Синтаксис современного русского языка © Издательство Дальневосточного университета 2005
Скачать 3.16 Mb.
|
| Глава 4.2. Дополнительная предикативность. Ее разновидности .......................................... 116 § 4.2.1. Понятие дополнительной предикативности. Основные разновидности............... 116 § 4.2.2. Полупредикативность................................................................................................. 117 § 4.2.3. Дополнительная глагольная предикативность......................................................... 118 § 4.2.4. Дополнительная предикативность и члены предложения...................................... 118 Глава 4.3. Внутрирядные отношения. Их основные проявления ........................................... 119 § 4.3.1. Ряд как синтаксическая конструкция. Понятие внутрирядных отношений ......... 119 § 4.3.2. Виды рядов. Однородные члены предложения. Ряды с неоднородными членами ................................................................................................................................................... 120 § 4.3.3. Пояснение и его разновидности: собственно пояснение, включение, уточнение 120 § 4.3.4. Аналоги рядов, создаваемые производными предлогами с сопоставительно- выделительными отношениями.............................................................................................. 122 Глава 4.4. Союзные конструкции, осложняющие простое предложение.............................. 122 § 4.4.1. Конструкции с параллельными членами (трехчленная союзная конструкция) и конструкции без параллельных членов ................................................................................. 123 § 4.4.2. Конструкция с союзом «как» в значении «в качестве»........................................... 123 § 4.4.3. Конструкции со сравнительными союзами.............................................................. 124 § 4.4.4. Конструкция без параллельных членов. Вторичная союзная связь ...................... 125 Глава 4.5. Коммуникативное осложнение ................................................................................ 126 § 4.5.1. Вставочные конструкции. Их отношение к осложнению....................................... 126 § 4.5.2. Обращение ................................................................................................................... 127 Литература к Модулю 4.............................................................................................................. 127 Лабораторные работы .................................................................................................................... 128 Лабораторная работа № 1. Формальные средства синтаксиса ............................................... 128 Лабораторная работа № 2. Синтаксические отношения ......................................................... 128 Лабораторная работа № 3. Синтаксические связи................................................................... 129 Лабораторная работа № 4. Семантический аспект синтаксиса .............................................. 129 Лабораторная работа № 5. Словосочетание ............................................................................. 130 Лабораторная работа № 6. Двусоставное предложение. Типы сказуемых ........................... 130 Лабораторная работа № 7. Односоставные предложения....................................................... 130 Лабораторная работа № 8. Сложноподчиненные предложения............................................. 131 Лабораторная работа № 9. Осложненное предложение.......................................................... 132 Лабораторная работа № 10. Полный синтаксический разбор ................................................ 132 Темы рефератов .............................................................................................................................. 136 Глоссарий ........................................................................................................................................ 137 Аннотация Электронное учебное пособие «Синтаксис современного русского языка» представляет собой учебно-методический комплекс, включающий программу дисциплины, учебник, содержащий все разделы данной учебной дисциплины, тест, глоссарий, методические указания и контрольные зачетные и экзаменационные задания, в том числе тестовые. Учебное пособие предназначено для студентов 4 и 5 курсов заочно-дистанционной формы обучения. Введение Синтаксис современного русского языка – учебная дисциплина, завершающая цикл «Современный русский литературный язык». Базой для изучения и усвоения этой дисциплины является знание всех предшествующих дисциплин этого цикла: Фонетики, Лексикологии, Словообразования, Морфологии. Из всех перечисленных дисциплин особое значение для синтаксиса имеют лексикология, морфология и раздел фонетики интонология (подробно об этом Вы прочтете в самом учебнике). Основная часть учебного пособия – учебник по синтаксису современного русского языка, включающий все разделы курса. Структура учебника отражает наиболее целесообразное построение учебного курса. Учебник начинается с большого теоретического введения в синтаксис, в котором даются самые общие синтаксические понятия, определяется предмет синтаксиса и его основные аспекты. Затем последовательно, в соответствующих главах, излагаются основные понятия каждого синтаксического аспекта: формального (грамматического), семантического и коммуникативного. Такое разделение и подробное рассмотрение каждого аспекта дает возможность перейти к изучению синтаксических единиц: словосочетания, простого предложения (предикативной единицы), сложного предложения (полипредикативной единицы), а также особых синтаксических образований и конструкций, составляющих понятие так называемого осложненного предложения. Многолетний опыт преподавания данной дисциплины свидетельствует о целесообразности такой последовательности и системы изучения русского синтаксиса. Кроме учебника, в учебном пособии содержатся программа курса, тестовые задания, глоссарий с объяснением терминов, контрольные задания, темы рефератов и методические указания. Методические указания к изучению дисциплины и выполнению контрольных заданий Как видно из Программы дисциплины, учебный курс «Синтаксис современного русского языка» разделен на 4 тематических блока (модуля). Студент изучает данную дисциплину с помощью электронного учебника, содержащего достаточно полную информацию по синтаксису современного русского языка. Кроме того, студент может обращаться к рекомендуемой литературе, список которой дается после каждого модуля. Аттестация проводится в двух обязательных формах – зачет и экзамен. Для получения зачета необходимо выполнить все лабораторные работы. Целесообразно выполнять соответствующие лабораторные работы после каждого модуля. К Модулю 1 относятся лабораторные работы №№ 1 – 4; к Модулю 2 - №№ 5 – 7; к Модулю 3 - №8; к Модулю 4 - № 9. Последняя лабораторная работа (№ 10) носит обобщающий характер – полный синтаксический анализ сложного и простого предложения. Для сдачи экзамена необходимо пройти тестирование по всем четырем модулям, а также написать реферат на одну из предложенных тем по Вашему выбору (темы рефератов Вы найдете после лабораторных работ). Тестовые задания отражают все разделы курса «Синтаксис современного русского языка» и имеют различный характер: основные теоретические понятия, определения, классификации, а также различные виды синтаксического анализа. Внимательное изучение предлагаемого учебника дает возможность правильно ответить на все текстовые вопросы и задания. Лабораторные работы и реферат выполняются письменно и высылаются для проверки на адрес Открытого университета ДВГУ. Модуль 1. Введение в синтаксис. Аспекты синтаксиса Глава 1.1. Введение в синтаксис Вопросы. 1. Значения термина «синтаксис». 2. Предмет синтаксиса и задачи учебного курса 3. Аспекты синтаксиса 4. Связь синтаксиса с другими уровнями языковой системы (соответственно – с другими разделами курса) 5. Формальные средства синтаксиса § 1.1.1. Значения термина «синтаксис» Термин «синтаксис» имеет два основных значения. Первое значение: синтаксис – высший уровень языковой системы, на котором устанавливаются «правила» речеобразования, характерные для данного языка. Это объективно существующая языковая реальность. Синтаксис является высшим уровнем языка, потому что именно на этом уровне осуществляется главная функция языка – коммуникативная. Все другие уровни подчинены синтаксису – прямо или опосредованно. В синтаксисе происходит организация всех средств языка, подчинение их коммуникативной функции. Этимология термина: syntaxis (греч.) – военный строй, построение, порядок. Второе значение: раздел лингвистики, изучающий правила, закономерности построения связной речи. Эти два значения важно различать. В языке существуют правила, создающиеся самим языком, т.е. объективно, независимо от человеческого фактора (это синтаксис в первом значении). Что касается синтаксиса как науки (второе значение) – она, как всякая наука, субъективна. Приведем пример. В современном русском языке среди сложных предложений существуют так называемые бессоюзные предложения. В синтаксической науке эти бессоюзные образования трактуются по-разному: одни ученые относят их к сложносочиненным или к сложноподчиненным предложениям (в зависимости от смысловых отношений); другие рассматривают их как особый тип сложных предложений, а третьи вообще не считают их предложениями, а относят бессоюзные образования к явлениям текста. При этом каждая точка зрения имеет свое обоснование, т.е. нельзя сказать, что одна концепция верна, а другая – нет. Таким образом, мы определили основные значения термина «синтаксис». Но этот термин используется и в других, более узких, специальных значениях (конечно, в пределах лингвистики). а) Синтаксисом называют синтаксические свойства отдельных единиц (т.е. синтаксические характеристики, синтаксические возможности различных единиц): синтаксис словосочетания, синтаксис простого предложения, синтаксис сложного предложения, а также – синтаксис текста. б) Синтаксисом называют синтаксические особенности функциональных стилей современного русского литературного языка: синтаксис научного стиля, синтаксис официально-делового стиля и др.). в) Наконец, синтаксис существует как индивидуальное явление – синтаксис языка писателя, синтаксические особенности, характерные для произведений того или иного писателя, например: синтаксис Гоголя, синтаксис Достоевского и т.д. Важно отметить, что стиль писателя в значительной мере определяется именно синтаксисом, поэтому изучить так называемый «стиль» писателя, стилистические особенности отдельного произведения невозможно без понимания и изучения его синтаксиса. Существуют многочисленные исследования, посвященные языку и стилю писателя и, в частности, его синтаксису (труды акад. В.В. Виноградова, например, «Стиль «Пиковой дамы», большая работа Е.А. Иванчиковой «Синтаксис художественной прозы Достоевского», труды Г.О. Винокура, Б. Эйхенбаума, Ю.М. Лотмана и других ученых). § 1.1.2. Предмет синтаксиса как науки и задачи учебного курса 1. Предмет синтаксиса. Определить предмет синтаксиса в самом общем виде можно таким образом: синтаксис изучает правила речеобразования в данном языке. Для того чтобы эти правила установить, необходимо определить и изучить синтаксические единицы, которые лежат в основе связной речи. Это непростая задача и по- разному решаемая. Если для других уровней языка их единицы выявляются однозначно: фонетический уровень – фонема, лексический уровень – слово и т.д., - то для синтаксиса оказывается невозможным выделить только одну единицу (хотя такие попытки и существуют): это и словосочетание, и простое предложение, и сложное предложение. Выделяют и другие синтаксические единицы: синтаксема, синтагма, сложное синтаксическое целое. Можно определить предмет синтаксиса через синтаксические единицы - как особенности структуры и функционирования синтаксических единиц – предложения, словосочетания и др. Но можно это сделать иначе, не называя конкретные синтаксические единицы: это языковые образования, большие, чем слово (или словоформа). Однако здесь мы допустим неточность. Дело в том, что и слово, и словоформа тоже могут быть предметом синтаксиса. Приведем примеры. 1) В русском языке есть слова, обозначающие явления природы, состояние: дождь, жара, тишина, мороз и под. Значения таких слов обеспечивают им возможность стать предложением: Тишина. – это не только номинация состояния, но и сообщение о нем (’Тишина есть‘). Таким образом, особенность лексического значения слова становится предметом синтаксиса. 2) Словоформа тоже является предметом синтаксиса, когда она проявляет свое значение в синтаксическом употреблении. Яркий пример – падежные формы. Одна и та же падежная форма может иметь разные синтаксические значения. Например, дательный падеж. Какие синтаксические возможности он имеет? Значение объекта – адресата (Мальчику подарили новую игрушку). Значение субъекта – носителя состояния (Мальчику стало страшно). Таким образом, мы приходим к выводу, что предмет синтаксиса очень широкий: все, что выходит за пределы слова как лексемы, словарной единицы, и словоформы как единицы морфологии. В первую очередь это образования, большие, чем слово; но к синтаксису имеют непосредственное отношение и слово, и словоформа. 2. Задачи учебного курса. 1) Овладение основными синтаксическими понятиями и соответствующей терминологией. 2) Изучение и усвоение синтаксических единиц в разных синтаксических аспектах, их системных отношений, их типологии. 3) Умение ориентироваться в разных синтаксических концепциях, видеть их соотношение, сильные и слабые стороны. 4) Выработка навыков анализа синтаксических единиц в разных аспектах. § 1.1.3. Аспекты синтаксиса Синтаксические образования (в первую очередь предложения) изучаются с разных сторон, поскольку они имеют сложную, многогранную организацию. В современной науке различают три аспекта синтаксиса: грамматический (формально-синтаксический, конструктивный), семантический и коммуникативный. Причем, существуют они не автономно друг от друга, а в тесном взаимодействии. Грамматический аспект. В научном изучении – это традиционный аспект. Именно в таком плане изучаются синтаксические единицы в школьном курсе. И в синтаксической науке долгое время господствовал этот аспект. Пожалуй, идеальное воплощение грамматический подход нашел в знаменитой книге Александра Матвеевича Пешковского «Русский синтаксис в научном освещении». В этом аспекте синтаксические единицы представляют собой построения, конструкции, которые находятся в определенной системе. Изучается система этих конструкций. Например, существует такая модель предложения: N1 – Vf. Под эту модель подходят очень разные с точки зрения смысла предложения. Например: Мальчик читает, Идет дождь, Собаки кусаются, Его охватило беспокойство, Я помню чудное мгновенье… и т.д. В представлении грамматической модели предложения мы совершенно отвлекаемся от его содержания. Можно привести противоположные примеры, когда близкие по содержанию предложения (или даже идентичные) имеют разную формальную организацию: Идет дождь, Дождь, Дождливо. Любые синтаксические единицы могут быть представлены как система моделей, система конструкций. Основные средства синтаксиса в грамматическом аспекте – словоформы, а также служебные слова. Семантический аспект. Этот аспект предложения (шире – синтаксических единиц) начал изучаться значительно позже, чем грамматический. В 19 в. и в первой половине 20 в. он изучался фрагментарно. Активное изучение семантического аспекта началось во второй половине 20 в. В семантическом плане предложение рассматривается как обозначение какой- то ситуации, фрагмента действительности. Приведенные выше три предложения грамматически разные, но обозначают одну и ту же ситуацию ’дождь‘. Этот фрагмент действительности может содержаться не только в предикативной основе предложения, но и на его периферии, во второстепенном члене: Из-за дождя мы не пошли купаться. В значении второстепенного члена предложения, обстоятельства, отражена та же самая ситуация. Отражение в синтаксической единице ситуации, фрагмента действительности называется пропозицией. Пропозиция – это инвариантное значение синтаксических образований. Приведем другой пример. Двусоставные предложения Мальчик читает книгу, Собаки кусаются, Идет снег имеют одинаковую грамматическую структуру, но различаются семантически: они обозначают разные типы ситуаций: активное действие субъекта, свойство субъекта, существование явления. Основное средство выражения семантики синтаксической единицы (пропозиции) – лексика, тип лексического значения: предикатная (признаковое значение) и предметная лексика. Коммуникативный аспект. Синтаксические единицы – не только конструкции и пропозиции. Они создаются в речи, в речевой ситуации для передачи актуальной информации, с конкретной целью. В качестве примера используем одно из приведенных выше предложений: Дождь идет (в грамматическом аспекте N1 – Vf, в семантическом аспекте ’дождь‘). Это предложение можно произносить по-разному для выражения разных целей. 1) Д`ождь идет. – констатация ситуации. 2) Дождь ид′ет. – сообщение о продолжении ситуации (как реакция на вопрос – подтверждение данного факта). 3) Дождь идет? – ожидание ответа. Таким образом, одна и та же структура и одна и та же пропозиция здесь представлены как три разных высказывания. Основные средства образования разных высказываний – это интонация и порядок слов. Различия в интонации мы наблюдали в предыдущих примерах. Различия в высказываниях, выраженные порядком слов: Иванов / поедет на соревнования. На соревнования поедет / Иванов. В первом высказывании – сообщение о действии известного лица, во втором – о самом лице, выбранном для осуществления известного действия. |
Похожие:
 | Руководство к выполнению контрольной работы №1 по дисциплине «Синтаксис» Синтаксис. Программа, вопросы экзамена, контрольные работы и руководство к их выполнению по дисциплине «Синтаксис современного русского... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Н 35 Национальные приоритеты современного российского образования: проблемы и перспективы: Сборник научных статей и докладов VII... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Валгина Н. С. Синтаксис современного русского языка / Н. С. Валгина. – М. Агар, 2000. – 416 с. (или другое издание) |  | В. В. Дубовик теория и история русского языка В. В. Теория и история русского языка. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для магистров 1 курса направления 032700.... |
| Конспект урока русского языка по теме Лексические нормы современного русского языка. Богатство лексических средств языка | | Конспект урока русского языка Лексические нормы современного русского языка. Богатство лексических средств языка |
| Урок русского языка в 5 классе №24 20 г Тема урока: «Синтаксис. Пунктуация.... Урок русского языка по теме «Пунктуация: знаки препинания при причастных и деепричастных оборотах» | | Урок путешествие План конспект открытого урока по русскому языку... Лексические нормы современного русского языка. Богатство лексических средств языка |
| Тенденции развития современного русского языка Задание № Напишите реферат на тему «Тенденции развития современного русского языка» | | Справочник практического психолога москва эксмо 2005 Открытое заседание мо учителей русского языка «Взаимосвязь уроков географии, природоведения, русского языка» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Актуальные проблемы современного русского языка» Контрольный экземпляр находится на кафедре русского языка, литературы и методики преподавания | | Балыхина Т. М. Методика преподавания русского языка как неродного... Издание подготовлено при содействии Федеральной целевой программы «Русский язык» Т. М. Балыхина методика преподавания русского языка... |
| Урок русского языка в 11 классе Урок русского языка в 11 классе Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы современного русского языка”. /2 часа | | Урока русского языка в 5б классе по теме «Синтаксический разбор предложения» Урок русского языка, который вы посмотрели, входит в раздел «Синтаксис и пунктуация». На изучение раздела отводится 31 час. Тема... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Юсупова Зульфия Фирдинатовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры современного русского языка и методики преподавания Казанского... | | Урок игра по русскому языку в 5 классе по теме «Синтаксис» Урок – игра по русскому языку в 5 классе по теме «Синтаксис». Учитель русского языка и литературы Шадрина Людмила Виталиевна |
