Тематический блок, темы
|
Кол-во часов
|
Формы учебных
занятий
|
Организация практической деятельности обучающихся
|
Формы контроля
|
Введение. Литература как искусство слова.
|
1
|
Беседа
|
Чтение статьи учебника
Ответы на вопросы
|
фронтальный
|
Устное народное творчество
Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула – носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей – разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собст-венного достоинства – основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору). Для внеклассного чтения.
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собиратели былин. (Для самостоятельного чтения).
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пос-ловиц и поговорок. Выражение в них народного языка. Собиратели пословиц. Меткость и точность язы-ка. Краткость и выразительность. Прямой и перено-сный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
|
4
|
Беседа
Рассказ
Самостоятельная работа
|
Чтение статьи учебника.
Устный рассказ.
Ответы на вопросы.
Выборочный пересказ.
Проект.
Исследовательская деятельность
|
индивидуальный
фронтальный
|
Из древнерусской литературы
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.
«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.
|
3
|
Рассказ
Фронтальная беседа, индивидуальная работа
|
Чтение статьи учебника.
Устный рассказ.
Ответы на вопросы.
Выборочный пересказ.
Проект.
Исследовательская деятельность
|
индивидуальный
фронтальный
|
Из русской литературы 18 века.
М.В. Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.
«К статуе Петра Великого», «Ода на день восше-ствия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.
Г. Р. Державин. Краткий рассказ о поэте «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.
|
2
|
Рассказ
Фронтальная беседа, индивидуальная работа,
работа в парах, группах,
взаимопроверки
|
Чтение статьи учебника.
Устный рассказ.
Ответы на вопросы.
Выборочный пересказ.
Проект.
Исследовательская деятельность
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
Из русской литературы 19 века.
А. С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе.
«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра 1 и Карла 12). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям.
«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положение в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.
|
6
|
Рассказ
Фронтальная беседа, индивидуальная работа,
работа в парах
Урок развития речи
|
Чтение статьи учебника.
Анализ текста.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
Чтение по ролям.
Проект.
Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
М.Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта 16 века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.
Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».
Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») – готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.
|
3
|
Рассказ
Фронтальная беседа, индивидуальная работа,
работа в парах
|
Чтение статьи учебника.
Анализ текста.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
Чтение по ролям.
Проект.
Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
Н.В. Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в повести.
|
4
|
Рассказ
Фронтальная беседа, индивидуальная работа,
работа в парах
Урок развития речи
|
Чтение статьи учебника.
Анализ текста.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
Чтение по ролям.
Проект.
Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
И.С. Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.
|
4
|
Рассказ
Фронтальная беседа, индивидуальная работа,
работа в парах
|
Чтение статьи учебника.
Анализ текста.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
Чтение по ролям.
Проект.
Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
Н.А. Некрасов. Краткий рассказ о писателе.
«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.
«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы (для чтения и обсуждения).
|
3
|
Рассказ
Фронтальная беседа, индивидуальная работа,
работа в парах
|
Чтение статьи учебника.
Анализ текста.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
Проект.
Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
А.К. Толстой. Слово о поэте.
Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.
|
1
|
Фронтальная беседа, индивидуальная работа,
работа в парах
|
Чтение статьи учебника.
Анализ текста.
Ответы на вопросы.
Проект. Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
М.Е. Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...»
«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.
|
2
|
Фронтальная беседа, индивидуальная работа,
работа в парах
|
Чтение статьи учебника.
Анализ текста.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
Чтение по ролям.
Проект.
Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
Л.Н. Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и другие. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
|
3
|
Фронтальная беседа, индивидуальная работа,
работа в парах
|
Чтение статьи учебника.
Анализ текста.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
Проект. Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
И.А. Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.
|
3
|
Фронтальная беседа, индивидуальная работа,
работа в парах
Урок развития речи
|
Чтение статьи учебника.
Анализ текста.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
Чтение по ролям.
Проект.
Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
Из русской литературы XX века.
А.П. Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А.П. Чехова (для чтения и обсуждения).
|
2
|
Фронтальная беседа, индивидуальная работа,
работа в парах
|
Чтение статьи учебника.
Анализ текста.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
Чтение по ролям.
Проект.
Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
«Край ты мой, родимый край!».
Стихотворения русских поэтов 19 века о родной природе.
В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А.К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.
|
1
|
Фронтальная беседа, индивидуальная ра-бота,
работа в парах
|
Выразительное чтение.
Ответы на вопросы.
Проект.
Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
Из русской литературы 20 века.
М. Горький. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.
«Старуха Изергиль». («Легенда о Данко»).
|
3
|
Фронтальная беседа, индивидуальная ра-бота,
работа в парах
|
Чтение статьи учебника.
Анализ текста.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
Чтение по ролям.
Проект.
Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
В.В. Маяковский. Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.
|
2
|
Фронтальная беседа, индивидуальная ра-бота,
работа в парах
|
Чтение статьи учебника.
Анализ текста.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
Проект.
Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
Л.Н. Андреев. Краткий рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.
|
1
|
Фронтальная беседа, индивидуальная ра-бота,
работа в парах
|
Чтение статьи учебника.
Анализ текста.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
Чтение по ролям.
Проект. Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
А.П. Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка – незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.
«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).
|
2
|
Фронтальная беседа, индивидуальная работа,
работа в парах
Урок развития речи
|
Чтение статьи учебника.
Анализ текста.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
Чтение по ролям.
Проект.
Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
Б. Л. Пастернак. Слово о поэте.
«Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.
|
1
|
|
Чтение статьи учебника.
Анализ текста.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
Проект. Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
На дорогах войны.
Интервью с поэтом – участником Великой Отечест-венной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов – участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова,
Н. Тихонова и других. Ритмы и образы военной лирики.
|
1
|
Фронтальная беседа, индивидуальная работа,
работа в парах
|
Чтение статьи учебника.
Анализ текста.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
Проект.
Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
Ф.А. Абрамов. Краткий рассказ о писателе.
«О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.
|
1
|
Фронтальная беседа, индивидуальная работа,
работа в парах
|
Чтение статьи учебника.
Анализ текста.
Ответы на вопросы.
Проект. Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
Е.И. Носов. Краткий рассказ о писателе.
«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающими людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.
|
1
|
Фронтальная беседа, индивидуальная работа,
работа в парах
|
Чтение статьи учебника.
Анализ текста.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
Проект.
Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
Ю.П. Казаков. Краткий рассказ о писателе.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев – сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.
|
1
|
Фронтальная беседа, индивидуальная работа,
работа в парах
|
Чтение статьи учебника.
Анализ текста.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
Проект. Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
«Тихая моя Родина».
Стихотворения о Родине, родной природе (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных нас-троений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.
|
1
|
Фронтальная беседа, индивидуальная работа,
работа в парах
|
Чтение статьи учебника.
Анализ текста.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
Проект.
Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
А.Т. Твардовский. Краткий рассказ о поэте.
«Снега потемнеют синие...», «Июль – макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.
|
2
|
Фронтальная беседа, индивидуальная работа,
работа в парах
|
Чтение статьи учебника.
Анализ текста.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
Проект. Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
Д.С. Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.
|
1
|
Фронтальная беседа, индивидуальная работа,
работа в парах
|
Чтение статьи учебника.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
Проект. Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.
|
1
|
Фронтальная беседа, индивидуальная работа,
работа в парах
|
Чтение статьи учебника.
Анализ текста.
Ответы на вопросы.
Чтение по ролям.
Проект. Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
Песни на слова русских поэтов 20 века.
А. Вертинский. «Доченьки», И. Гофф. «Русское поле», Б. Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.
|
1
|
Фронтальная беседа, индивидуальная работа,
работа в парах
|
Чтение статьи учебника.
Анализ текста.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
Проект. Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
Из литературы народов России.
Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте. «Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».
Особенности художественной образности дагестанского поэта.
|
1
|
Фронтальная беседа, индивидуальная работа,
работа в парах
|
Чтение статьи учебника.
Анализ текста.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
Проект. Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
Из зарубежной литературы.
Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народнопоэтический характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.
Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года.
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на земле. Мечта о чудесной победе добра.
|
5
|
Фронтальная беседа, индивидуальная работа,
работа в парах
|
Чтение статьи учебника.
Анализ текста.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
Чтение по ролям.
Проект.
Исследовательская деятельность.
|
индивидуальный
групповой
фронтальный
|
