1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
34
|
|
Поучительный смысл «Сказки
о потерянном
времени»
Е. Л. Шварца
|
1
|
Комбинированный
|
Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
|
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
Выразительное чтение
|
Характер героя, его поступки и
их мотивы
|
С. 16,
вопросы
5, 6
|
|
|
35
|
В. Ю. Драгунский «Главные реки». Средства создания комического
эффекта
|
1
|
Комбинированный
|
Рассказ. Осознанность и выразительность чтения
|
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
|
Чтение по ролям
|
Средства создания комического
эффекта
|
С. 17–23, чтение по ролям
|
|
|
36
|
Многозначность слова как средство создания комического эффекта в рассказе
В. Ю. Драгунского «Что любит Мишка»
|
1
|
Комбинированный
|
Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Уметь создавать небольшой устный текст на заданную
тему, анализировать образные языковые средства
|
Чтение по ролям
|
Многозначность слова как средство выразительности и создания комического эффекта
|
С. 24–28, подготовка к чтению по ролям
|
|
|
37
|
Авторское отношение к герою в рассказе В. В. Галявкина «Никакой я горчицы не ел»
|
1
|
Комбинированный
|
Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова.
|
Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы
|
Выразительное чтение
|
Средства создания комического
эффекта
|
С. 29–34, вопрос 5
|
|
|
|
|
|
|
|
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать
в обсуждении произведений Знать/понимать:
изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.
|
|
|
|
|
|
38
|
Обобщение по разделу «Делу время – потехе час»
|
1
|
Комбинированный
|
Умение составлять простейшие задания для викторины
|
Знать/понимать:
изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.
Уметь: читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст
|
Тест
(10 мин)
|
Литературная викторина.
Кроссворд
|
С. 36,
вопрос 7
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
39
|
Страна детства (5 ч)
|
Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Плохое и хорошее в поступках людей
|
1
|
Комбинированный
|
Понимание содержания литературного произведения
|
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)
|
Выразительное чтение
|
Характер героя, его поступки и их мотивы
|
С. 38–46, читать
|
|
|
40
|
К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Поступки как средство характеристики героев
|
1
|
Комбинированный
|
Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой
|
Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту
|
Выразительное чтение
|
Образные языковые средства
|
С. 47–58, читать
|
|
|
41
|
Средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение), используемые в рассказе К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»
|
1
|
Комбинированный
|
Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа
|
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев литературных произведений
Знать/понимать:
изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений
|
Творческий пересказ
|
Сравнение, олицетворение – средства художественной выразительности
|
С. 53–58, пересказ отрывка
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
42
|
|
М. М. Зощенко «Елка». Комическое в рассказе, средства его со
здания
|
1
|
Комбинированный
|
Участие в диалоге при обсуждении произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию , отвечать
|
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства
|
Выразительное чтение
|
Средства создания комического.
Архаизмы
|
С. 59–64, вопрос 4
|
|
|
|
43
|
Обобщение по разделу «Страна детства»
|
1
|
Комбинированный
|
Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению
|
Знать/понимать:
изученные литературные произведения, основное содержание изученных литературных произведений
|
Тематический
|
Кроссворд.
Литературные
игры
|
С. 66,
вопросы
9, 11
|
|
|
|
44
|
Поэтическая тетрадь
(1 ч)
|
Тема детства в произведениях
В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская»
|
1
|
Комбинированный
|
Декламация произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения
|
Чтение
наизусть
|
Лирика
|
С. 68–70, вопрос 6
|
|
|
|
45
|
Природа и мы (9ч)
|
Отношения человека и птицы в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка
«Приемыш»
|
1
|
Комбинированный
|
Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация
|
Знать творчество
Д. Н. мамина-Сибиряка
|
Выразительное чтение
|
Архаизмы
|
С. 76–83, выразительно читать
|
|
|
|
|
|
|
|
|
своей позиции с привлечением текста произведения
|
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
|
|
|
|
|
|
46
|
|
Роль рассуждений и диалогов в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка
«Приемыш»
|
1
|
Комбинированный
|
Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного
|
Знать творчество
А. И. Куприна.
Уметь определять
тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями
|
Творческий пересказ
|
Характер героя, мотивы его поведения
|
С. 76–83, пересказ, вопрос 5
|
|
|
47
|
|
А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе
|
1
|
Комбинированный
|
Понимание содержания литературного произведения
|
Уметь создавать небольшой устный текст на заданную
тему
|
Выразительное чтение
|
|
С. 85–91, читать
|
|
|
48
|
Тема самопожертвования в рассказе А. И. Куприна «Барбос и Жулька»
|
1
|
Комбинированный
|
Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа
|
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
|
Творческий пересказ
|
|
С. 85–91, пересказ
|
|
| |
