«Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы на основе информационных технологий»
Скачать 1.02 Mb.
|
| Часть речи Имена Тёмная комната - ФОНЕТИКА - ОРФОГРАФИЯ - ВИКТОРИНА ЖЕЛАЮ ВСЕМ УДАЧИ!!! ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ИГРЫ ПРОЛОГ 1 конкурс «Говорите правильно» Задание: исправить ошибки в стихотворении Между прочим Говорил он, между прочим, «Красивее», «Мы так хочем», «Досуг, шофер, процент, заем, Квартал, портфель, бюллетень», «Поверх плана выполняем», «Агент звонит цельный день». В. Масс, М. Червинский Время – 1 минута. Жюри оценивает правильность выполнения задания (Макс. – 3 балла) Ведущий зачитывает правильный ответ. Между прочим Говорил он, между прочим, «Красивее», «Мы так хотим», «Досуг, шофер, процент, заем, Квартал, портфель, бюллетень», «Сверх плана выполняем», «Агент звонит целый день». 2 конкурс «КОНКУРС КРАСНОРЕЧИЯ» У участников игры было домашнее задание: подготовить поздравление с Днём защитника Отечества или с Международным женским днём. Критерии: оригинальность, краткость, лаконичность, выразительность, эмоциональность и не в стихах. (Макс. – 3 балла). Подведение итогов. Далее командам предлагается по очереди открывать номинации и выполнять задания. ЛЕКСИКА Лексика – раздел науки о языке, изучающий словарный состав русского языка. 1. ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ. Скажи одним словом · Во весь дух. (Быстро) · Рукой подать. ( Близко) · Сломя голову. (Быстро) · Прикусить язык. (Замолчать) За каждый правильный ответ – 1 балл (Макс. 4 балла) Задание зрителям «Доскажи фразеологизм» 1. Дружнее этих двух ребят На свете не найдёшь. О них обычно говорят: … («Водой не разольёшь»). 2. Мы исходили городок Буквально… (вдоль и поперёк). 3. И так устали мы в дороге, Что еле … (волочили ноги) 4. Фальшивят, путают слова, Поют … (кто в лес, кто по дрова) 5. Товарищ твой просит украдкой Ответ списать из тетрадки. Не надо! Ведь этим ты другу Окажешь … (медвежью услугу). 2. ПОСЛОВИЦЫ. Ведущий : Пословицы недаром молвятся, Без них прожить никак нельзя! Они великие помощницы И в жизни верные друзья. Порой они нас наставляют, Советы мудрые дают, Порой чему – то поучают И от беды нас берегут. Пословица вовек не сломится – Ведь с ней и горе - не беда. И наша речь красна пословицей! Ну что ж, приступим, господа? А сейчас мы начинаем состязание знатоков народной мудрости. КОНКУРС «НАЙДИ ВТОРУЮ ПОЛОВИНУ» Человеческое слово… по полёту. Видно птицу… острее стрелы. Речи что мёд, … книга растит человека. Испокон века… а дела – что полынь. За правильное выполнение задания – 1 балл. 3. СЛОВАРИ. Словари – это вся вселенная в алфавитном порядке. Если хорошенько подумать, словарь – это книга книг. Другие книги надо лишь извлечь из него. (А. Франс) Ведущий: так ли необходим словарь нам в жизни, как считал Анатоль Франс? Тогда начнём состязание. Я буду определять назначение словаря, а вы определите его название. За каждый правильный ответ получаете 1 балл. На вопросы команды отвечают по очереди. - Он даёт лексическое значение слова. (Толковый) - Он подбирает близкие по значению слова (Словарь синонимов) - Он подбирает противоположные по лексическому значению слова. (Словарь антонимов) - Он содержит информацию об истории возникновения слова. (Этимологический) - Он содержит информацию об устойчивых словосочетаниях, употребляемых в переносном значении. (Фразеологический). - Он указывает на правильное произношение слов. (Орфоэпический). - В нём дано правильное написание слова. (Орфографический). Жюри подводит итоги. Вопросы зрителям: 1. Слова, которые имеют несколько лексических значений. (Многозначные) 2. Слова, употребляемые в той или иной профессии. (Профессионализмы) 3. Слова, употребляемые в той или иной местности. (Диалектные) 4. То, что слово обозначает. (Лексическое значение) 5. Слова, не имеющие лексического значения и загрязняющие нашу речь. (Слова - паразиты) 6. Словарный запас человека. (Лексикон). ЭТИМОЛОГИЯ Этимология – это раздел языкознания, изучающий происхождение слов. Задание всем командам: определить слово (1 балл), дать информацию о происхождении (2 балла). По мнению наших предков, этот хищник буквально уволакивал свою добычу. Назовите его. (Волк. Произошло от слов «волочь», «тащить». Волк – буквально «таскающий»). Задание зрителям: Как вы думаете, каково происхождение слова «снегирь»? (Это исконно русское слово. Птица названа так потому, что прилетает к нам с севера, когда выпадает первый снег, и начинаются заморозки). МОРФЕТИКА Морфемика - раздел науки о языке, изучающий морфемы как части слова. КОНКУРС «ОТГАДАЙ СЛОВО» Задание для всех команд: Корень - в слове СНЕЖИНКА. Приставка – в слове ПОДЪЕХАЛ. Суффикс – в слове ЛЕСНИК. Окончание – в слове СТОЛ. (Подснежник) За правильный ответ – 1 балл Задание для зрителей: Корень – в слове МОЛОДОЙ. Суффикс – в слове КОСЦЫ. Окончание – в слове ТРАВЫ. (Молодцы) МОРФОЛОГИЯ Морфология – раздел науки о языке, в котором слово изучается как часть речи. 1. ЧАСТЬ РЕЧИ Задание командам: восстановить предложенный текст. 1 – й команде посчитать сколько в тексте существительных; 2 – й команде посчитать сколько в тексте прилагательных; 3 – й команде посчитать сколько в тексте глаголов. ОТЕЛ. Нстуоипла отел. В лсеу хоит. Мдвдееи лаятсямко лойнима. Блкеи рютбаоси рхоеи. Зйкаи в хырес бушхак рязвеятс ан лопяне. Влкои хтотосяся ан хин. ЛЕТО. Наступило лето. В лесу тихо. Медведи лакомятся малиной. Белки собирают орехи. Зайки в серых шубках резвятся на поляне. Волки охотятся на них. (10 существительных, 1 прилагательное, 5 глаголов). 2. ИМЕНА На доске – лица мальчика и девочки. Под ними указаны - нн- , - лл- , - мм -. Какие имена им можно дать? Задание: записать как можно больше мужских и женских имён с указанной удвоенной согласной. Какая команда назовёт больше имён, та и получает 1 балл. ИМЕНА ЖЕНСКИЕ МУЖСКИЕ Алла Аполлон Анна Аполлинарий Бела Геннадий Жанна Иоанн (устар. от Иван) Изабелла Иннокентий Инна Кирилл Марианна Нонна Нелли Римма Стела Сусанна Эмма Элла 3. КОНКУРС «ТЁМНАЯ КОМНАТА» Задание командам: придумайте 5 слов из 6 букв, начинающихся со слога пар-. Команда получает 1 балл за скорость и 1 балл за правильность и количество. ПАР - - -; ПАР - - -; ПАР - - -; ПАР - - -; ПАР - - -. (Парник, партер, пароль, партия, парень, паркет ) ФОНЕТИКА Фонетика – раздел науки о языке, изучающий звуковой состав речи. Задание командам: распределите слова в 3 колонки так, чтобы было: - БУКВ > ЗВУКОВ; - БУКВ < ЗВУКОВ; - БУКВ = ЗВУКАМ. Юла, шитьё, уголь, её, соловьи, линия, подъезд, оттаял, рассказ, пень, мост, семья. БУКВ > ЗВУКОВ БУКВ < ЗВУКОВ БУКВ = ЗВУКАМ Команда получает 1 балл за правильность. ОРФОГРАФИЯ Орфография - раздел науки о языке, изучающий правильное написание слов. Задание командам: сколько в этом тексте букв Ы? Попыхивая ц…гаркой, ц…ган ц…дил пойло в ц…нковое корыто. «Ц…ц, куриц…н сын! – ц…кнул он на подбежавшего ц…плёнка, - ещё получишь сною порц…ю». (5 букв ы) За правильный ответ – 1 балл, если есть ошибки – 0 баллов. Задание зрителям: вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Ц…плёнок в ц…рке выступал, Играл он на ц…мбалах, На мотоц…клее раз…зжал, И ц…фр он знал немало. Он из ц…линдра доставал М…рковь и огурц… . И только одного не знал, Где и, а где же ы. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ИГЫ ЭПИЛОГ Ведущий: в качестве эпилога я предлагаю вам викторину. Командам по очереди будут задаваться вопросы. За каждый правильный ответ – 1 балл. Если команда даёт неправильный ответ, вопрос переходит к зрителям. ВОПРОСЫ ВИКТОРИНЫ. 1. Имя апостола Петра в переводе с древнееврейского обозначает именно это. Он бывает краеугольным, а бывает – преткновения. Плохой человек носит его за пазухой. В споре коса может на него найти. (Камень) 2. Она очень маленькая, но с её помощью можно прервать жизнь одного сказочного героя, отличающегося своей чрезмерной худобой. Глупый человек будет искать её в стоге сена, а тот, кто очень волнуется, будет на них сидеть. Новая одежда только что с неё. Что это за предмет? (Иголка) 3. В неё можно переместить водоплавающую птицу, но всё будет безрезультатно. Её можно толочь в ступе и носить в решете. Можно прятать в неё концы и водить по ней вилами. Она бывает мёртвая, живая и на киселе. А если вы не хотите отвечать на мой вопрос, то её можно в рот набрать. Но в ваших же интересах на него ответить. Что это? (Вода) 4. Её нужно съесть пуд, чтобы чему – нибудь научиться. Давным – давно она была почти на вес золота. Её помещали гостю прямо в яства. Если гостя уважали, то клали этого много, а если нет – то и вообще не клали. Что же это за съедобный предмет? (Соль) 5. Она обладает странной способностью воспламеняться на том, кто участвует в краже. Её можно снимать, ломать, хватать в охапку; ими можно даже закидать! Без неё никак не обойтись в обычной жизни, учитывая особенности нашего климата. А у сказочных героев она часто бывает невидимая. И что же это за необходимый предмет? (Шапка) 6. Странно, почему – то все бояться узнать, где он зимует, но с нетерпением ждут, когда он , взобравшись на гору, свистнет. Когда человеку стыдно или он после бани, то становится похож именно на него. Это пресноводное беспозвоночное увековечено в одной из басен И. А. Крылова. Вы догадались, кто это? (Рак) 7. Оно бывает пятым у телеги вопреки всякому здравому смыслу. И что самое удивительное, некоторые шутники любят вставлять в него палки. На нём даже можно жить, а можно в нём вертеться. Но особенно его почему – то любят белки. Что это? (Колесо) 8. Молодожёны очень хорошо знают его, потому что он рядом с ними целый месяц. А когда его целая бочка, то находятся, не побоюсь сказать этого слова, вредители, которые готовы испортить его, добавив туда ложку дёгтя. Его обожал один представитель млекопитающих, любящий прикидываться тучкой. И что же это? (Мёд) 9. Он может бить, а может открывать дверь. Он может быть мокрым, а может быть сухим. Иногда его можно потрогать, а иногда это всего лишь средство для разгадки или понимания чего – либо. Что же это такое? (Ключ) Ведущий: на этом игра для наших команд заканчивается и мы даём время жюри для подведения итогов, а в это время я задам несколько вопросов зрителям. 1. За ними ходил Геракл в сады Гесперид. Оно же стало предметом раздора между Герой, Афиной и Афродитой. И, представьте себе, из – за него даже началась война! Когда тесно, то ему негде упасть. Как вы думаете, что это за предмет? (Яблоко) 2. Он бывает насущный, а бывает чужой; иногда просят, чтобы его не было, а иногда перебиваются с него на квас; а дружит он с солью. Что это? (Хлеб) 3. С её помощью древнегреческий герой Тезей нашёл выход из лабиринта Минотавра, а дала ему это Ариадна. Она бывает красной и белой, а непогоду ни одной её сухой не остаётся. Что это за предмет? (Нить) 4. Именно про неё замечательная русская поэтесса А. А. Ахматова написала стихотворение. Вот строки из него: В заветных ладанках не носим на груди, О ней стихи навзрыд не сочиняем, Наш горький сон она не бередит, Не кажется обетованным раем. Не делаем её в душе своей Предметом купли и продажи, Хворая, бедствуя, не мотствуя на ней, О ней не вспоминаем даже… Когда всё хорошо, она обетованная, а когда плохо – она горит под ногами. У неё есть пуп и край. Сквозь неё можно провалиться. Что же это такое? (Земля) 5. Он может оказать услугу, а может наступить на ухо. А в целом на него похож один из персонажей бессмертной поэмы Н. В. Гоголя. Кто это? (Медведь) 6. Бедные они, несчастные! И гоняются за ними, причём сразу норовят за двумя, и убивают, опять – таки из жадности, двух. И наговаривают на них, будто они страдают комплексом неполноценности. И во всех народных сказках они в дураках остаются. Кто же это? (Заяц) 7. Он может подкатиться к горлу и застрять в нём. В него сплетаются противоречия. А в народных сказках он указывает путь Ивану – царевичу. Что же это за фольклорный элемент? (Клубок) 8. Козла упрекают в том, что предмета, загаданного мной, у него не бывает, но все почему – то упорно верят, что таковое есть. В сочетании с кровью оно даёт странную смесь, но люди утверждают, что это хорошо и красиво. Их него выложен путь, по которому ориентируются мореплаватели. И что же это такое? (Молоко) 9. Он бывает Александрийский, исполнительный, больничный и обходной. С него можно петь, играть или читать без предварительной подготовки. Иногда он пристаёт или дрожит, как у известного дерева. Что это? (Лист) Подведение итогов игры. Объявление команды – победительницы. Подсчёт очков у зрителей. Вручение грамот. Ведущий Стихотворение «Родной язык». Язык наш прекрасный – Богатый и звучный, То мощный и страстный, То нежно – певучий. В нём есть и усмешка, И меткость, и ласка. Написаны им И рассказы, и сказки – Страницы волшебных, Волнующих книг! Люби и храни Наш великий язык! Я провела это мероприятие у себя в школе, и оно очень понравилось ребятам. Дети ещё раз повторили знакомый материал в интересной форме. ПРИЛОЖЕНИЯ КРИТЕРИИ ОЦЕНОК ПРОЛОГ 1 конкурс «Говорите правильно» Время – 1 минута. Жюри оценивает правильность выполнения задания (Макс. – 3 балла) Правильный ответ. Между прочим Говорил он, между прочим, «Красивее», «Мы так хотим», «Досуг, шофер, процент, заем, Квартал, портфель, бюллетень», «Сверх плана выполняем», «Агент звонит целый день». 2 конкурс «КОНКУРС КРАСНОРЕЧИЯ» У участников игры было домашнее задание: подготовить поздравление с Днём защитника Отечества или с Международным женским днём. Критерии: оригинальность, краткость, лаконичность, выразительность, эмоциональность и не в стихах. (Макс. – 3 балла). Подведение итогов. ЛЕКСИКА 1. ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ. Скажи одним словом · Во весь дух. (Быстро) · Рукой подать. ( Близко) · Сломя голову. (Быстро) · Прикусить язык. (Замолчать) За каждый правильный ответ – 1 балл (Макс. 4 балла) 2. КОНКУРС «НАЙДИ ВТОРУЮ ПОЛОВИНУ» Человеческое слово… по полёту. Видно птицу… острее стрелы. Речи что мёд, … книга растит человека. Испокон века… а дела – что полынь. За правильное выполнение задания – 1 балл. 3. СЛОВАРИ. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. На вопросы команды отвечают по очереди. - Он даёт лексическое значение слова. (Толковый) - Он подбирает близкие по значению слова (Словарь синонимов) - Он подбирает противоположные по лексическому значению слова. (Словарь антонимов) - Он содержит информацию об истории возникновения слова. (Этимологический) - Он содержит информацию об устойчивых словосочетаниях, употребляемых в переносном значении. (Фразеологический). - Он указывает на правильное произношение слов. (Орфоэпический). - В нём дано правильное написание слова. (Орфографический). Жюри подводит итоги. ЭТИМОЛОГИЯ Задание всем командам: определить слово (1 балл), дать информацию о происхождении (2 балла). По мнению наших предков, этот хищник буквально уволакивал свою добычу. Назовите его. (Волк. Произошло от слов «волочь», «тащить». Волк – буквально «таскающий»). МОРФЕТИКА КОНКУРС «ОТГАДАЙ СЛОВО» Задание для всех команд: Корень - в слове СНЕЖИНКА. Приставка – в слове ПОДЪЕХАЛ. Суффикс – в слове ЛЕСНИК. Окончание – в слове СТОЛ. (Подснежник) За правильный ответ – 1 балл МОРФОЛОГИЯ 1. ЧАСТЬ РЕЧИ Задание командам: восстановить предложенный текст. 1 – й команде посчитать сколько в тексте существительных; 2 – й команде посчитать сколько в тексте прилагательных; 3 – й команде посчитать сколько в тексте глаголов. ЛЕТО. Наступило лето. В лесу тихо. Медведи лакомятся малиной. Белки собирают орехи. Зайки в серых шубках резвятся на поляне. Волки охотятся на них. (10 существительных, 1 прилагательное, 5 глаголов). 2. ИМЕНА Задание: записать как можно больше мужских и женских имён с указанной удвоенной согласной –ММ-, -НН-, -ЛЛ-. Какая команда назовёт больше имён, та и получает 1 балл. ИМЕНА ЖЕНСКИЕ МУЖСКИЕ Алла Аполлон Анна Аполлинарий Бела Геннадий Жанна Иоанн (устар. от Иван) Изабелла Иннокентий Инна Кирилл Марианна Нонна Нелли Римма Стела Сусанна Эмма Элла 3. КОНКУРС «ТЁМНАЯ КОМНАТА» Задание командам: придумайте 5 слов из 6 букв, начинающихся со слога пар-. Команда получает 1 балл за скорость и 1 балл за правильность и количество. ПАР - - -; ПАР - - -; ПАР - - -; ПАР - - -; ПАР - - -. (Парник, партер, пароль, партия, парень, паркет) ФОНЕТИКА Задание командам: распределите слова в 3 колонки так, чтобы было: - БУКВ > ЗВУКОВ; - БУКВ < ЗВУКОВ; - БУКВ = ЗВУКАМ. Юла, шитьё, уголь, её, соловьи, линия, подъезд, оттаял, рассказ, пень, мост, семья. БУКВ > ЗВУКОВ БУКВ < ЗВУКОВ БУКВ = ЗВУКАМ Команда получает 1 балл за правильность. ОРФОГРАФИЯ Задание командам: сколько в этом тексте букв Ы? Попыхивая ц…гаркой, ц…ган ц…дил пойло в ц…нковое корыто. «Ц…ц, куриц…н сын! – ц…кнул он на подбежавшего ц…плёнка, - ещё получишь сною порц…ю». (5 букв ы) За правильный ответ – 1 балл, если есть ошибки – 0 баллов. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ИГРЫ ЭПИЛОГ Викторина. За каждый правильный ответ – 1 балл. Если команда даёт неправильный ответ, вопрос переходит к зрителям. Сценарий внеклассного мероприятия для 7 класса «Пока в нас русский дух…» Цели: активизировать знания учащихся по литературе; расширять их кругозор; развивать логическое мышление, творческие способности, смекалку, ловкость; способствовать сплочению коллектива класса. Подготовка: 1. Оформлен стенд «Жизнь и творчество А.С. Пушкина». 2. Класс украшен плакатами с рисунками к стихотворениям и сказкам А.С. Пушкина. Действующие лица Ведущий. Чтецы. Ход мероприятия Чтец 1. Он - автор «Чудного мгновенья», Певец Петра и друг Евгения, Отец «Людмилы и Руслана», Несчастный сын царя Салтана, Бахчисарая грозный хан И брат кочующих цыган. Сам памятник себе воздвиг нерукотворный, Невольник чести... Пал на речке Черной. Он наш. Он пьет по полной кружке. Пока в нас русский дух - жить вечно будет Пушкин! Л. Смелков Ведущий. Творчество А.С. Пушкина приходится на рубеж литературных направлений: классицизма и сентиментализма XVIII в. и романтизма и реализма XIX в. Как личность и как художник поэт сформировался в переломный момент европейской истории и в период подъема национально-патриотических настроений в России. Эти факторы обусловили особенности развития его творческого пути - утверждение народных и самобытных начал и усвоение европейского опыта. Вспомним основные периоды жизни и творчества великого поэта. (Лицейский период Пора ученичества и творческого поиска. Мотивы любви, дружбы, вольнолюбия, тема Отечественной войны 1812 г. За это время было написано 2 поэмы и около 120 стихотворений. Петербургский период В лирике все ощутимее становятся социально-политические тенденции. В это же время закончена поэма «Руслан и Людмила». Южный период Увлечение Пушкина романтизмом, ведущий мотив - свобода. Написаны поэмы «Бахчисарайский фонтан», «Кавказский пленник», «Цыганы», «Братья-разбойники». Михайловский период Гений поэта достигает своего высшего расцвета. Завершается переход от романтизма к реализму. Лирика, история, дружба, возрастает интерес к драматургии. Написан «Борис Годунов», «Евгений Онегин». Поздний период Тема декабристов, настроение тоски и одиночества пронизывают лирику. Поэзия 1830-х гг. - это выдающиеся произведения, проза - это новое явление в творчестве Пушкина. В этот период проза начинает господствовать над поэзией. Написаны «Маленькие трагедии», «Повести Белкина», «Дубровский», «Пиковая дама», «Капитанская дочка».) Чтец 2. Есть у каждого свой Пушкин. В самого себя взгляни: Есть и у тебя свой Пушкин, Он твоей душе сродни. Если из сердец влюбленных Пушкиных извлечь на свет, То предстал бы в миллионах Разных обликов поэт. Но творит законы гений, Тем-то гений и хорош, Что хоть несколько мгновений Даже самый скорый схож... С тем, который по заслугам Почитаем и любим... Все мы связаны друг с другом Этим образом одним. Т. В. Лукоянова Ведущий. Проведем блиц-опрос по сказкам А.С. Пушкина. 1. Как звали царя из сказки «Золотой петушок»? (Додон.) 2. Сколько было сыновей у этого царя? (Двое.) 3. Как звали царицу из шатра? (Шамаханская.) 4. Кто подарил петушка? (Звездочет.) 5. Как звали князя - отца Людмилы? (Владимир-солнце.) 6. Какой герой присутствует в двух сказках? (Черномор.) 7. Сколько лет прожили старик со старухой? (33 года.) 8. Как звали работника попа? (Балда.) 9. С кем соревновался в беге бесенок? (С зайцем.) 10. Как звали королевича в сказке о спящей царевне? (Елисей.) 11. У кого жила спящая красавица? (У семи братьев.) 12. Название острова. (Буян.) 13. Как звали хозяина острова Буян? (Гвидон.) 14. Кто тетя Гвидона? (Бабариха.) 15. Кто исполнял желания старухи? (Золотая рыбка.) 16. Кто идет направо - песнь заводит, налево - сказку говорит? (Кот ученый.) Ведущий. А теперь проведем конкурс чтецов. Учащиеся читают стихи, которые подготовили к этому вечеру. По окончании вечера подводятся итоги, награждаются лучшие чтецы. Дополнительный материал К*** Я помню чудное мгновенье: Передо мной явилась ты, Как мимолетное виденье, Как гений чистой красоты. В томленьях грусти безнадежной, В тревогах шумной суеты, Звучал мне долго голос нежный И снились милые черты. Шли годы. Будь порыв мятежный Рассеял прежние мечты, И я забыл твой голос нежный, Твои небесные черты. В глуши, во мраке заточенья Тянулись тихо дни мои Без божества, без вдохновенья, Без слез, без жизни, без любви. Душе настало пробужденье: И вот опять явилась ты, Как мимолетное виденье, Как гений чистой красоты. И сердце бьется в упоенье, И для него воскресли вновь И божество, и вдохновенье, И жизнь, и слезы, и любовь. Зимний вечер Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя; То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя, То по кровле обветшалой Вдруг соломой зашумит, То, как путник запоздалый, К нам в окошко застучит. Наша светлая лачужка И печальна и темна. Что же ты, моя старушка, Приумолкла у окна? Или бури завываньем Ты, мой друг, утомлена, Или дремлешь под жужжаньем Своего веретена? Выпьем, добрая подружка Бедной юности моей, Выпьем с горя; где же кружка? Сердцу будет веселей. Спой мне песню, как синица Тихо за морем жила; Спой мне песню, как девица За водой поутру шла. Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя; То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя. Выпьем, добрая подружка Бедной юности моей, Выпьем с горя; где же кружка? Сердцу будет веселей. Зимняя дорога Сквозь волнистые туманы Пробирается луна, На печальные поляны Льет печально свет она. По дороге зимней, скучной Тройка борзая бежит. Колокольчик однозвучный Утомительно гремит. Что-то слышится родное В долгих песнях ямщика: То разгулье удалое, То сердечная тоска... Ни огня, ни черной хаты... Глушь и снег... Навстречу мне Только версты полосаты Попадаются одне... Скучно, грустно... Завтра, Нина, Завтра, к милой возвратясь, Я забудусь у камина, Загляжусь не наглядясь. Звучно стрелка часовая Мерный круг свой совершит, И, докучных удаляя, Полночь нас не разлучит. Грустно, Нина; путь мой скучен, Дремля смолкнул мой ямщик, Колокольчик однозвучен, Отуманен лунный лик. Няне Подруга дней моих суровых, Голубка дряхлая моя! Одна в глуши лесов сосновых Давно, давно ты ждешь меня. Ты под окном своей светлицы Горюешь, будто на часах, И дремлят поминутно спицы В твоих наморщенных руках. Глядишь в забытые вороты На черный отдаленный путь: Тоска, предчувствия, заботы Теснят твою всечасно грудь. Внеклассное мероприятие по литературе "Любовь пусть сердце не покинет" (по творчеству М.Ю. Лермонтова Эпиграф выводится на экран: Вверху одна Горит звезда, Мой взор она Манит всегда, Мои мечты Она влечет И с высоты Меня зовет. М. Лермонтов. (Звучат вкрадчивые аккорды "Вальса" из музыки Хачатуряна к драме М.Лермонтова "Маскарад". Когда вальс начинает звучать победно, под эту мелодию выходят основные персонажи спектакля: они проходят через зал и поднимаются на сцену). 1-й чтец. Господа, великое горе! Сегодня, холодным январским днем 1837года, скончался раненный на дуэли Пушкин. (Дамы вскочили с мест, кавалеры сдвинулись ближе.) 2-й чтец. Вы обратили уже внимание на эти стихи?! Говорят, они были написаны сегодня, этой вьюжной зимней ночью. Дама читает. Погиб поэт! - невольник чести - Пал, оклеветанный молвой, С свинцом в груди и жаждой мести, Поникнув гордой головой! Не вынесла душа Поэта Позора мелочных обид, Восстал он против мнений света Один, как прежде: и убит! Другая дама: Вы знаете автора этих стихов? Господин (слева): А как же! Это поручик лейб-гвардии - Лермантофф. Дама (справа): Вы слышали, новое злодеяние! Гроб с телом Пушкина кто-то выкрал из Конюшенной церкви. Господин (справа): Да, я тоже слышал: его тайно везут хоронить в пределах Псковской губернии! Дама слева: А что же поручик, автор стихов? О, мы еще услышим о нем. (Звучат вступительные аккорды "Тройки" из сюиты Свиридова, написанной к повести Пушкина "Метель", выходит Лермонтов). Лермонтов: Мать свою я не помню, я был ребенком трех лет, когда ее не стало. Девочки: По небу полуночи ангел летел, И тихую песню он пел; И месяц, и звезды, и тучи толпой Внимали той песне святой. Он душу младую в объятиях нес Для мира, печали и слез. И звук его песни в душе молодой Остался - без слов, но живой. (Звучит "Романс" из музыки Хачатуряна к драме "Маскарад"). Лермонтов. Звуки! Они словно сговорились. Звуки тесно окружают, не дают отдыха. Я не унижусь перед тобою; Ни твой привет, ни твой укор Не властны над моей душою. Знай: мы чужие с этих пор. Ты позабыла: я свободы Для заблужденья не отдам: И так пожертвовал я годы Твоей улыбке и глазам, И так я слишком долго видел В тебе надежду юных дней И целый мир возненавидел, Чтобы тебя любить сильней. Ведущий: Это прекрасное стихотворение поэт посвятил Н.Ф.Ивановой, с которой познакомился в конце 1830 года в Москве. Он пережил мучительную и большую любовь к Н.Ф.Ивановой, посвятив ей около 40 своих стихотворений. Песня "Мне грустно". ("Вальс" Хачатуряна). 1-й чтец: Вы слышали новость? Лермонтов исключён из университета! 2-й чтец: Пререкаться с экзаменаторами! Читать что-то сверхпрограммы! 1-й чтец: Каков наглец! Лермонтов: Я оказался исключённым из университета. Пришлось уехать из Москвы. Меня ждал Петербург и школа гвардейских подпрапорщиков. Я сразу невзлюбил этот хмурый город. Но здесь услышала свой вальс моя Нина-здесь была написана драма "Маскарад". (Танец). 1-й чтец: Как можно так говорить о Петербурге! 2-чтец: Здесь собран цвет столицы! 1-чтец: Здесь жил Пушкин: 2-й чтец: Что же будет с ним, с поручиком Лермонтовым? 1-й чтец: Вы слышали, что его перевели на Кавказ, где идет война с горцами? ЭКРАН. Лермонтов: Прощай, немытая Россия, Страна рабов, страна господ, И вы, мундиры голубые, И ты, им преданный народ. Быть может, за стеной Кавказа Сокроюсь от твоих пашей, От их всевидящего глаза, От их всеслышащих ушей. Полк, к которому я прикомандирован, - это Нижегородский драгунский полк. Мы всё время в сражениях. А в минуту отдыха я вспоминал Тарханы, которые оставались для меня родным домом. Именно там впервые моему взору открылся прекрасный мир природы: Зеленой сетью трав подернут спящий пруд, А за прудом село дымится - и встают Вдали туманы над полями. В аллею тёмную вхожу я; сквозь кусты Глядит вечерний луч, и жёлтые листы Шумят под робкими шагами. (Звучит "Вальс"). И снова Петербург! (Сцена бала из романа "Война и мир") Экран. 1-й чтец: Царь увидел его на балу в Аничковом дворце и повелел немедленно выслать поэта - снова на Кавказ. 2-й чтец: Он должен покинуть столицу в 48 часов. В ссылку - с бала! 3-й чтец: Ай-ай! Ведь он же поэт! И поэт признанный! 4-й чтец: Тем хуже! Лермонтов: Нет, я не Байрон, я другой, Еще неведомый избранник, Как он, гонимый миром странник, Но только с русскою душой. (Романс А. Варламова "Белеет парус одинокий:") Стихотворение "Тучи" Фрагмент из музыки Хачатуряна к драме "Маскарад" - "Ноктюрн". 1-й чтец: Он опять уехал на Кавказ. 2-й чтец: Вновь впереди сказочные горы. Ведущий: Он громкий звук внезапно раздаёт, В честь девы, милой сердцу и прекрасной,- И слышится начало песни! но напрасно!- Никто конца её не допоёт! (Слайды с портретами). Первое впечатление, которое Лермонтов производил на женщин, для него не всегда было выгодно. Одна дама о первом знакомстве с поэтом вспоминала: "Он был мал ростом, коренаст и некрасив, но не так изысканно и очаровательно некрасив, как Пушкин, А некрасив очень грубо и несколько даже неблагородно". Женщины, узнавшие Лермонтова ближе, переставали замечать, что он некрасив и никогда не называли его злым или желчным. Женщины играли большую роль в жизни поэта. Он любил их за их "артистическое чувство", за своё "прошлое страданье" и даже за их "мелкие слабости". Среди женщин у него были друзья и приятельницы, и было, конечно же, число страстных привязанностей, имевших решительное влияние на его жизнь. Лермонтов: Таков же был Тот нежный взор, Что я любил Судьбе в укор; Мук никогда Он зреть не мог, Как та звезда, Он был далёк; Усталых вежд я не смыкал, И без надежд К нему взирал. Ведущий: Эти строчки поэт посвятил А.М.Верещагиной, с которой познакомился в 1828 году в Москве. Она раньше многих разгадала в Лермонтове настоящего поэта и по-настоящему талантливого человека. Она берегла его автографы, он помещал свои стихи и рисунки в её альбомах. Лермонтов: Вблизи тебя до этих пор Я не слыхал в груди огня. Встречал ли твой прелестный взор- Не билось сердце у меня. Так я молил твоей любви С слезами горькими, с тоскою; Так чувства лучшие мои, Обмануты навек тобою! Ведущий: Эти стихи Лермонтов написал Е.А.Сушковой, с которой он познакомился в доме Верещагиных. Поэт посвящает ей 11 стихотворений. Правда, Сушкова, принимая стихи влюблённого в неё поэта, не скрывала своего насмешливого отношения к его любви. Но через несколько лет она сама влюбляется в Лермонтова. Он обогатил, украсил её жизнь, стал для неё кумиром. Лермонтов: Я не хочу, чтоб свет узнал Мою таинственную повесть; Как я любил, как я страдал, Тому судья лишь бог да совесть! Ведущий: Эти строки он посвятил Варваре Александровне Лопухиной. Это ее он изобразил в "Герое нашего времени" под именем Веры. Ей же посвящено и последнее стихотворение поэта. Стихотворение: "Нет, не тебя так пылко я люблю". Стихотворение: "Кавказ" + экран. 1-й чтец: Кавказ. Там шла война. Там жили его герои. 2-чтец: Над ними витал дух его Демона. (Один господин из салона набрасывает на себя черный плащ и читает отрывок из поэмы "Демон": "Я тот, которому внимала") 1-й чтец: Что ждало его впереди? Счастье или гибель? 2-й чтец: Ему было только 27 лет. Лермонтов: Я, так же как и Печорин, предавался безумным мечтам о счастье. Звучит романс "Выхожу один я на дорогу". Господин справа: Он не знал, что изящная дама, встреченная им перед отъездом в Петербург, красавица и умница, певица Елизавета Шашкина, положит на музыку его последние и исповедальные стихи, пронизанные одиночеством и необыкновенной силой любви к жизни, чтобы они стали незабываемой песней. (Кадры дуэли). Выходят герои с поклоном. Внеклассного мероприятия по литературе для учащихся 7 класса «Кавказ в судьбе М.Ю.Лермонтова» Цели: - ознакомление учащихся с лирикой М.Ю.Лермонтова; - развитие творческих способностей учащихся; - воспитание у учащихся любви к русской поэзии; - совершенствование навыков выразительного чтения. Оборудование: - выставка книг М.Ю.Лермонтова; - выставка иллюстраций художников к произведениям М.Ю.Лермонтова; - выставка детских рисунков к произведениям М.Ю.Лермонтова; - портрет М.Ю.Лермонтова; - мультимедийный проектор. Ход мероприятия. Слово учителя. М.Ю.Лермонтов-величайший русский поэт, 200-летний юбилей которого отмечается в нашей стране в рамках Года культуры 15 октября. Вам, конечно же, знакомы его бессмертные творения: «Бородино», «Смерть поэта», «Ночевала тучка золотая…» Лирика, проза, драматические произведения поэта поражают своим тематическим разнообразием: Михаил Юрьевич писал о природе, о любви, о своих современниках, об исторических событиях прошлого. Он не был равнодушен к тому, что происходило в России в первой половине 19 века. Отдельным этапом в жизни и в творчестве поэта стали встречи с Кавказом. Кавказ для поэта - символ вольной, неукротимой, самобытной природы: это край уходящих в небо белоснежных вершин, буйно цветущих садов, гордых и вольнолюбивых людей, еще не испорченных цивилизацией. Кавказ-это земля, прочными узами связанная с судьбой поэта. Образ Кавказа проявляется в произведениях поэта разных лет. Он видел Кавказ глазами ребенка, путешественника, художника, воина…(Слайд №1) Выступление учащегося (чтение стихотворения наизусть). Горные вершины спят во тьме ночной, Тихие долины Полны свежей мглой; Не пылит дорога, Не дрожат листы, Подожди немного, Отдохнешь и ты. Слово учителя. До десятилетнего возраста Лермонтов рос болезненным мальчиком. Чтобы укрепить здоровье внука, бабушка трижды возила внука на Кавказ-в нынешний Пятигорск. Поездка, предпринятая в 1825 году, произвела на него огромное впечатление. Величественная природа, необычное население, рассказы раненых и больных офицеров, лечившихся в Пятигорске, о войне с горцами, о кавказских пленниках- все это оказывало сильное воздействие на впечатлительного мальчика, будущего певца Кавказа. (Слайд №2) Выступление учащегося (чтение стихотворения наизусть). (Слайд №3) Тебя, Кавказ, суровый царь Земли, Я посвящаю снова стих небрежный… Еще ребенком робкими шагами Взбирался я на гордые скалы, Увитые туманными чалмами, Как головы поклонников аллы. Там ветер машет вольными крылами, Там ночевать слетаются орлы. Я в гости к ним летал мечтой послушной И сердцем был товарищ их воздушный. Слово учителя. (Слайд №4) О первой встрече с Кавказом Лермонтов рассказывает так: «Кто мне скажет, что я узнал уже любовь, имея десять лет от роду? Мы были большим семейством на водах кавказских: бабушка, тетушка, кузины. К моим кузинам приходила одна дама с дочерью, девочкой лет девяти. Я ее видел там. Я не помню, хорошая она или нет. Но ее образ до сих пор хранится в голове моей; он мне любезен. Сам не знаю почему. Один раз я помню, я вбежал в комнату; она была тут и играла с кузиною в куклы: мое сердце затрепетало. Ноги подкосились. Я тогда ни об чем еще не имел понятия, тем не менее это была страсть, сильная, хотя ребяческая: это была истинная любовь, с тех пор я еще не любил так. О! Сия минута первого беспокойства страстей до могилы будет терзать мой ум! И так рано!...Надо мной смеялись и дразнились, ибо примечали волнение в лице: я плакал потихоньку без причины, желал ее видеть, а когда она приходила, я не хотел или стыдился войти в комнату. Белокурые волосы, голубые глаза, быстрый взгляд, непринужденность-нет, с тех пор ничего более подобного не видел, или это мне кажется, потому что я никогда так любил, как в тот раз. Горы кавказские для меня священны и так рано! В сто лет! О, эта загадка, этот потерянный рай до могилы будут терзать мой ум! Иногда мне странно, я готов смеяться над этой страстью! Но чаще-плакать.» Выступление учащегося (чтение стихотворения наизусть). (Слайд №5) С тех пор прошло тяжелых много лет, И вновь меня меж скал своих ты встретил. Как некогда ребенку твой привет Изгнаннику был радостен и светел, Он пролил в грудь мою забвенье И дружески на дружный зов ответил. Слово учителя. (Слайд №6) (Слайд №7,8,9) Ссылка на Кавказ под пули горцев последовала за запрещенное цензурой стихотворение «Смерть поэта». Шел 1837 год. Несмотря на трагизм происходящего, радовался встрече с Кавказскими горами - «престолами природы». Из письма М.Ю.Лермонтова: «Вчера я приехал в Пятигорск, нанял квартиру на краю города, на самом высоком месте, у подошвы Машука: во время грозы облака будут спускаться до моей кровли. Нынче в пять часов утра, когда я открыл окно, моя комната наполнилась запахом цветов, растущих в скромном палисаднике. Ветки цветущих черешен смотрят мне в окна, и ветер иногда усыпает мой письменный стол их белыми лепестками. Вид с трех сторон у меня чудесный. На запад - пятиглавый Бештау синеет, как «последняя туча рассеянной бури»; на север поднимается Машук, как мохнатая персидская шапка, и закрывает всю эту часть небосклона; на восток смотреть веселее: внизу передо мной пестреет чистенький, новенький городок, шумят целебные ключи, шумит разноязычная толпа, - а там, дальше, амфитеатром громоздятся горы все синее и туманнее, а на краю горизонта тянется серебряная нить снеговых вершин, начинаясь Казбеком и оканчиваясь двуглавым Эльбрусом… Весело жить в такой земле! Какое-то отрадное чувство разлито во всех моих жилах. Воздух чист и свеж, как поцелуй ребенка; солнце ярко, небо сине - чего бы, кажется, больше зачем тут страсти, желания, сожаления…» Выступление учащегося (чтение стихотворения наизусть). (Слайд №10, 11) Однако благие пятигорские впечатления вскоре заслонили картины войны: ..Что нужды? Здешние полки Народ испытанный... «В штыки, Дружнее!»- раздалось за нами. Кровь загорелася в груди! Все офицеры впереди… Верхом помчался на завалы Кто не успел с коня… «Ура!» - и смолкло. «Вон кинжалы, В приклады!»- пошла резня. И два часа в струях потока Бой длился. Резались жестоко, Как звери, молча, с грудью в грудь, Ручей телами запрудили. Хотел воды я зачерпнуть… (И зной, и битвы утомили Меня), но мутная волна Была тепла, была красна. Слово учителя. Из донесения командованию: «В делах 29 сентября и 3 октября Лермонтов обратил на себя особенное внимание отрядного начальства расторопностью, верностью взгляда и пылким мужеством, почему и поручена была ему команда охотников десятого октября; когда раненый юнкер Дорохов был вынесен из фронта, я поручил его начальству команду, из охотников состоящую. Невозможно было сделать выбора более удачнее: всюду поручик Лермонтов, везде первым подвергался выстрелам хищников и во всех делах оказывал самоотвержение и распорядительность выше всякой похвалы. 12 октября на фуражировке за Шали, пользуясь плоскостью местоположения, бросился с горстью людей на превосходящего силы противника и неоднократно отбивал его нападения на цепь наших стрелков и поражал собственною рукою хищников. 15 октября он с командой первый прошел Шалинский лес, обращая на себя все усилия хищников, покушавшихся препятствовать нашему движению, и занял позицию в расстоянии ружейного выстрела пушки. При переправе через Аргун он действовал отлично против хищников и, пользуясь выстрелами наших орудий, внезапно кинулся на партию неприятеля, которая тотчас же ускакала в ближайший лес, оставив в руках наших два тела. Ракович.» Судьба хранила М.Ю.Лермонтова от случайной пули. Бабушке же удалось тем временем выхлопотать отпуск для любимого внука. Но вскоре за первой ссылкой последовала вторая. В последний раз покидая петербургский свет, Лермонтов, кажется, был уверен: любимые горы не подведут, помогут забыться, пусть не излечат, но притупят душевную боль. Но именно кавказским горам было суждено стать безмолвными свидетелями трагедии. Вспоминает А.Васильчиков, секундант М.Ю.Лермонтова. «Когда мы выехали на гору Машук и выбрали место по тропинке, темная, громовая туча поднималась из-за соседней горы Бештау. Мы отмеряли с Глебовым 30 шагов, последний барьер оставили на 10 и, разведя противников на крайние дистанции, положили им каждому сходиться на 10 шагов по команде «марш». Зарядили пистолеты. Глебов подал один Мартынову, я - Лермонтову и скомандовали: «Сходитесь!» Лермонтов остановился неподвижен и, взведя курок, поднял пистолет дулом вверх, заслоняясь рукой и локтем по всем правилам опытного дуэлиста. В эту минуту, и в последний раз, взглянул на него и никогда не забуду того спокойного, почти веселого выражения, которое играло на лице поэта перед дулом пистолета, уже направленного на него. Мартынов быстрыми шагами подошел к поэту и выстрелил. Лермонтов упал как будто его скосило на месте. Черная туча, медленно поднимавшаяся на горизонте, разразилась страшной грозой, перекаты грома пели вечную память новопреставленному рабу Михаилу». (Слайд №12) Выступление учащегося (чтение стихотворения наизусть). (Слайд №13) Приветствую тебя, Кавказ мой! Твоим горам я путник не чужой: Они меня в младенчестве носили И к небесам пустыни приучили. И долго мне мечталось с этих пор Все небо юга да утесы гор. Прекрасен ты, суровый край свободы, И вы, престолы, вечные природы. Слово учителя. (Слайд №14) Кавказ, это еще и наша родная Кубань. М.Ю.Лермонтову довелось побывать и в наших краях во время двух кавказских ссылок. Путь из Петербурга на Кавказ пролегал через Екатеринодар, далее через Ольгинское и Абинское укрепления - в Геленджик. Лермонтовед В.А.Захаров отмечает: "Путь лежал по кубанской укреплённой линии на Тамань - это была единственная дорога, по которой он безопасно мог добраться до Анапы - Геленджика" по почтовому тракту, протяжённостью 210 вёрст. "Лермонтов должен был переночевать в станице Ивановской, откуда оставался дневной перегон через почтовые кордоны Копыловский, Протоцкий, Петровский, Емануиловский, Староредуцкий, Андреевский, станицу Темрюкскую и далее дорога шла на Тамань". Копыл, Курки, Сенная - местечки на пути следования опального поэта. В Ольгинской Лермонтову была выдана подорожная № 21 "от укрепления Ольгинского - до г. Тифлиса". Простудившись дорогой, Лермонтов в начале лета был на лечении в Пятигорске, Затем в Железноводске, а в августе - сентябре 1837 года - в Кисловодске. По данным кубанского историка - краеведа В.А.Соловьёва, первой линейной станицей, которую увидел на своём пути Лермонтов, была "станица Григориполисская, Кубанского казачьего полка Кавказского линейного войска", далее дорога вела поэта через станицу Кавказскую к Казанской, мимо Тифлисской, Ладовской (Ладогской),Усть-Лабинской. Дальше вниз по Кубани Ставропольский тракт шёл через старинные черноморские куренные селения, ставшие с лета 1837 года станицами,- Васюринскую, Корсунскую, Пашковскую, Велико-Марьинский кордон, Екатеринодарскую почтовую станцию. Сменив в Екатеринодаре лошадей, Лермонтов продолжил свой путь по Большому Таманскому шляху к селениям Елизаветинскому и Марьинскому, к Ново-Мышастовскому куренному селению - к Геленджику . Но в Геленджик в то время можно было попасть только морем, потому Лермонтов направился не к Ольгинскому тет-де- пону, а к Тамани. От Мышастовской станции шлях повёл ссыльного поэта через станицу Ивановскую к Кара-Кубанской станции. Переправившись через Копыльскую, Кубанскую и Пересыпскую переправы, миновав три пикета, Лермонтов увидел Протоцкую батарейку (ныне здесь один за другим находятся хутора Совхозный, Садовый, Губернаторский и Рисовый). Мимо Темрюкской, спустившись с Голубицкой горы, Большой Таманский шлях выходил к косе, намытой Азовским морем: Степь, синея расстилалась Близ Азовских берегов: Запад гас, а ночь спускалась Вихрь скользил между холмов. Далее дорога поворачивала в сторону станицы Ахтанизовской. Дорога шла вдоль Таманского залива к Тамани, куда в конце 20 чисел сентября 1837 года и приехал "по казённой надобности на почтовой тележке прапорщик Нижегородского драгунского полка Михаил Лермонтов". Творческое задание: защита учащимися своих рисунков к «кавказским» произведениям поэта. Викторина по творчеству М.Ю.Лермонтова. 1. Какому событию посвящено стихотворение "Смерть поэта". Когда оно было написано? 2. Что послужило поводом для написания стихотворения "Тучи"? 3. Назовите стихотворения М.Ю. Лермонтова, простроенные на приеме антитезы. Приведите примеры. 4. В каком произведении поэта нашло отражение такое историческое событие, как Отечественная война 1812 года? 5. Вставить слова в стихотворные строчки, назвать, из какого они произведения взяты. Но остался влажный след в морщине ____________(старого утеса). Прими же пришельца меж листьев твоих изумрудных, Немало я знаю______________(рассказов мудреных и чудных) Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники, с милого севера__________ (в сторону южную) Но только что сумрак на землю упал, По корням упругим__________( топор застучал) Слово учителя. Закончить наше мероприятие хотелось бы словами М.Ю.Лермонтова: Как я любил твои бури, Кавказ! Те пустынные громкие бури, Которым пещеры как стражи ночей отвечают!.. На гладком холме одинокое дерево, Ветром, дождями нагнутое, Иль виноградник, шумящий в ущелье, И путь неизвестный над пропастью, Где, покрываяся пеной, Бежит безымянная речка, И выстрел нежданный, И страх после выстрела: Враг ли коварный иль просто охотник... Все, все в этом крае прекрасно. |
Похожие:
 | Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка I. Методы активизации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения русскому языку 7 |  | Тема. Активизация познавательной деятельности учащихся младших классов на уроках русского языка |
| Методическое объединение учителей русского языка и литературы Советского... Игровая технология как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Статья «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы посредством икт» и разработка урока... |
| Отчет о проведении «Недели русского языка и литературы» мо учителей русского языка и литературы «Неделя русского языка и литературы». Цель данного мероприятия-развитие познавательной деятельности учащихся, выявление одаренных... | | Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского... Книги, периодика, графика, справочная и техническая литература для учащихся средних и высших учебных заведений |
| Мбоу «сош №12» Публичко Валентина Алексеевна, учитель русского языка и литературы Использование приёмов технологии критического мышления для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках литературы | | Информация об опыте Условия возникновения и становления опыта «Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка и литературы как фактор формирования положительной мотивации... |
| Педагогического опыта (рпо) ... | | Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством... Активизация познавательной деятельности – важная проблема для каждого учителя, особенно начальной школы |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Активизация познавательной деятельности на уроках чтения (русского языка) в условиях реализации новых фгос | | Анализ работы шмо учителей русского языка и литературы мкоу сош №18 за 2012-2013 учебный год Гиа и егэ, формирование у уч-ся научно-лингвистического мировоззрения, воспитание познавательного интереса учащихся к урокам русского... |
| «Активизация познавательной деятельности учащихся через систему использования... Выступление на заседании мо учителей биологии Вязниковского района от 11. 2012 года | | «Развитие познавательной деятельности учащихся на уроках родного языка и литературы» |
| «Использование современных педагогических технологий на уроках русского языка и литературы» Педагогами кафедры русского языка и литературы были даны открытые уроки на высоком методическом уровне | | Отчет о работе вмо учителей русского языка и литературы оош №4 за... Методическая тема: формирование творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературы |
