Тема занятия, основное содержание
|
Цель
|
Форма проведения
|
Формируемые УУД
|
1класс
«Я люблю…»
Рисование и составление рассказа на тему «Я люблю…»
|
Цель: определение внутренней мотивации и интереса младших школьников, развитие творческих способностей.
|
Форма: «конкурс»
|
Личностные:
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир;
уважительное отношения к иному мнению; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Познавательные:
презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.
|
«Дорогами сказок»
Викторина по русским народным сказкам.
|
Цель: формирование интереса к чтению сказок, навыков анализа литературного произведения, определения причин, влияющих на поступки героев, оценочных суждений, развитие творческих способностей при придумывании своего окончания сказки.
|
Форма: викторина
|
Личностные:
выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление; осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов сказок; участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.
|
«В стране Вообразилии» «Сказка про… и про…» (составление своей сказки, может быть сказка от группы)
|
Цель: развитие воображения и творческих способностей младших школьников.
|
Форма: конкурс баронов Мюнхаузенов
|
Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками; формирование установки на наличие мотивации к творческому труду.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.
|
«Литературно-музыкальное лукоморье»
Составление и презентация сказки.
|
Цель: развитие творческих способностей младших школьников, развитие чувства музыкального темпа и ритма, умения соотносить сюжет сказки с музыкальным рисунком.
|
Форма: театр-экспромт
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание увидеть сюжет сказки в музыкальном произведении.
Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
|
«Добрая пословица ко времени молвится»
Поиск материала и презентация пословиц.
|
Цель: развитие навыков поиска информации, подбора информации по темам (страницы виртуального журнала), презентации работы.
|
Форма: устный журнал
|
Личностные: осознание значимости чтения для личного развития.
Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.
|
«На золотом крыльце сидели…»
О красоте пестушек, потешек, считалок.
|
Цель: формирование интереса к русскому народному творчеству, раскрытие ценности красоты слова
|
Форма: сельские посиделки
|
Познавательные: сравнивать разные виды текста: пестушки, потешки, считалки; выявлять отличительные особенности.
Личностные: осознание значимости чтения для личного развития.
|
«Кто такой царь Горох?» Фразеологические выражения при царе Горохе.
|
Цель: развитие навыков поиска фразеологизмов в рассказе учителя. Объяснения устойчивых старых выражений (перевод информации из одной системы в другую)
|
Форма: клуб «Исток»
|
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Личностные: оценивать собственную деятельность: свои достижения, самостоятельность.
Коммуникативные: анализировать и находить фразеологические выражения.
|
История появления слов
Работа со словарем «Интересно о словах»
|
Цель: развитие навыков работы со словарем, расширение информации о происхождении слов.
|
Форма: практическая работа
|
Познавательные: проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.
Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.
Личностные: оценивать собственную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
|
«Театральные подмостки»
Чтение стихотворений, инсценирование сюжетов литературных произведений.
|
Цель: развитие творческих и коммуникативных способностей школьников.
|
Форма: литературное кафе
|
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
Познавательные: преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать.
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.
|
2 класс
Литературные витражи
Участники угадывают к какому произведению данная иллюстрация, какой герой мог бы изобразить это…
|
Цель: стимулирование интереса к чтению
|
Форма: викторина
|
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление; осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных литературных произведений.
|
Русские потешки
Русские народные игры.
|
Цель: создание условий для понимания младшими школьниками славянских обрядов, обычаев и верований, проникновения в глубокий смысл народных песен, пословиц, загадок; обучение народным играм.
|
Форма: игра
|
Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных традиций славянского общества в процессе проникновения в глубокий смысл народных песен, пословиц, загадок; обучение народным играм.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на обряды, обычаи и верования славян.
|
Слово, чувство, образ
Словесное рисование образа.
|
Цель: совершенствование навыка осознанного чтения, словесного рисования образа.
|
Форма: исследование, конкурс творческих работ
|
Познавательные: система способов совершенствования навыка чтения, построения самостоятельного процесса поиска, исследования; совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.
|
Эмоции, мимика, жесты
Участники выражают эмоции с помощью мимики и жестов к определенному эпизоду литературного произведения.
|
Цель: развитие эмоционально-чувственной сферы младшего школьника.
|
Форма: тренинг
|
Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, оценивать их влияние на настроение человека.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.
|
Удивительный мир сказок К.Чуковского
Театрализованные представления по сказкам К.И.Чуковского.
|
Цель: расширение знаний о творчестве К.Чуковского, развитие творческих способностей.
|
Форма: театрализованное представление.
|
Коммуникативные: развитие умений сотрудничать.
Личностные: развитие ценностных смыслов.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
|
Новые приключения Колобка и Серого волка
Составление сюжета и
постановка кукольного спектакля.
|
Цель: развитие творческих способностей и воображения у младших школьников.
|
Форма: кукольный спектакль
|
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
Познавательные: преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать.
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
|
Мелочи жизни
Диалог по стихотворению С.Я.Маршака с приглашением родителей.
|
Цель: формирование навыка оценивания поступков человека, ответственности каждого человека за свои поступки; развитие эмоционально-чувственной сферы; побуждение к созданию своих стихотворений на примере синквейна.
|
Форма: дискуссия
|
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Личностные: оценивать собственную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.
|
Добро и зло
Выражение и аргументация собственного мнения на заданную тему.
|
Цель: формирование навыков объяснения с позиций общечеловеческих ценностей поступков людей, формулирования монологического высказывания с аргументацией.
|
Форма: диспут
|
Коммуникативные: различать особенности диалогической и монологической речи; описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.
|
Талантливый читатель
Конкурс чтецов.
|
Цель: совершенствование навыков выразительного чтения, стимулирование мотивации к чтению.
|
Форма: конкурс
|
Личностные: оценивать собственную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
3 класс
Литературный ринг: Буратино против Мюнхаузена
Сочинительство или ложь?
|
Цель: развитие творческого мышления
|
Форма: ринг
|
Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно», «ложно», «истинно», «существенно», «не существенно»); анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.
|
Весна глазами поэтов, композиторов и художников
Чтение произведений, прослушивание музыкальных композиций на тему «Весна».
|
Цель: развитие творческих способностей, умения извлекать информацию их разных источников
|
Форма: литературно-музыкальная композиция
|
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «почему выбрал именно этот способ?»).
Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
|
Костюмы сказочных героев
Создание костюмов сказочных героев.
|
Цель: развитие фантазии, воображения, творческих способностей.
|
Форма: конкурс модельеров
|
Личностные: оценивать собственную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
|
Проще простого
Сочинение сказки по опорным словам.
|
Цель: развитие творческих способностей школьников
|
Форма: конкурс сказок
|
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между олорными словами.
Коммуникативные: писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.
|
Сказка-загадка
Сочинение сказки на новый лад.
|
Цель: развитие творческих способностей младших школьников
|
Форма: авторская фантазия на тему известных сказок
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Познавательные: преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать; преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.
|
Об одном, но по-разному
Классификация пословиц разных народов по темам.
|
Цель: знакомство с пословицами разных народов, расширение активного словарного запаса.
|
Форма: практическая работа
|
Познавательные: система способов построения самостоятельного процесса поиска, исследования; совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.
Регулятивные: отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка).
|
Буриме
|
Цель: развитие творческих способностей школьников
|
Форма: творческая мастерская
|
Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
Личностные: оценивать собственную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; считаться с мнением другого человека.
|
Сказка и рассказ
Нахождение сходств и различий сказки и рассказа.
|
Цель: развитие аналитических навыков
|
Форма: исследование
|
Познавательные: система способов построения самостоятельного процесса поиска, исследования; совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.
|
Литературная гостиная
Чтение произведений, прослушивание музыкальных композиций.
|
Цель: развитие творческих способностей школьников
|
Форма: литературно-музыкальная композиция
|
Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «почему выбрал именно этот способ?»).
|
4 класс
Волшебная карета
Знакомство с произведениями зарубежных писателей.
|
Цель: стимулирование интереса к произведениям зарубежных писателей
|
Форма: литературная игра-путешествие по произведениям зарубежных писателей
|
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Коммуникативные: развитие умений сотрудничать.
Личностные: развитие ценностных смыслов.
|
День приветствий
Правила этикета.
|
Цель: знакомство обучающихся с правилами этикета при приветствиях, воспитание толерантности и развитие творческих способностей младших школьников.
|
Форма: аукцион приветствий разных народов
|
Личностные: система ценностных ориентаций младшего школьника, отражающих личностные смыслы, мотивы, отношения к разным народам мира.
Познавательные: анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты; приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
|
Озорные буквы в пословицах и поговорках
Игры: «Буква потерялась», «Буквы – непоседы».
|
Цель: развитие находчивости и сообразительности
|
Форма: игра-поиск
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
|
Старые пословицы на новый лад
Сбор современных пословиц на новый лад и составление книжки-малышки.
|
Цель: составление книжки-малышки с пословицами, расширение активного словарного запаса
|
Форма: игра-копилка
|
Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.
Личностные: оценивать собственную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
|
По страницам легенд и мифов античности
Участники путешествия знакомятся с легендами и мифами античности.
|
Цель: расширение кругозора, интереса к изучению других стран
|
Форма: путешествие с литературными героями
|
Личностные: система ценностных ориентаций младшего школьника, отражающих личностные смыслы, мотивы, отношения к легендам и мифам античности других стран.
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
|
Басни И.Крылова
Викторина по басням И.А.Крылова
|
Цель: воспитание человеческих качеств, которые автор считает лучшими
|
Форма: игра-викторина
|
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление; осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных человеческих качеств.
|
Портрет как отражение внутренней жизни человеческой души
Презентация портрета героя
|
Цель: развитие навыков анализа литературного текста, выбор и систематизация информации о герое, характеристика героя.
|
Форма: исследование
|
Познавательные: система способов построения самостоятельного процесса поиска, исследования; совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.
|
Лучшие из лучших
Чтение стихотворений русских поэтов.
|
Цель: совершенствование навыков выразительного чтения.
|
Форма: конкурс чтецов
|
Личностные: оценивать собственную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
Эрудит-марафон
Конкурс по названиям произведений детских писателей.
|
Цель: развитие творческих способностей школьников.
|
Форма: конкурс-аукцион по названиям произведений
|
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «почему выбрал именно этот способ?»).
Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
|
Папа, мама, я – читающая семья
Семейный конкурс читателей произведений по заданной теме.
|
Цель: формирование читательского интереса
|
Форма: конкурс
|
Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование установки на наличие мотивации к творческому труду.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.
|
