Рабочая программа педагога рысенко елены владимировны учителя
Скачать 0.53 Mb.
|
| 21,22 | А.Н. Островский. Обзор творчества драматурга. Комедия «Бедность не порок» | Урок изучения нового материала (лекция), урок-беседа | Слово об А.Н. Островском – драматурге, создателе репертуара русского театра (сообщения учащихся). Малый театр в Москве – дом А.Н. Островского. Обзор творчества драматурга. Отражение в пьесах реальных общественных противоречий времени. Особенности сюжета пьесы «Бедность не порок». Обзор содержания пьесы | Знать:сведения о жизни и творчестве А.Н. Островского; сюжет и содержание пьесы «Бедность не порок». Понимать:роль А.Н. Островского в создании русского театра. Уметь:выступать с сообщениями на литературную тему; определять тему и идею произведения; записывать основные положения лекции | Сообщения | Вопросы и задания 1-11 (с. 395-396) | |
| 23,24 | Конфликт комедии А.Н. Островского «Бедность не порок». | Урок-беседа | Стихия русской жизни в пьесе.. Речевая характеристика Любима Торцова, Любови Гордеевны, Коршунова. Анализ монолога ЛюбимаТорцова (3-е действие). Патриархальные ценности и ощущение личной самоценности в образе ЛюбимаТорцова. Инсценированное чтение отрывка пьесы. Словарная работа | Знать:сюжет и содержание пьесы; теоретико-литературные понятия конфликт, сюжет, драматическое произведение, комедия, ремарки. Понимать:значение новаторских идей А.Н. Островского Уметь:выразительно читать текст по ролям; прослеживать развитие драматического конфликта; анализировать эпизоды; характеризовать героев и их поступки; давать речевую характеристику героев; выяснять значение незнакомых слов и выражений | Выразительное чтение по ролям | Вопросы и задания 12-14 (с. 396) | |
| 25 | Любовь в патриархальном мире и её влияние на героев пьесы. | Урок-беседа | Патриархальный мир и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы. Роль народной песни в произведении | Знать:сюжет и содержание пьесы Понимать:позицию автора и его отношение к героям. Уметь:выразительно читать текст по ролям; прослеживать развитие драматического конфликта; анализировать эпизоды. | Выразительное чтение по ролям | 1-3 (с. 396, рубрика «Развивайте дар слова») | |
| 26,27 | Контрольная работа по произведениям I четверти. Анализ контрольной работы | Урок контроля знаний | Творчество писателей XIX века. Тест, развернутые ответы на проблемные вопросы. | Знать:содержание и героев прочитанных произведений. Понимать:роль изобразительно-выразительных средств в произведениях; отношение авторов к изображаемому. Уметь:анализировать прозаические и поэтические тексты, определять их темы и идеи; писать небольшие сочинения-рассуждения; аргументировать свою точку зрения. | Контрольная работа | Не задано | |
| 2 четверть (21 час), К.р. – 3 (сочинение) – 1 (контрольное тестирование) - 2 | |||||||
| 28,29 | Слово о Л.Н. Толстом. Автобиографи-ческая трилогия. По весть «Юность» | Урок внеклассного чтения | Слово о Л.Н. Толстом (сообщения учащихся). Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности героя. Стремление героя к совершенствованию. Духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками, преодоление конфликта. | Знать:сведения о жизни и творчестве Л.Н. Толстого; сюжет и содержание повести «Юность»; способы изображения внутренней жизни героя. Понимать:гуманистический пафос произведения; нравственную позицию автора. Уметь:воспринимать и анализировать текст, определять его тему и идею; характеризовать героя и его поступки; объяснять значение слов, называющих реалии XIX века | Сообщения, выборочный пересказ, элементы анализа текста | Вопросы и задания (с. 10, 13-14) | |
| 30,31 | Особенности поэтики Л.Н. Толстого в повести «Юность» | Урок внеклассного чтения | Нравственные испытания, разочарования, падения и взлеты. Особенности поэтики Л.Н. Толстого в повести «Юность» (психологизм, роль внутреннего монолога). Понятие о «диалектике души». Словарная работа | Знать:сюжет и содержание повести «Юность»; теоретико-литературные понятия автобиографичность, психологизм, внутренний монолог, «диалектика души»; способы изображения внутренней жизни героя. Понимать:гуманистический пафос произведения; нравственную позицию автора. Уметь:воспринимать и анализировать текст, определять его тему и идею; характеризовать героя и его поступки; объяснять значение слов, называющих реалии XIX века | Сообщения, выборочный пересказ, элементы анализа текста | Чтение вступительной статьи об А.П. Чехове (с. 15-29), сообщение о жизни и творчестве писателя, чтение рассказов «Смерть чиновника», «Тоска», задание 1 (с. 40, рубрика «Обогащайте свою речь») | |
| 32,33 | Слово об А.П. Чехове. Рассказ «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века. | Уроки изучения нового материала (лекция с элементами беседы) | Слово об А.П. Чехове (сообщения учащихся). Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века. Образ «маленького человека» в творчестве А.П. Чехова. Человеческое и чиновничье в героях рассказа «Смерть чиновника». Смысл названия рассказа. Духовное рабство, превращение «маленького человека» в «мелкого человека». Соединение низкого и высокого, комического и трагического в рассказе. Речевая характеристика героев. Роль контраста в произведении. Способы создания комического (значащая фамилия, несоответствие, пародирование, сочетание слов «высокого» и «низкого» стиля и др.). Инсценированное чтение рассказа | Знать:сведения о жизни и творчестве А.П. Чехова; сюжет и содержание рассказа «Смерть чиновника»; способы создания комического. Понимать:смысл названия рассказа; нравственную проблематику произведения; отношение автора к героям; роль контраста в произведении. Уметь:прослеживать эволюцию образа «маленького человека» в русской литературе и творчестве А.П. Чехова; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; характеризовать героев и их поступки; записывать основные положения лекции | Сообщения, конспект лекции, выборочный пересказ, инсценированное чтение, характеристика героев, анализ текста, вопросы и задания 3-4 (с. 39) | Чтение статьи «В творческой лаборатории А.П. Чехова» (с. 35-38), вопросы и задания 1-2,5-11 (с. 38-39), 2-5 (с. 40) | |
| 34 | А.П. Чехов. Рассказ «Тоска» | Урок-беседа | Тема одиночества человека в мире в рассказе «Тоска». Причина одиночества героя. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Значение образа лошади. Речевая характеристика героев. Роль пейзажа в рассказе. Роль эпиграфа. Развитие представления о жанровых особенностях рассказа. Иллюстрации к рассказу художников Кукрыниксов | Знать:сюжет и содержание рассказа «Тоска»; теоретико-литературные понятия жанр, рассказ, пейзаж, психологизм. Понимать:смысл названия рассказа, эпиграфа к нему; отношение автора к героям, его сочувствие к ним; идейный смысл и нравственную проблематику рассказа; роль эпизодических лиц, пейзажа в произведении. Уметь:строить развернутые высказывания на основе прочитанного; характеризовать героев и их поступки; сопоставлять рассказ с иллюстрациями к нему | Выразительное чтение, анализ текста, вопросы и задания 1-2, 5-11 (с. 39), 2-5 (с. 40) | Повторение изученного по произведениям А.Н. Островского, Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова | |
| 35,36 | Контрольная работа по произведениям писателей XIX века. Анализ контрольной работы | Урок контроля знаний | Творчество писателей XIX века. Тест, развернутые ответы на проблемные вопросы. | Знать:содержание и героев прочитанных произведений. Понимать:роль изобразительно-выразительных средств в произведениях; отношение авторов к изображаемому. Уметь:анализировать прозаические и поэтические тексты, определять их темы и идеи; писать небольшие сочинения-рассуждения; аргументировать свою точку зрения. | Контрольная работа | Не задано | |
| 37,38 | Подготовка к сочинению по творчеству писателей XIX века. Сочинение по творчеству писателей XIX века. | Урок развития речи | Обсуждение темы сочинения «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века » (на примере произведений А.Н. Островского, Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова (по выбору учащихся)). Составление плана, подбор материалов | Знать:содержание и героев произведений А.Н. Островского, Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова. Понимать:роль изобразительно-выразительных средств в произведениях; отношение авторов к изображаемому и их нравственные идеалы. Уметь:писать творческие работы; анализировать произведения, определять их темы и идеи; определять приемы и способы изображения внутреннего мира героев | Обсуждение темы сочинения, составление плана, подбор материалов, устные сочинения | Чтение статьи «Русская литература XX века» (с. 41-43), вопросы и задания (с. 43) | |
| ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА (56 часов) | |||||||
| 39 | Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений | Урок изучения нового материала (лекция) | Исторические потрясения XX века и их отражение в литературе и искусстве.. Тема Великой Отечественной войны и ее переосмысление в 50—70-е годы. Литература «оттепели». Драматургия (отражение нравственных конфликтов). Взлет поэзии в 60—70-е годы. «Деревенская проза». Авторская песня. «Возвращенная» литература русского зарубежья. Роль журналов в развитии русской литературы. Публикация ранее недоступных читателю произведений | Знать:произведения писателей XX века. Понимать:влияние исторических событий на судьбу русской литературы XX века. Уметь:давать общую характеристику русской литературы XX века; определять темы, идеи произведений; рассказывать о писателях XX века; писать отзывы о прочитанных произведениях; записывать основные положения лекции | Конспект лекции, вопросы и задания (с 43) | Чтение статей об И.А. Бунине (с. 44-54), сообщение о жизни и творчестве писателя, чтение рассказа «Темные аллеи» | |
| 40,41 | Слово об И.А. Бунине. И.А. Бунин. Рассказ «Темные аллеи» | Урок изучения нового материала (лекция), урок-беседа | Слово об И.А. Бунине (сообщения учащихся). Литературные портреты И.А. Бунина художников Л.В. Никулина, О.Н. Михайлова. Обзор творчества писателя. История создания рассказа «Темные аллеи». Повествование о любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы | Знать:сведения о жизни и творчестве И.А. Бунина; историю создания, сюжет и содержание рассказа «Темные аллеи». Понимать:в чем своеобразие творчества И.А. Бунина; роль писателя в русской литературе. Уметь:строить развернутые высказывания на основе прочитанного; записывать основные положения лекции | Конспект лекции, сообщения, вопросы и задания 1-6 (с. 59-60), 2-4 (с. 60, рубрика «Совершенствуйте свою речь») | Вопросы и задания 7-9 (с. 60), 1, 5 (с. 60, рубрика «Совершенствуйте свою речь») | |
| 42,43 | Художественные особенности рассказа И.А. Бунина «Темные аллеи» | Урок-практикум | Мастерство писателя в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования. Психологизм прозы писателя. Драматизм, лаконизм рассказа. Художественные средства создания образов. Роль диалога в рассказе. Роль деталей (приметы времени), пейзажа, портрета, интерьера в рассказе. Звуковые образы произведения. Смысл названия рассказа. Комментированное чтение. Словарная работа | Знать:сюжет и содержание рассказа; теоретико-литературные понятия психологизм, драматизм, лиризм, деталь, пейзаж, портрет, интерьер. Понимать:роль диалога, художественных средств, деталей, пейзажа, портрета, звуковых образов в рассказе. Уметь:выразительно читать рассказ; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов и выражений | Выразительное чтение, анализ текста | Вопросы и задания 7-9 (с. 60) | |
| 44,45 | Рассказ из сборника И. Бунина «Темные аллеи» «Легкое дыхание» | Урок внеклассного чтения | Мастерство писателя в рассказе «Лёгкое дыхание». Лиризм повествования. Психологизм прозы писателя. Драматизм, лаконизм рассказа. Художественные средства создания образов. Роль диалога в рассказе. Роль деталей (приметы времени), пейзажа, портрета, интерьера в рассказе. Звуковые образы произведения. Смысл названия рассказа. Комментированное чтение. Словарная работа | Знать:сюжет и содержание рассказа; Понимать:роль диалога, художественных средств, деталей, пейзажа, портрета, звуковых образов в рассказе. Уметь:выразительно читать рассказ; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов и выражений | Выразительное чтение, анализ текста | Чтение рассказа «Легкое дыхание» | |
| 46 | Влияние исторических событий на судьбы русских писателей. Эмиграция | Урок-лекция | Влияние исторических событий на судьбы русских писателей. Эмиграция. Трагическое разделение русской литературы. | Знать:сведения о жизни и творчестве писателей-эмигрантов; Понимать: роль писателей-эмигрантов в русской литературе. Уметь:строить развернутые высказывания на основе прочитанного; записывать основные положения лекции | Конспект лекции, сообщения | Вопросы и задания 1,5 (с. 60, рубрика «Совершенствуйте свою речь») | |
| 47,48 | Контрольная работа по произведениям II четверти. Анализ контрольной работы | Урок контроля знаний | Творчество писателей XIX века. Тест, развернутые ответы на проблемные вопросы. | Знать:содержание и героев прочитанных произведений. Понимать:роль изобразительно-выразительных средств в произведениях; отношение авторов к изображаемому. Уметь:анализировать прозаические и поэтические тексты, определять их темы и идеи; писать небольшие сочинения-рассуждения; аргументировать свою точку зрения. | Контрольная работа | Не задано | |
Похожие:
 | Рабочая программа педагога рысенко елены владимировны В. Я. Коровиной1 составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Большаковой Елены Владимировны учителя математики и информатики моу островской средней общеобразовательной школы |
| Рабочая программа педагога рудичевой Елены Серафимовны, учителя высшей... «Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» / В. Ф. Греков // Программно-методические материалы.... | | Рабочая программа педагога краснослободцевой Елены Григорьевны, учителя... Сухорукова Л. Н, В. С. Кучменко, И. Я. Колесникова. Биология. Разнообразие живых организмов 7 класс. / Издательство «Просвещение».... |
| Конспект урока музыки в 5-м классе учителя музыки Троицкой Елены... Учитель культуры Башкортостана высшей категории мбоу «сош №22» городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан | | Иванова К. А., учитель русского языка и литературы Домашнее задание по русскому языку для 5Б класса. (от Пырьевой Елены Владимировны) |
| Урока: "Понятие о бессоюзном сложном предложении" Домашнее задание по русскому языку для 5Б класса. (от Пырьевой Елены Владимировны) | | Тема урока: знаки препинания в бессоюзном сложном предложении Домашнее задание по русскому языку для 5Б класса. (от Пырьевой Елены Владимировны) |
| Конспект урока по теме: «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении» Домашнее задание по русскому языку для 5Б класса. (от Пырьевой Елены Владимировны) | | Урок русского языка в 9-м классе "Тире в бессоюзном сложном предложении" Домашнее задание по русскому языку для 5Б класса. (от Пырьевой Елены Владимировны) |
| Рабочая программа педагога второй квалификационной категории иваковой-колесовой... Данная рабочая программа по истории разработана для обучающихся 6 класса на основе | | Бородиной Елены Владимировны Тема: Зимняя прогулка Программное содержание «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой |
| Рабочая программа педагога чичиленко Галины Владимировны Критерии и нормы оценки знаний, умений навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний | | Рабочая программа педагога уховой Елены Валентиновны по учебному курсу «Русский язык» Программа разработана на основе авторской программы Н. Г. Агарковой, М. Л. Каленчук |
| Рабочая программа педагога трубицыной елены сергеевны по учебному курсу «История 9 класс» Методическое письмо «О преподавании истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях Липецкой области в 2012/2013 учебном... | | Список опубликованных учебных изданий и научных трудов Шухман Елены Владимировны ... |
