10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Карта критериев оценивания компетенций*
Таблица 5.
ккод компетенции
|
Результаты обучения по уровням освоения материала
|
Виды занятий (лекции, практич., семинарские)
|
Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
|
Минимальный
|
Базовый
|
Повышенный
|
ОК -1
|
Знает имеет общее представление об основных категориях гуманитарных, социально-экономических, естественнонаучных дисциплин, знает строение и основы функционирования гуманитарных и социальных систем.
Умеет при консультативной поддержке наблюдать, сравнивать, классифицировать факты, анализировать, синтезировать информацию, полученную из разных источников. Владеет культурой научного профессионального мышления, способами анализа, синтеза, обобщения информации, способами определения видов и типов профессиональных задач.
|
Знает имеет базовые знания об основных категориях гуманитарных, социально-экономических, естественнонаучных дисциплин, имеет представление о строении и основах функционирования гуманитарных и социальных систем, знает основные способы проектирования и решения профессиональных задач.
Умеет самостоятельно (при консультативной поддержке) наблюдать, сравнивать, классифицировать факты, анализировать, синтезировать информацию, полученную из разных источников; оценивать факты и явления окружающей действительности с целью определения их роли и значения в профессиональной деятельности.
Владеет культурой научного профессионального мышления, способами анализа, синтеза, обобщения информации, способами определения видов и типов профессиональных задач, структурирования задач различных групп.
|
Знает отлично основные категории гуманитарных, социально-экономических, естественнонаучных дисциплин, строение и основы функционирования гуманитарных и социальных систем, основные способы проектирования и решения профессиональных задач. Умеет самостоятельно наблюдать, сравнивать, классифицировать факты, анализировать, синтезировать информацию, полученную из разных источников; оценивать факты и явления окружающей действительности с целью определения их роли и значения в профессиональной деятельности; вычленять, формулировать и решать задачи в области профессиональной деятельности.
Владеет культурой научного профессионального мышления, способами анализа, синтеза, обобщения информации, способами определения видов и типов профессиональных задач, структурирования задач различных групп; технологией вычленения, постановки, решения задач в различных областях профессиональной деятельности.
|
лекционные, практические, лабораторные занятия, самостоятельная работа, научно-исследовательская работа, научно-исследовательская и научно-педагогическая практики, подготовка, разработка, выполнение, защита курсовой работы, ВКР.
|
творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, ролевые игры, доклады студентов, рефераты, эссе, участие в дискуссиях, деловых играх, презентации, зачет, экзамен.
|
ОК-3
|
знает понятия «культурные традиции», «обычаи»; имеет общее представление об этапах развития мировой культуры; знает некоторые из основных шедевров мирового искусства; владеет навыками пользования интернет-ресурсов для поиска необходимой информации культурологического и искусствоведческого плана.
Умеет использовать навыки анализа произведений. Владеет общей терминологией и вникает в суть понятий дисциплины.
|
знает понятия и термины. Знает основные концепции и теории относительно культуры. Знает основные принципы взаимодействия различных культур. Знает круг проблем, касающихся взаимодействия различных культур и сохранения культурного наследия.
Умеет самостоятельно ориентироваться в материале, формулировать концептуальные вопросы относительно изучаемого материала. Умеет грамотно и логично систематизировать информацию о конкретных памятниках культуры.
Умеет выдвинуть и обосновать критерии для компаративистики. Умеет вести дискуссию и аргументировать свою точку зрения по изучаемым вопросам. Владеет специализированными навыками анализа различных феноменов культуры и произведений разных видов искусств.
|
Знает отлично ориентируется в истории развития художественных стилей, понимает внутренние закономерности эволюции стилей. Знает произведения западного искусства, а также восточного и основные принципы культуры древних цивилизаций. Знает различные методы исследования в области изучения искусств. Знает основные культурологические концепции.
Умеет видеть проблемы перспективного развития явлений культуры и искусства. Умеет готовить презентации по выбранной теме, последовательно выстроив материал. Умеет написать материал в любом жанре по поводу конкретного культурного мероприятия.
Умеет оценивать художественное явление в контексте мировой культуры. Умеет исследовать проблемы, основываясь на теоретические знания, применяя категории и термины специальных отраслей гуманитарной науки.
Владеет знаниями специальных терминов, понятий и категорий, умением их применять. Владеет опытом бережного отношения к культурному наследию и памятникам культуры. Умеет аргументировать необходимость их сохранения. Владеет навыками ведения беседы со специалистами в области культурологии и искусствознания.
|
лекционные, практические, лабораторные занятия, самостоятельная работа, научно-исследовательская работа, научно-исследовательская и научно-педагогическая практики, подготовка, разработка, выполнение, защита курсовой работы, ВКР.
|
творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, ролевые игры, доклады студентов, рефераты, эссе, участие в дискуссиях, деловых играх, презентации, зачет, экзамен.
|
ПК-11
|
Знает: имеет общее представление об основных методах гуманитарных дисциплин, знает теоретические основы профессиональных знаний в области образования.
Умеет сравнивать, классифицировать анализировать, систематизировать различные теоретические и практические знания в области образования. Владеет способами анализа, обобщения знаний, навыками постановки и решения задач в области образования.
|
Знает: имеет теоретические и практические знания для постановки и решения задач в области образования, знает основные способы проектирования и решения профессиональных задач.
Умеет самостоятельно наблюдать, сравнивать, классифицировать, анализировать, систематизировать различные знания в области образовательных дисциплин; ставить и решать профессиональные задачи в области образования.
Владеет способами анализа, синтеза, обобщения информации, способами определения видов и типов профессиональных задач, структурирования задач различных групп.
|
Знает отлично теоретические и практические знания для постановки задач в области образования, основные способы проектирования и решения профессиональных задач в области образования.
Умеет самостоятельно наблюдать, сравнивать, классифицировать, анализировать, систематизировать различные теории и методы решения задач; грамотно формулировать задачи в профессиональной образовательной деятельности; решать задачи в области профессиональной деятельности.
Владеет навыками постановки и решения профессиональных задач, структурирования задач различных групп; профессиональными методами решения задач в области образования.
|
лекционные, практические, лабораторные занятия, самостоятельная работа, научно-исследовательская работа, научно-исследовательская и научно-педагогическая практики, подготовка, разработка, выполнение, защита курсовой работы, ВКР.
|
творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, ролевые игры, доклады студентов, рефераты, эссе, участие в дискуссиях, деловых играх, презентации, зачет, экзамен.
|
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Темы для самоконтроля, варианты контрольных заданий
Образцы тестов для самопроверки и контрольных работ
Вариант 1
С кем встречается человек после смерти по представлениям иранцев?
Что объединяет персонажей: Имир, Пуруша, Пань-Гу?
Упражнение: Царем какого острова был Одиссей?
Лемнос, Скирос, Крит, Лесбос, Итака, Схерия, Фарос, Закинф, Дулихий, Кипр
Вариант 2
В каких мифологиях известны сюжеты о создании первой человеческой пары, мужчины и женщины, ставших родоначальниками всего человечества?
Какой месяц в календаре посвящен Перуну?
Упражнение. Кто из перечисленных персонажей является богом солнца? Неба?
Осирис, Брахма, Зурван, Уран, Зевс, Ра, Аматэрасу, Шан Ди, Варуна, Адити, Вритра, Хорс, Атум, Световит, Яма, Анну.
Вариант 3
Какой общий мотив творения мира существует в индийской и китайской мифологии (Пуруша, Пань-гу)?
Какие существа обитают в Среднем мире?
Упражнение. Кто властитель царства мертвых?
Идзанами, Вишну, Ахриман, Аид, Посейдон, Осирис, Даждьбог, Яма, Коатликуэ, Дхарма, Анубис, Пань-гу.
Вариант 4
В какие живые существа, по представлениям индусов, может перевоплощаться душа?
Что произошло со спутниками Одиссея на острове волшебницы Кирки?
Упражнение. Кто из перечисленных богов является громовержцем?
Брахма, Веретрагна, Осирис, Ахриман, Шива, Сварог, Зевс, Хорс, Индра, Перун, Посейдон, Уран, Сусаноо.
Вариант 5
Какого бога почитали в Древней Индии танцевальным искусством?
Кто спасется во время потопа?
Упражнение. Кто властитель царства мертвых?
Перун, Посейдон, Уран, Сусаноо, Идзанами, Вишну, Ахриман, Аид, Посейдон, Осирис, Даждьбог, Яма, Коатликуэ, Дхарма, Анубис, Пань-гу.
Вариант 6
Как индусы описывают нирвану?
Из каких трех сфер состоит мифологическая Вселенная?
Упражнение. Кто из перечисленных богов является громовержцем?
Осирис, Шива, Сусаноо, Индра, Шиутекутли, Ахриман, Сварог, Перун, Уран, Шан Ди, Зевс, Хорс, Ормузд.
Вариант 7
1. Какие приметы указывают на конец света?
2. Как индусы описывают нирвану?
Упражнение. Кто из перечисленных богов является богом неба?
Осирис, Анубис, Шан ди, Торум, Хепри-Ра, Варуна, Даждьбог, Яма, Тескатлипока, Аматэрасу, Удзумэ, Ганеша, Атон, Зевс.
Вариант 8
В какие живые существа, по представлениям индусов, может перевоплощаться душа?
Из каких трех сфер состоит мифологическая Вселенная?
Упражнение. Кто из перечисленных богов является громовержцем?
Осирис, Шива, Сусаноо, Индра, Шиутекутли, Ахриман, Сварог, Перун, Уран, Шан Ди, Зевс, Хорс, Ормузд
Вариант 9
С кем встречается человек после смерти, по представлениям иранцев?
Какой облик может принимать славянский домовой?
Упражнение. Кто из перечисленных персонажей является богом солнца? Неба?
Осирис, Брахма, Зурван, Уран, Зевс, Ра, Аматэрасу, Шан Ди, Варуна, Адити, Вритра, Хорс, Атум, Световит, Яма, Анну.
Вариант 10
Какие три правила составляют праведный закое в индо-иранской мифологии?
Какой месяц в славянском календаре посвящен Перуну?
Вариант 11
Где может быть расположено загробное царство?
Какой общий мотив творения мира существует в индийской и китайской мифологии (Пуруша, Пань-гу)?
Упражнение. Царем какого острова был Одиссей?
Лемнос, Скирос, Крит, Лесбос, Итака, Схерия, Фарос, Закинф, Дулихий, Кипр.
Вариант 12
Как Сусаноо спасает Японию от Дракона?
Где может быть расположено загробное царство?
Упражнение. Царем какого острова был Одиссей?
Лемнос, Скирос, Крит, Лесбос, Итака, Схерия, Фарос, Закинф, Дулихий, Кипр.
Основные вопросы к зачету
Архаическое мировоззрение и его виды.
Место мифологии в процессе общественного развития.
Социокультурный контекст формирования мифологии.
Мифология архаики. Образы, значения;
Мифология ранней классики, философская критика мифа;
Мифология эллинизма: драматические сюжеты о человеке;
Основные черты культовой архитектуры. Канон и ордер;
Основные антропологические проблемы греческой мифологии.
Основные характерные черты стиля скульптуры: идеальный образ человека.
Греческая космология: поиски смысла.
Римская космология: посики комфорта..
Интерпретация космогонических и космологических образов.
Специфика иррационального «познания» в мифологии и виды рациональности.
Структура мифологии.\ развитие сюжета.
Поиски причин и оснований бытия в мифологии.
Феномен человеческого сознания. Проблема существования души и ее значение.
Человек как микрокосм и часть макрокосма.
Человек как экзистенциальное существо. "Я" и "Другой": экзистенциальный диалог с божеством.
Понятие о должном. Мораль и нравственность в ритуале.
Индо-иранские представления о морали. Триада.
Феномен понимания нравственных норм в мифе.
Культура и мифология. Значение и функции мифа в обществе.
Понятие мифологического мышления.
Аграрные культы древних славян.
Календарные мифы древних славян.
Высшая и низшая мифология древних славян.
основные принципы мифологического мышления.
Миф в современном мышлении.
Египетская книга мертвых как литературный текст.
Индийские мифологические мотивы в современной культуре.
Функции богов: сходство индо-европейских образов.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
В соответствии с Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (приказ от 04.04.2014 г. № 190), все знания, умения и навыки, приобретаемые студентами в результате изучения дисциплины, оцениваются в баллах.
Оценка результатов обучения студента формируется из результатов всех видов аудиторной и внеаудиторной работ, включая посещаемость занятий. Студент получает оценку «зачтено», если в течение семестр набрано более 61 балла.
Студенты, не набравшие минимального количества баллов (35), к зачету не допускаются и могут набрать нужное для допуска к экзамену количество баллов, самостоятельно осваивая пройденный учебный материал. Для этого им дополнительно предлагаются такие учебные задания, как тест, контрольная работа, реферат. Результаты работы обсуждаются с преподавателем, который на основе проверенных материалов принимает решение о допуске.
|
