Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
сложения»
(40 мин)
|
|
|
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <
|
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)
|
|
|
|
78
|
Сложение и вычитание (письменные при-
ёмы)
|
Анализ конт-рольной работы. Работа над ошибками. Решение задач
|
1
|
Комбинированный
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений
|
– проверять правильность выполненных вычислений;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
|
79
|
Закрепление изученного по теме «Письменные приёмы сложения»
|
1
|
Комбинированный
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
|
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях;
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
|
|
|
тет-
радь,
№ 37
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
|
|
|
– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
– проверять правильность выполненных вычислений
|
|
|
|
80
|
Сложение и вычитание (письменные при-
ёмы)
|
Письменный прием вычитания в случаях вида
40 – 8
|
1
|
Комбинированный
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
|
Уметь:
– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
– проверять правильность выполненных вычислений
|
|
|
с. 16,
№ 6
|
81
|
Письменный прием вычитания в случаях вида
50 – 24
|
1
|
комбинированный
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом
|
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;
|
|
|
с. 17,
№ 5
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
|
|
|
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
|
82
|
|
Письменный прием вычитания вида 52–24
|
1
|
комбинированный
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
– проверять правильность выполненных вычислений;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
тет-
радь,
№ 48.
тет-
радь,
№ 55
|
83–84
|
Сложение и вычитание (письменные
|
Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел
|
2
|
комбинированный
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
|
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)
|
|
решение уравнений
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
85–86
|
при-
ёмы)
|
Свойство противоположных сторон прямоугольника
|
2
|
комби-нированный
|
Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники
|
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– вычислять периметр многоугольника;
– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
– измерять длину заданного отрезка
|
|
Свойство противоположных сторон прямоугольника
|
с. 28,
№ 4
|
87
|
|
Квадрат.
Построение квадрата
|
1
|
комбинированный
|
Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.
Вычисление периметра многоугольника
|
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– вычислять периметр многоугольника;
– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
– измерять длину заданного отрезка
|
|
составление задач по выражению
|
с. 30,
№ 7
|
88
|
Сложение и вычитание (письменные при-
ёмы)
|
Закрепление изученного по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»
|
1
|
комбинированный
|
|
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией;
|
|
|
с. 33,
№ 8
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
|
|
|
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
– проверять правильность выполненных вычислений;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
|
89
|
Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»
(40 мин)
|
1
|
проверка
знаний,
умений,
навыков
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <
|
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Конт-рольная работа
(40 мин)
|
|
|
90
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач
|
1
|
комбинированный
|
|
|
тет-
радь,
№ 45
| |
