых норм и правил сентиментализм – литературное направление 2-ой половины 18-го века, отмеченное повышенным интересом к человеческому чувству, эмоциональному восприятию окружающего мира романтизм – литературное направление; принцип восприятия мира, в основе которого лежит разлад идеала и действительности (двоемирие) реализм – литературное направление, основанное на правдивом, объективном отражении действительности символизм – литературное направление конца 19-го - начала 20-го века, передающее собственное индивидуальное представление поэта о мире, чаще всего смутное и неопределённое акмеизм – одно из течений модернизма 20 века, которое утверждало отражение мира в его зримой конкретности; характеризуется острым взглядом на подробности бытия, живым и непосредственным ощущением природы, мыслью о равноправии всего сущего имажинизм – одно из течений литературы в начале 20 века, которое утверждало самоценность слова-образа, культивировало свободный стих, игру ритмов футуризм – литературное течение модернизма начала 20 века; ориентируется на преображение мира путём разрушения старого и создания нового сверхискусства эпос – род литературы. Эпическое произведение повествует о характере и системе событий, в которых этот характер проявляется и развивается, что требует наличия сюжета и конфликта лирика – один из литературных родов. Предметом художественного претворения в лирике является внутренняя жизнь человека: мир идей, переживаний и чувств. Объектом изображения является субъект речи, его мысли, чувства, стремления драма – а) один из родов литературы. Драма как род литературы воспроизводит внешний мир и лишена повествовательной речи; драматические произведения обычно предназначены для постановки в театре; б) один из основных жанров драмы как литературного рода. Драма как жанр построена на острых, драматических столкновениях и ситуациях, чем обусловлена большая напряжённость действия историзм – а) в широком смысле историзм присущ всем истинно художественным произведениям, независимо от того, изображают ли они современность или далёкое прошлое; б) понятие, сложившееся в литературе 19 века для обозначения нового подхода к изображению прошлого, когда писатель хочет понять и показать своеобразие более или менее отдалённой эпохи, особенности характеров и поступков людей, иначе говоря, писатель стремится подойти к прошлому исторически тема – круг событий и явлений, положенных писателем в основу художественного произведения роман – эпический жанр, повествование в котором сосредоточено на становлении и развитии личности в её отношениях с окружающим миром роман-эпопея – жанр масштабного эпического произведения, в котором соотносятся образы объективно-исторических событий и повседневной жизни частного человека повесть – жанр повествовательной литературы, история одной человеческой жизни, рассказанная от имени автора или самого героя рассказ – малая форма повествовательной литературы, в которой даётся изображение какого-либо эпизода из жизни героя очерк – прозаический документальный жанр; характеризуется быстротой отклика на события окружающей жизни, точностью её воспроизведения притча – небольшой рассказ, содержащий поучение в иносказательной, аллегорической форме поэма – лиро-эпический жанр, основными чертами её является наличие развёрнутого сюжета и широкое развитие образа лирического героя баллада – небольшое сюжетное стихотворение, в основе которого чаще всего лежит какой-то необычайный случай элегия – жанр лирики медитативного характера. Как правило, лирический монолог, размышление лирического героя послание – литературное произведение, написанное в стихотворной форме в виде обращения к какому-либо лицу, группе лиц эпиграмма – один из видов сатирической поэзии, небольшое стихотворение, осмеивающее какое-либо лицо или общественное явление ода – торжественное стихотворное произведение сонет – стихотворение из 14 строк в виде сложной строфы комедия – вид драмы, изображающий такие жизненные положения и характеры, которые вызывают смех трагедия – вид драмы, в котором изображаются острые, непримиримые жизненные конфликты, чаще всего завершающиеся гибелью героя тема – круг событий и явлений, положенных писателем в основу художественного произведения идея – обобщающая мысль, лежащая в основе художественного произведения; характеризует отношение автора к изображаемым событиям и героям проблематика – совокупность проблем, поставленных в художественном произведении или творчестве писателя сюжет – последовательное и связное изображение событий автором в художественном произведении фабула – последовательное изображение событий художественного произведения в хронологической последовательности композиция – структура художественного произведения как целого, расположение его частей в пространстве или во времени подтекст – невысказанное прямо в тексте, но как бы вытекающее из отдельных реплик, деталей и отношения автора к действующим лицам, их взаимоотношениям, сюжетным ситуациям лирическое отступление – авторская речь, выражающая отношение автора к изображаемому или в связи с ним конфликт – противоборство, столкновение сторон, мнений, сил, лежащее в основе борьбы действующих лиц в художественном произведении; непосредственно раскрывается в сюжете и развёртывается в его движении автор – создатель литературного или иного художественного произведения персонаж – действующее лицо в литературном произведении тип, или типичный характер – в реалистических литературных произведениях – художественный образ человека, определённой личности, выступающей в её индивидуальном своеобразии и живом многообразии присущих ей черт и свойств, существеннейшие из которых симптоматичны для людей того или иного времени, общественного класса, народа лирический герой – лицо, переживания, мысли и чувства которого выражены в лирическом произведении, от имени которого оно написано диалог – вид устной речи, разговор двух или более лиц, одна из основных форм речевой характеристики персонажа монолог – в литературно-художественном произведении речь одного персонажа, в которой раскрывается его внутренний мир в критический момент портрет – описание внешности персонажа, играющее большую роль в его характеристике, одно из средств создания образа внутренний монолог – психологический приём, основанный на изображении мыслей персонажа деталь художественная – выразительная подробность, несущая значительную смысловую и идейную нагрузку; отличается повышенной ассоциативностью символ – образ, воплощающий какую-нибудь идею; его нельзя выразить однозначной словесной формулой; основная эстетическая категория символизма сатира – способ проявления комического, состоящий в уничтожающем осмеянии явлений, которые представляются автору порочными юмор – способ проявления комического, который может сочетать забавную трактовку с внутренней серьёзностью, насмешку и сочувствие ирония – насмешливо-скептическая оценка изображаемого (как эстетическая категория); непрямое выражение насмешки, прикрытое маской одобрения к тому, что осмеивается (как художественный приём) сарказм – высшая степень иронии гротеск - художественный приём, обобщающий и обостряющий изображение человека или картин человеческой жизни при помощи контрастного сочетания реального и фантастического, трагического и комического, прекрасного и безобразного сравнение – сближение двух явлений с целью пояснения одного из них с помощью другого эпитет – художественно-образное определение предмета или явления, вызывающее у читателя зримый образ изображаемого: человека, природы, предмета, события. С другой стороны, с помощью эпитета создаётся то или иное эмоциональное впечатление, психологическое настроение от изображаемого оксюморон, оксиморон – стилистический приём, основанный на сочетании несовместимых по значению слов в одном словосочетании метафора – троп, перенос названия одного предмета на другой на основании их сходства метонимия – обозначение предмета или явления по одному из его признаков, при этом прямое значение сочетается с переносным гипербола – художественный приём, основанный на преувеличении каких-либо признаков изображаемого, на которых сфокусировано внимание автора литота – троп, обратный гиперболе: нарочитое преуменьшение; двойное отрицание анафора – повтор одних и тех же звуков, слов, сочетаний слов в начале нескольких стихов или нескольких предложений аллегория – изображение отвлечённого понятия в наглядном образе аллюзия – стилистическая фигура, содержащая намёк на историческое, литературное, художественное явление антитеза – контрастное сопоставление слов, образов, персонажей, ситуаций, композиционных элементов и т.п. эзопов язык – использование намёков и иносказаний в художественном произведении, позволяющее обойти цензуру и высказать запрещённые идеи, чаще политического свойства онегинская строфа – стихотворная композиция, созданная А.С. Пушкиным специально для романа «Евгений Онегин»; состоит из 14-ти строк четырёхстопного ямба, расположенных по схеме: 3 четверостишия (перекрёстной рифмовки, смежной, кольцевой) и заключительное двустишие звукопись – художественный приём, состоящий в таком сочетании звуков и слов, которое имитирует реальные звуки аллитерация – приём звукописи, состоящий в повторе одинаковых или близких по звучанию согласных звуков ассонанс – а) повтор гласных звуков, чаще всего ударных; б) неточная рифма, в которой совпадают ударные гласные и не совпадают согласные звуки неологизм – новое слово, языковое новшество рифма – повтор звуков, связывающих окончания двух и более строк ритм стихотворный – повторяемость в стихотворной речи однородных звуковых особенностей; силлабо-тоническое стихосложение основано на соотнесённости стихов по равномерному размещению ударных слогов хорей – двусложная стопа с ударением на первом слоге в силлабо-тонической системе стихосложения ямб - двусложная стопа с ударением на втором слоге в силлабо-тонической системе стихосложения дактиль - трёхсложная стопа с ударением на первом слоге в силлабо-тонической системе стихосложения амфибрахий - трёхсложная стопа с ударением на втором слоге в силлабо-тонической системе стихосложения анапест – трёхсложная стопа с ударением на третьем слоге в силлабо-тонической системе стихосложения дольник – вид стихосложения, являющийся промежуточной формой между силлабо-тоническим стихом и тоническим; строки его, совпадая по числу ударений, сравнительно свободно располагают безударные слоги; сочетания ударных и безударных слогов образуют не «стопы», а «доли», где количество безударных колеблется от 1-го до 3-4-х верлибр – вид стихосложения, стоящий на грани между стихом и прозой; в нём не сохраняются особенности стихотворной речи белый стих – нерифмованный, книжный стих Типичные ошибки, допущенные выпускниками на ЕГЭ по литературе: - слабое знание литературоведческих понятий, неумение ими пользоваться; - неумение выразить свои суждения в письменной форме; - неумение правильно определить жанр произведения (например, «Недоросль» определяется как трагедия); - неумение различать тропы (например, путают эпитет и метафору): - несформированность у учащихся навыков целостного анализа стихотворения в единстве его содержания и формы; - плохое знание текстов художественных произведений. Как успешно подготовиться к ЕГЭ по литературе? - перечитать тексты изученных литературных произведений (не забывайте об эффективности методики «медленного» чтения); - повторить теоретико-литературные понятия в объёме, определённом нормативными документами; - при подготовке рекомендуется использовать учебники, имеющие гриф Минобрнауки России и включённые в Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе; можно готовиться по пособиям, включённым в следующие перечни, размещённые на сайте ФИПИ (www.fipi.ru): а) перечень учебных пособий, разработанных с участием ФИПИ; б) перечень учебных пособий, имеющих гриф «Допущено ФИПИ к использованию в учебном процессе в образовательных учреждениях». |
Похожие:
 | Методика формирования портфолио учителя и ученика. Фещенко Т. С., к п. н Окружной методический центр Юго-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы | | О проведении окружного конкурса Департамента образования города Москвы на 2013/2014 учебный год и на основании программы мероприятий Юго-Западного окружного управления... |
 | Положение «Мир в радуге профессий» утверждаю Методический Центр Юго-Западного окружного управления образования Департамента образования г. Москвы | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Московского городского психолого-педагогического университета, методист, педагог-психолог Центра психолого-педагогической реабилитации... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... РП, приказа Департамента образования города Москвы от 23. 07. 2003 г. №724, приказа Юго-Восточного окружного управления образования... | | Публичный отчет за 2011/2012 учебный год Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №411 Восточного окружного управления... |
| Публичный отчет за 2012/2013 учебный год Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №411 Восточного окружного управления... | | Программа индивидуальных занятий по русскому языку и литературе «Подготовка... Гэ по русскому языку и литературе. Данная программа позволяет подготовиться к сдаче егэ. Особенностью данного курса является то,... |
| Департамент образования города москвы западное окружное управление... Во исполнение нормативных документов Министерства образования и науки, Департамента образования города Москвы, Западного окружного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Приказа воуо до города Москвы №92 от 29. 03. 2010 г. «Об усилении мер по обеспечению антидиверсионной защиты, безопасности и антитеррористической... |
| Троицкого и Новомосковского окружного управления образования Департамента... | | О проведении Международного конкурса Начальник Юго-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы |
| Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Департамента образования города Москвы от 03. 05. 2007 г. №295/ак. В 2011 году учреждение переименовано в государственное бюджетное... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Приоритетные направления деятельности педагогического коллектива Государственного образовательного учреждения города Москвы Центр... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Восточного окружного управления образования Департамента образования города Москвы |
