Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения.
Скачать 312.62 Kb.
|
| 9 | М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик 2-х генералов прокормил». Об- личение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь. | 1 | Изучение нового материала. Аналитическая беседа. | Ответы на вопросы, составление плана | Иметь представление о гротеске, аллегории. Формирование гражданского и патриотического чувства к своему народу. | Подготовиться к внекл. чтению -прочитать сказку «Дикий помещик». | |
| 10 | Внеклассное чтение. «Дикий помещик». Смысл названия. | 1 | Аналитическая беседа. | Составле-ние цитат-ного плана | Выявлять авторское отношение к изображаемому и давать личностную оценку. | Составить аналитическую таблицу «Что реально, а что сказочно в сказке. | |
| 11-12 | Л.Н.Толстой «Детство». Тема детской открытости миру 1. «Маман», « Что за человек был мой отец» (Взаимоотношения детей и взрослых, проявление чувств героя). 2. «Классы» (Анализ собственных ошибок). «Наталья Савишна» (Мастерство писателя в раскрытии духовного роста). | 2 | Изучение нового материала. | Ответы на вопросы | Сформировать способность видения самоанализа и самооценки персонажа, научить разграничивать жизненный материал и художественный сюжет. | Прочитать статью Н.Гудзия «Как работал Толстой» Стр.264 вопросы (устно) | |
| 13 | А.К.Толстой. Исторические баллады. «Василий Шибанов», «Михайло Репнин». Правда и вымысел. Конфликт рыцарства и самовластья. А.К. Толстой в Казани. | 1 | Изучение нового материала. | Ответы на вопросы. | Уметь выявлять авторское отно-шение к изображае-мому и давать личностную оценку. | Выразительно читать одну из баллад. | |
| | 3 четверть. 10 недель по 2 часа = 21 ч. | | | | | | |
| 1 | Стихотворения о природе. «Край ты мой, родимый край ...» Стихотворения татарских поэтов о природе. | 1 | Изучение нового материал | Выразительное чтение стихотворе-ния . Выра-зительное чтение стихотвор. наизусть. | Уметь анализировать стихотворения. | Выучить одно стихотворение. Стр.268 вопросы | |
| 2 | А.П Чехов. «Хамелеон», «Злоумышленник» Живая картина нравов. Сатирический пафос произведения | 1 | Изучение нового материала. | Составление цитат-ного плана | Развитие умения выделять художественные детали для навыков анализа. Воспитание граҗцанской позиции. | Подготовиться к чтению по ролям эпизодов по выбору уч-ся. | |
| 3 | Внеклассное чтение. Смех и слезы в рассказах А.П.Чехова «Тоска», «Размазня». Средства создания коми ческого | 1 | Аналитическая беседа | Подгото-вить рассуждение | Уметь выявлять авторское отношение к изображаемому и давать личностную оценку. Воспитание внимания к людям. | Читать рассказ И.Бунина «Цифры». | |
| 4 | Стихи русских поэтов 19 века о родной природе. Обучение анализу лирических стих. | 1 | Аналитичес-кая беседа. Устное рисование. | Выразительное чтение стихотворе-ния. Выразительное чтение стихотворе-ния наи-зусть. | Уметь анализировать стихотворения. | Выучить одно понравившееся стихотворение. | |
| 5 | Произведения русских писателей 20 века И.А.Бунин. «Цифры». Сложность взаимоотношений взрослых и детей. Обретение доброты и гармонии. Нравственный смысл произведения | 1 | Изучение нового материала. | Ответы на вопросы, составление плана | Исследуя творческую лабораторию писателя на примере рассказа «Цифры», показать красоту и силу прозы Бунина. | Написать неболыной отзыв на рассказ Бунина, выразив свое отношение к героям и собы-тиям рас. | |
| 6 | Внеклассное чтение. «Лапти». Нравственный смысл рассказа. | 1 | Аналитическая беседа. | Ответы на вопросы. | Анализировать и оценивать произведение как художественное целое. | Ответить на вопрос «Что хотел сказать писатель»? | |
| 7-8 | М. Горький «Детство» Изображение внутреннего мира подростка. “Свинцовые мерзости жизни” и живая душа русского человека. 1 .Зависть и злоба-основа вражды 2.Вера в творческую силу народа. Понятие о теме и идее произведения. Портрет как ср-во характеристики героя. Казанские страницы жизни М. Горького. | 2 | Изучение нового материала. | Составле-ние цитат-ного плана | Развивать умение внимательно вчитываться в художеств. текст, уметь показать роль художественной детали в повести. | Заполнить таблицу «Художест-венн ые особенности повести «Детство» | |
| 9 | М.Горький «Данко». Подвиг во имя людей. Романтический характер легенды. | 1 | Изучение нового материала. | Составить план харак- теристику главного героя | Уметь выразительно читать вслух, отметить готовность героя легенды на самопожертвование. | Ответить на вопрос «Кому из горьковских героев вы хотели бы поставить памятник и каким вы его себе представляете»? | |
| 10-11 | Развитие речи Сочинение по творчеству М.Горького | 2 | Обобщение, контроль знаний. | Сочинение | Уметь писать сочинение по изученному произведению. | Читать рассказ.Л.Н.Андреева «Кусака». | |
| 12-13 | Л.Н.Андреев «Кусака». 1.Чувство сострадания к братьям меньшим. Бессердечие героев. 2.Гуманистический пафос произведения. | 2 | Изучение нового материала. | Ответы на вопросы | Уметь делать художественный Пересказ прочитанному, Строить монологическую речь, воспитание чувств сострадания к братьям нашим меньшим. | Написать отзыв на рассказ, монолог Кусаки (на выбор уч-ся). | |
| 14-15 | А.Платонов «Юшка». 1. Незаметный герой с большим сердцем. 2.Призыв к состраданию и уважению человека. | 2 | Изучение нового материала. | Составле-ние цитат-ного плана | Умение характеризовать героя рассказа. Воспитание уч-ся высоконравственны ми людьми. | Составить план рассказа, краткий пересказ на тему «Дети и Юшка». | |
| 16 | А.Платонов «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. | 1 | Аналитическая беседа. | Подгото-вить рас-суждение | Умение грамотно строить монологическое высказывание. | Ответить на вопрос «Чем непохож главный герой рассказа на других героев Платонова. Почему ему трудно жить?» | |
| 17- 18. | Развитие речи. Сочинение по творчеству А.Платонова» «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» | 2 | Обобщение. Контроль знаний. | Сочинение | Совершенствование умений и навыков. | повторить вопросы в учебнике. | |
| 19 | В.В.Маяковский «Необычное приключение, бывшее с М. летом на даче».Представление Маяковского о роли поэзии в жизни человека и общества . Юмор автора. Роль фантастических картин.Гипербола,гротеск. Своеобразие художественной формы стихотворения. | 1 | Изучение новой темы | Ответы на вопросы | Отработка навыков выразительного чтения, лексический анализ стихотворения. | Составить диалог между Солнцем и поэтом. Выразит. читать. | |
| 20 | В.Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям.». Два взгляда на мир. Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя. | 1 | Аналитичес-кая беседа. | Подгото-вить рас-суждение | Уметь наблюдать над композицией, над образной системой,над языком стихотворения. Воспитание гуманности. | Выучить наизусть. Составить монолог лошади. | |
| 21 | А.Т.Твардовский. «Братья». Размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа. Пейзажная лирика поэта. | 1 | Изучение нового материала. | Подгото-вить рас-суждение | Уметь анализировать лирич. стих, находить художественные ср-ва. | Подготовить устное сочинение по одному из стихотворений . | |
| | 4 четверть 9 недель по 2 часа = 18 ч. | | | | | | |
| 1. | Б.Л. Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме». Способы создания поэтических образов. Своеобразие картин природы в лирике Пастернака | 1 | Лекция. Беседа. | Ответы на вопросы | Выразительно читать лирическое произведение. | Подготовить анализ одного стихотворения. | |
| 2. | В.А. Абрамов «О чем плачут лошади?». Нравственные проблемы рассказа. | 1 | Изучение нового материала. | Составление таблицы. | Выразительное чтение в лицах эпизодов, составление словесных портретов. Выделение основной идеи рассказа. | Пересказать произведение от лица Рыжухи. | |
| 3-4 | Е.И. Носов «Кукла». протест против равнодушия. «Живое пламя». Осознание огромной роли прекрасного в душе человека. | 2 | Беседа. | Ответы на вопросы, составление плана | Уметь анализировать эпизоды. Выразительное чтение диалогов. | Ответить на вопрос «Что общего и чем отличаются рассказ и стихи. | |
| 5. | Д.С. Лихачев. «Земля родная» как духовное напутствие молодежи. Тема малой родины в произведениях татарских писателей. | 1 | Беседа. | Подгото-вить рас-суждение | Уметь работать с источником. Развитие навыков связной речи. | Составить план статьи. | |
| 6-7. | Ю.П. Козаков. «Тихое утро». 1 . Особенности характеров героев. 2. Взросление героев. | 2 | Беседа. | Ответы на вопросы, составление плана | Умение работать с текстом, давать развернутые ответы. | Составить таблицу «Художественные особенности рассказа» . | |
| 8. | Стихотворение о родной природе. | 1 | Беседа. Анализ стихов. | Выразительное чтение стихотворе-ния . Выра-зительное чтение сти-хотворения наизусть. | Формирование умений и навыков восприятия поэтического текста. | Выучить стихотворение наизусть по выбору. | |
| 9. | М.М. Зощенко. «Беда». Смех в рассказах М.Зощенко. | 1 | Беседа. | Ответы на вопросы | Уметь увидеть смешное и грустное в рассказах писателя. | Вопросы по учебнику. | |
| 10. | |
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... В. я коровиной (12-е издание, М., Просвещение, 2010 год) и соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего... |  | Рабочая программа учителя муниципального бюджетного общеобразовательного... Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев – 2-е изд. М., Ооо «тид «Русское слово» рс», 2005. Программа представляет собой целостный... |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Педагогическим советом лицея Протокол № от Директор моу лицей №7 | | Пояснительная записка Настоящая программа по литературе для V класса... «Литература» под редакцией В. Я. Коровиной, 7-е издание, М. «Просвещение» 2006 года и представляет собой целостный документ, включающий... |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... «Надеждинская средняя общеобразовательная школа имени полного кавалера орденов Славы В. Р. Платонова» Кайбицкого района рт | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Литература» под редакцией В. Я. Коровиной, 10-е издание, М. «Просвещение» 2008 года и представляет собой целостный документ, включающий... |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений по учебнику «Русский язык. 8 класс» под редакцией Л. З.... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Рабочая программа составлена на основе образовательной программы основного общего образования 5-9 классы моу сош с. Кириллово |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... «Литература» под редакцией доктора педагогических наук М. Г. Ахметзянова. Авторы учебника: М. Г. Ахметзянов, Т. В. Воронцова, в двух... | | Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку представляет... Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; учебно-тематический... |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический... |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Программа составлена на основе примерной (или авторской) программы по литературе на основе федерального компонента государственного... | | Рабочая программа по литературе 7 класс Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический... |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. Программа расчитана на 70 часов, в том числе: 4 часа развития речи, 4 часа внеклассного... | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... |
