№
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Виды учебной деятельности
|
Виды контроля
|
Ожидаемые результаты
|
Домашнее задание
|
Сроки
|
1
|
Русская литература 20 века в контексте мировой культуры
|
Урок изучения нового материала
|
Аудирование речи учителя, запись основных положений выступления
|
|
Осознание духовной глубины, высокого гуманизма русской литературы
|
Приготовить индивидуальные выступления по теме следующего урока
|
|
2
|
Обзор русской литературы первой половины 20 века
|
Урок изучения нового материала
|
Аудирование речи учителя, выступлений учащихся, их конспектирование
|
|
Представление об основных тенденциях развития литературного процесса, темах и проблемах, актуальных для данного периода времени
|
Прочитать статью учебника с.10-22
|
|
3
|
М.Горький. Жизнь, творчество, личность
|
Комбинированный урок
|
Систематизация уже имеющихся у старшеклассников знаний о личности М.Горького, составление хронологической таблицы жизни и творчества
|
|
Осознание жизненной позиции М.Горького – человека, писателя, публициста. Понимание творческой разноплановости писателя
|
Выучить наизусть «Песнь о Буревестнике»
|
|
4
|
Романтизм раннего М.Горького. Жанр песни в творчестве раннего М.Горького
|
Комбинированный урок
|
Выразительное чтение «Песни…», осмысление художественной образности текста
|
Чтение наизусть
|
Овладение искусством выразительного чтения, развитие практического навыка участия в диалоге
|
Закончить чтение пьесы «На дне», составить анализ композиционного построения пьесы
|
|
5
|
«На дне» как социально-философская драма. Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе
|
Комбинированный урок
|
Анализ и интерпретация прочитанного
|
Опрос домашнего задания
|
Приближение к пониманию авторской позиции. Осознание эстетического идеала писателя
|
Выучить наизусть монолог Сатина
|
|
6
|
Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство М.Горького-драматурга
|
Комбинированный урок
|
Выступления учащихся по теме, их прослушивание. Выразительное чтение отрывка
|
Чтение наизусть
|
Формирование практических навыков использования монологической речи, навыков участия в диалоге
|
Сделать наброски к сочинению
|
|
7,8
|
Сочинение по творчеству М.Горького
|
Урок контроля знаний
|
Работа над текстом сочинения
|
Сочинение
|
Развитие письменной речи учащихся
|
Индивидуальные задания
|
|
9
|
Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне течений
|
Урок изучения нового материала
|
Аудирование речи учителя, знакомство с презентациями течений в искусстве начала 20 века
|
|
Общее представление о течениях в искусстве начала 20 века
|
Составить конспект по теме, используя материал учебника с116-139
|
|
10
|
Символизм. Истоки, связь с романтизмом
|
Комбинированный урок
|
Выступления по теме, их прослушивание
|
Опрос домашнего задания
|
Умение дать аргументированную эстетическую оценку направления, течения, школы
|
Прочитать тексты К.Бальмонта, выучить наизусть понравившиеся строки
|
|
11
|
Поэзия К.Д.Бальмонта
|
Практический урок
|
Выразительное чтение стихотворений, их интерпретация
|
Чтение наизусть
|
Овладение навыком самостоятельного исследования текста. Расширение и углубление знаний о природе художественного символа
|
Составить конспект по теме, используя материал учебника с200-205, 219-232
|
|
12
|
Акмеизм. Истоки, программа течения
|
Комбинированный урок
|
Выступления по теме, их прослушивание
|
Опрос домашнего задания
|
Умение дать аргументированную эстетическую оценку направления, течения, школы
|
Прочитать тексты Н.С.Гумилева, выучить наизусть понравившееся
|
|
13
|
Поэтический мир Н.С.Гумилева
|
Практический урок
|
Выразительное чтение стихотворений, их интерпретация
|
Чтение наизусть
|
Развитие умения интерпретировать текст в единстве содержания и формы
|
Составить конспект по теме, используя материал учебника с205-211
|
|
14
|
Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика
|
Комбинированный урок
|
Выступления по теме, их прослушивание
|
Опрос домашнего задания
|
Формирование эстетического вкуса, корректного отношения к авторской позиции
|
Прочитать тексты И.Северянина, выучить наизусть понравившееся
|
|
15
|
Поэтический мир И.Северянина
|
Практический урок
|
Выразительное чтение стихотворений, их интерпретация
|
Чтение наизусть
|
Развитие умения интерпретировать текст на основе соотнесения личных и авторских представлений о мире
|
Составить конспект по теме, используя материал учебника с214-216
|
|
16
|
Крестьянская поэзия
|
Комбинированный урок
|
Обсуждение специфики художественного мира крестьянской поэзии
|
Опрос домашнего задания
|
Осознание эстетического идеала крестьянской поэзии
|
Сделать наброски к сочинению
|
|
17,18
|
Сочинение по творчеству поэтов конца 19 – начала 20 века
|
Урок контроля знаний
|
Работа над текстом сочинения
|
Сочинение
|
Развитие письменной речи учащихся
|
Индивидуальные задания
|
|
19
|
А.Блок. Творческий портрет. Образ Прекрасной Дамы
|
Урок изучения нового материала
|
Знакомство с поэтическим наследием А.Блока, просмотр презентаций творчества
|
|
Совершенствование умения видеть связь между духовными исканиями и произведениями творческой личности
|
Составить обзор творчества
|
|
20
|
Романтический мир раннего А.Блока, излюбленные символы
|
Комбинированный урок
|
Прослушивание выступлений одноклассников, их обсуждение
|
Опрос домашнего задания
|
Представление о творческом наследии поэта, его специфике
|
Сделать подборку цитат по теме следующего урока
|
|
21
|
Соотношение идеала и действительности в лирике А.Блока
|
Практический урок
|
Чтение наизусть и цитирование понравившихся строк
|
Опрос домашнего задания
|
Развитие умения цитировать строки текста в соответствии с литературоведческой задачей
|
Сделать подборку цитат по теме следующего урока
|
|
22
|
Тема Родины в творчестве поэта
|
Урок обобщения и систематизации изученного материала
|
Дискуссия по теме, анализ прочитанного
|
Устные выступления
|
Развитие художественного восприятия, постижение авторского видения окружающего мира
|
Прочитать поэму «Двенадцать»
|
|
23,24
|
Поэма «Двенадцать» как первая попытка осмысления событий революции
|
Практический урок
|
Интерпретация и чтение текста , комментарий многозначности образов
|
|
Развитие понятия о художественном образе, образе-символе
|
Познакомиться с материалами учебника по теме
|
|
25
|
Творческая работа по поэме «Двенадцать»
|
Урок развития речи
|
Создание письменного монологического высказывания на филологическую тему
|
|
Развитие письменной речи
|
Составить хронологическую таблицу жизни и творчества В.В.Маяковского
|
|
26
|
В.В.Маяковский. Судьба поэта. Дух бунтарства в дооктябрьской лирике
|
Урок изучения нового материала
|
Аналитическое чтение текстов раннего В.В.Маяковского
|
Опрос домашнего задания
|
Знакомство с этапами биографии поэта, формирование представления о новаторском характере раннего творчества
|
Составить тематический обзор по произведениям: «Левый марш», «Революция», «Ода революции», поэма «Хорошо»
|
|
27
|
Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Новаторство В.В.Маяковского
|
Комбинированный урок
|
Ответы на проблемные вопросы, аргументация своей позиции
|
Опрос домашнего задания
|
Представление о художественном воплощении идеи революции в творчестве поэта
|
Прочитать сатирическую поэму на выбор
|
|
28
|
Сатира поэта
|
Практический урок
|
Анализ драматического текста, его самостоятельная интерпретация
|
Работа на уроке
|
Развитие умения видеть объект сатиры, анализировать отдельные сцены и весь текст в целом
|
Выучить наизусть строки В.В.Маяковского
|
|
29
|
Тема поэта и поэзии в творчестве В.В.Маяковского. Вступление к поэме «Во весь голос»
|
Практический урок
|
Выразительное чтение строк поэта
|
Чтение наизусть
|
Представление о злободневном и вечном в творчестве поэта
|
Приготовиться к творческой работе
|
|
30
|
Творческая работа о литературном наследии В.В.Маяковского
|
Урок развития речи
|
Создание письменного монологического высказывания на филологическую тему
|
|
Развитие письменной речи
|
Составить хронологическую таблицу жизни С.Есенина, иметь представление об этапах творчества
|
|
31
|
Жизнь, творчество, личность С.А.Есенина. Глубокое чувство родной природы и Родины
|
Урок изучения нового материала
|
Конспектирование лекции учителя, ответы на вопросы по прослушанному материалу
|
|
Создание общего контекста для формирования представления о богатстве и многообразии духовного мира поэта
|
Прочитать стихотворения по заданному списку
|
|
|
