ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
5 класс Природа
(68 ч, 2 ч в неделю)
Введение (2ч)
Природа. Живая и неживая природа. Человек и природа. Для чего изучают природу.
Экскурсия
Природа неживая и живая.
1. Вселенная (6ч)
Вселенная. Звезды на небе, размеры звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большой и Малой Медведицы. Расстояние до звезд, их яркость и движение.
Солнце — раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле.
Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (ли тосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Суточное i годовое движение Земли. Луна — спутник Земли.
Солнечная система. Планеты, метеоры и метеорить Спутники планет. Их движение. Освоение космоса.
Лабораторные работы
Наблюдения за изменением высоты полуденног солнца в 20-х числах каждого месяца
Работа с картой, атласами, глобусом: определение на них экватора, полюсов, меридианов, Северного и Южного полушарий.
2. Строение и свойства вещества (11ч)
Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких и газообразных тел.
Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Диффузия.
Вещества чистые и смеси, простые и сложные.
Явления природы. Физические и химические явления, химические реакции.
Температура тела.
Лабораторные работы
Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел.
Определение объема и массы твердых и жидких тел. Работа с термометром по определению температуры
тел.
3. Воздух (9 ч)
Состав воздуха. Физические свойства воздуха (бесцветность, прозрачность, объем, упругость, теплопроводность, давление). Значение воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха.
Барометры. Химические свойства воздуха. Горение. Цыхание. Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники.
Движение воздуха в горизонтальном направлении. Ветер. Работа ветра в природе.
Погода. Типичные признаки погоды своей местности но временам года. Предсказание погоды. Значение воз-иа в природе. Охрана воздуха.
Демонстрация модели флюгера (определение направления ветра на модели флюгера), теплопроводность воз-ма, расширение воздуха при нагревании и сжатие при
ошвдении.
Наблюдения: систематические фенологические и ежедневные за погодой.
Лабораторные работы
Работа с картой, определение местонахождения со снежными вершинами.
Описание погоды за месяц и сезон.
4. Вода (4 ч)
Три состояния воды. Состав воды. Физические свойства воды. Температура плавления льда и кипения воды, Изменение объема воды при нагревании.
Вода — растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.
Работа воды в природе. Образование пещер, и ущелий. Значение воды в природе. Использование человеком. Охрана воды.
Демонстрация температуры кипения воды и таяния льда.
Лабораторная работа
Вода как растворитель.
5. Электрические явления (4 ч)
Электрические явления. Электризация тел. Электрический заряд. Электрические разряды в природе. Электрический ток. Управление электрическим током. Электростанции. Электрификация.
Демонстрация опытов по электризации тел пуге» трения, с электрофорной машиной, с электроскопом.
6. Горные породы (4 ч)
Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий, галька, песок, гама щебень). Использование человеком обломочных пори
Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.
Демонстрация коллекций горных пород и минералов,
полезных ископаемых.
Лабораторные работы
Определение свойств минералов и горных пород. Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами.
Экскурсия
Изучение работы текущих вод и ветра.
7. Почва (4 ч)
Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.
Состав и свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.
Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения.
Разнообразие почв. Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.
Демонстрация опытов по определению состава и свойств почвы, почв своей местности, почв с разной
структурой.
8. Организмы (6 ч)
Организм. Свойства живых организмов. Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания.
Экология — наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.
Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами.
Разнообразие организмов. Одноклеточные и много-иеточные организмы.
Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций, гербарного материала.
Экскурсия
Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды.
Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонам года.
9. Растения (6 ч)
Характерные признаки растений. Растения цвети-J вые и нецветковые.
Цветковые растения, их органы. Дикорастущие t культурные растения.
Дикорастущие растения, условия их жизни, многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Охрана растений, растения Красной книги.
Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные. Значение культурных растений в жизни человека.
Демонстрация живых растений, гербарных таблиц.
Лабораторная работа
Распознавание органов цветковых растений на гербарных образцах.
Наблюдения за растениями в природе, на учебно-опытном участке, в уголке живой природы.
10. Грибы (2 ч)
Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.
Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядов» Правила сбора грибов.
Демонстрация свежих, консервированных шляпочных грибов и их муляжей.
11. Животные (5 ч)
Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние. Дикие животные и условия их жизни. Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Животные Красной книги. Охрана диких животных
Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.
Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.
Наблюдения за животными в природе, в уголке живой природы, на учебно-опытном участке.
12. Растения и животные уголка живой природы (3 ч)
Растения и животные уголка живой природы. Создание благоприятных условий для жизни его обитателей. Уход за ними.
13. Природа едина (2 ч)
Связи неживого и живого. Цепи питания. Природа — наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.
Летние задания
Наблюдения за растениями и животными в уголке живой природы и в природе. Проведение опытнической работы. Ведение дневников опыта и наблюдений.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 5 класса
- отличия живой природы от неживой;
-строение, свойства тел неживой и живой природы;
- явления неживой и живой природы;
- состав воздуха, его свойства и значение для живых тел природы;
-образование ветра, осадков;
-состав воды, ее свойства и значение для живых тел природы;
-основные признаки рудных и нерудных полезных ископаемых, их использование человеком;
-состав и свойства почвы;
— многообразие растений и животных, условия их жизни, использование человеком;
— место и роль человека в природе;
— меры по охране неживой и живой природы.
Уметь:
— вести фенологические наблюдения, проводить измерения температуры воздуха; определять направление ветра и облачность, виды осадков; делать записи условными обозначениями в дневниках;
— определять высоту полуденного солнца над горизонтом;
— ориентироваться по солнцу, по местным признакам;
— самостоятельно объяснять явления неживой и живой природы;
— выращивать растения, животных и ухаживать за ними;
— ставить простейшие опыты с растениями и животными в уголке живой природы и на учебно-опытном участке;
— ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом и рисунками, выделять главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на вопросы. |
