Скачать 361.78 Kb.
|
28 | Беседа. | Поэма «Двенадцать» и сложность её художественного мира. | - прочитать статью учебника, посвящённую творчеству Булгакова. - индивидуальное задание: подготовить сообщение о биографии Булгакова | Показать полемичный характер поэмы, ее художественные особенности | Умение доказывать свою точку зрения |
29 | Лекция с элементами беседы. | Михаил Афанасьевич Булгаков (1891-1940). Жизнь и творчество. Булгаков и театр. Судьбы людей в революции в романе «Белая гвардия» и пьесе «Дни Турбиных». Сатира Булгакова. | - подготовить сообщение об истории создания и публикации романа «Белая гвардия» | Знакомство с биографией писателя, сложной судьбой его произведений. Прояснить цели булгаковской сатиры, показать мастерство и гражданское мужество писателя | Знать творческий путь писателя |
30 | Практикум. Беседа. | Роман Булгакова «Белая гвардия». Судьбы людей в революции. Судьба революции | - подготовить сообщение о семье Турбиных | Показать, в чем особенность изображения Булгаковым исторических современных ему событий, показать неизбежность трагичности судьбы человека в переломные моменты | Знать идейно-художественную значимость произведения |
31 | Беседа. Работа с текстом | Роман Булгакова «Белая гвардия». Семья Турбиных | - подготовиться к сочинению по творчеству Булгакова. | понять, как раскрывается человек в ситуации выбора | |
32 | Урок развития речи. | Подготовка к домашнему сочинению по творчеству М.А.Булгакова. | - написать сочинение. | Развивать творческие способности учащихся. | умение анализировать повествовательное произведение |
33 | Лекция с элементами беседы | Революция глазами писателей разных направлений и взглядов. Роман А. Фадеева «Разгром» и роман Э. Бабеля «Конармия» | - прочитать отрывки романов по хрестоматии | Расширить представление учащихся о литературе 20-ых годов, помочь осмыслить разные идейно-художественные позиции писателей в освещении революции и гражданской войны | умение анализировать эпизоды, образы-персонажи и высказывать свое отношение |
34 | Лекция с элементами беседы. | Сергей Александрович Есенин (1895-1925). Жизнь и творчество. Ранняя лирика. Тема России в лирике Есенина. «Гой ты, Русь моя родная!..», «Русь Советская», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», « | - почитать любовную лирику Есенина, выучить наизусть стихотворение (по выбору). | Познакомить учеников с особенностями творческого метода, показать народность творчества С. Есенина | Знать творческий путь поэта. Умение анализировать поэтический текст |
35 | Практикум. | Любовная тема в лирике С.А. Есенина. «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Собаке Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…» «Письмо к женщине» и др. Цикл «Персидские мотивы». | - выучить стихотворение «Не жалею, не зову, не плачу….» наизусть. | Показать динамику развития любовной лирики Есенина | Умение определять роль изобразительно- художественных средств языка |
36 | Практикум. | Тема быстротечности человеческого бытия в лирике Есенина. «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», | - прочитать поэмы Есенина «Анна Снегина». | Пробудить интерес к лирическим стихотворениям и раскрыть красоту и искренность | Умение анализировать поэтический текст |
37 | Урок внеклассного чтения. | Поэмы С.А.Есенина «Анна Снегина». | - прочитать статью из учебника о В. Маяковском | Показать, что «Анна Снегина» - одно из выдающихся произведений русской литературы | Умение определять роль хуложественного образа |
39 | Лекция с элементами беседы. | В.В.Маяковский (1893-1930). Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики Маяковского. «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно». | - выучить стихотворение наизусть (на выбор), подготовить вопросы, которые оно вызывает , для обсуждения в классе. | Дать представление о раннем творчестве Маяковского, его новаторском характере | Знать творческий путь поэта |
40 | Беседа. Практикум. | Своеобразие любовной лирики В.В.Маяковского. «Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой». | - прочитать стихотворения о поэте и поэзии, подготовить выразительное чтение понравившегося стихотворения. | Углубить преставление учащихся об интимной лирике; путем анализа лучших произведений показать, что тема любви неотделима от темы революции и Родины | Умение выразительно читать тексты произведений Маяковского |
41 | Беседа. Урок развития речи. | Тема поэта и поэзии в творчестве В.В.Маяковского. «Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии», поэма «Во весь голос» Подготовка к домашнему сочинению по лирике А.А.Блока, С.А.Есенина, В.В.Маяковского. | - написать сочинение: Тема Родины в творчестве Блока, Есенина, Маяковского. Образ сада в поэзии Блока, Есенина, Маяковского. Изображение революции в творчестве Блока, Есенина, Маяковского. | Показать, что Маяковский выступает продолжателем традиций великой русской поэзии; уделить внимание проблеме новаторства; раскрыть взгляды на поэтическое искусство. На роль поэта и поэзии в жизни общества | Умение самостоятельно анализировать и дать оценку поризведению |
42 | Лекция с элементами беседы. Практикум. | Андрей Платонович Платонов (Климентов). Жизнь и творчество. Проблема поиска смысла жизни в романе «Чевенгур»: обзор. | - прочитать рассказ А. А. Платонова «Песчаная учительница» | Показать актуальность и вневременную ценность произведений Платонова | Знать творческий путь писателя |
43 | Практикум. | Тема сострадания к людям в рассказе А. А. Платонова «Песчаная учительница» | - прочитать статью учебника о Шолохове, рассказ «Родинка» | Показать образ учительницы, ее душевные качества, самобытность характера, доброе отношение к людям различных национальностей, уважение их традиций и обычаев | Умение определять роль художественно-го образа |
45 | Лекция с элементами беседы. | Михаил Александрович Шолохов: судьба и творчество. «Донские рассказы». Рассказ «Родинка» | - перечитать роман «Тихий Дон», определить жанр, описание семей, природы, казачьего хутора. | Познакомить учащихся с личностью и творчеством писателя, ввести в мир шолоховских героев, подчеркнуть особенности ранних рассказов | Знать творческий путь писателя |
46 47 | Лекция с элементами беседы. Беседа. | Картины жизни донских казаков в романе «Тихий Дон». Картины гражданской войны в романе. Проблемы и герои романа. | - роль эпиграфа к III части романа, - батальные сцены III части романа. Анализ, - опережающее задание: составить план «Судьба Григория Мелехова». - подобрать эпизоды: «Гражданская война как трагедия народа». | Познакомить с творческой историей романа, с содержанием, композицией, системой образов; показать соотнесенность судеб главных героев с большими событиями истории; выяснить. В чем видит Шолохов сильные и слабые стороны красного и белого движения | Умение анализировать прозаический текст, определять роль художественно-го образа |
48 | Беседа. Практикум. | «В мире, расколотом надвое». Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон». | - закончить сюжетный план «Судьба Григория Мелехова». | Показать трагическую судьбу Григория Мелехова и отношение автора к своему герою; высказать свое отношение к шолоховскому герою | Умение определять роль художественно-го образа |
49 | Беседа. Практикум. | Женские судьбы в романе. Григорий и Аксинья. | - прочитать статью учебника о Зощенко | Показать, как утверждаются Шолоховым вечные ценности жизни: дом, труд, любовь | Умение определять роль художественно-го образа в сопоставлении с другими образами |
50 | Беседа. Практикум | Жизнь и творчество М. М. Зощенко. Рассказы «Монтер», «Кочерга» | - прочитать статью учебника об Ахматовой, читать стихи Ахматовой | Познакомить с жизнью и творчеством писателя, показать особенности юмора Зощенко | Знать творческий путь писателя, анализ рассказа |
51 | Лекция с элементами беседы. Практикум. | Анна Андреевна Ахматова (Горенко)(1889-1966). Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики. «Синий вечер. Ветры кротко стихли…» «Песня последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Нам свежесть слов и чувств простоту…», «Двадцать первое. Ночь. Понедельник » | - выучить наизусть стихотворение (по выбору), - сделать письменный анализ стихотворения. | Охарактеризовать особенности творчества Ахматовой, дать обзор ее ранней лирики | Знать творческий путь поэтессы |
52 | Практикум. | Судьба России и судьба поэта в лирике Ахматовой. «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Не с теми я, кто бросил землю. | - перечитать поэму «Реквием». Выделить мотивы произведения. В чём гражданское мужество поэта? | Развить представление о поэзии Ахматовой, неразрывно связанной с Россией, русской культурой | Знать тексты стихотворений |
55. 56. | Беседа. Практикум. | Поэма Ахматовой «Реквием». Трагедия народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы. | - подготовиться к беседе по вопросам по содержанию поэмы, - подготовить свои вопросы по поэме. - прочитать статью учебника о Мандельштаме, - индивидуально: Сообщение о биографии поэта. | Показать, как исполнена поэмой гражданская и поэтическая миссия Ахматовой, как история страны преломляется и отражается в ее творчестве | Умение определять роль композиции и особенности жанра |
57 58 | Лекция с элементами беседы. Практикум. | Осип Эмильевич Мандельштам (1891-1938). Жизнь и творчество. Культурологические истоки и музыкальная природа эстетического переживания в лирике поэта. «Notre Dame», «Морожено! Солнце! Воздушный бисквит…», «Мы с тобой на кухне посидим» Трагический конфликт поэта и эпохи. «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…» и другие | - выучить стихотворение наизусть (по выбору), - письменно проанализировать выученное стихотворение. - прочитать стихотворения Цветаевой, - прочитать статью учебника о Цветаевой. | Познакомить с жизнью и творчеством Мандельштама – человека гуманистических убеждений, тонкого поэта-лирика, неутомимого новатора слова, теоретика искусства и литературного критика | Знать творческий путь поэта Умение самостоятельно анализировать текст |
59 60 | Лекция с элементами беседы. Беседа. Практикум. | Б. Л.Пастернак (1890-1960). Жизнь и творчество. Философский характер лирики Пастернака. «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Зимняя ночь», «Во всём мне хочется дойти до самой сути…». Основные темы и мотивы поэзии Пастернака. Стихотворения Юрия Живаго. «Гамлет», «Зимняя ночь», «Когда разгуляется…», «Снег идет…» «Быть знаменитым некрасиво…». | - выучить стихотворение наизусть (на выбор), - разобрать стихотворения: «Мне хочется домой, в огромность» из книги «Второе рождение»; «Во всём мне хочется дойти…» из сборника «Когда разгуляется»; «Зимняя ночь». - какова роль стихотворений Ю.Живаго в композиции романа? - подготовиться к внеклассному чтению: роман «Доктор Живаго». | Познакомить учеников с биографией поэта, разнообразием его дарований, дать представление о раннем творчестве. Показать непосредственность и чистоту поэтического восприятия мира, взаимоотношения человека и природы, своеобразие художественной формы стихотворений | Формировать навыки анализа поэтического текста Умение определять роль художественного образа в произведении |
61 | Урок внеклассного чтения. | Б.Л.Пастернак. Роман «Доктор Живаго». Проблематика романа и его художественное своеобразие. Христианские мотивы в романе «Доктор Живаго». | - прочитать статью из учебника о Н. Заболоцком | Рассказать о судьбе романа, дать представление о взглядах Пастернака на соотношение человека и истории; показать гуманизм и ценность этих взглядов | Умение доказать свою точку зрения |
62 | Лекция с элементами беседы. | Жизнь и творчество Николая Алексеевича Заболоцкого. Человек и природа в стихотворениях «Все, что было в душе» и «Метаморфозы» | - выучить стихотворение наизусть; - прочитать статью из учебника о Набокове | Познакомить учеников с основными вехами биографии Заболоцкого; дать обзор его поэзии, остановившись на главных темах творчества | Знать творческий путь поэта, уметь определять особенности его творчества |
63 | Лекция с элементами беседы Практикум | В. В. Набоков – крупнейший писатель, представитель второго поколения русской эмиграции. Роман «Другие берега». Тема чистой, детской любви в романе «Другие берега». | - прочитать отрывки романа; - прочитать статью учебника о литературе периода Великой Отеч.войны | Дать краткую характеристику литературы русского зарубежья «первой волны» и творчества Набокова; попытаться раскрыть особенности его творческого метода | Знать творческий путь писателя, Уметь видеть особенности творчества писателя |
64 | Лекция с элементами беседы. |
Тематическое планирование уроков литературы в 6 классе Тематическое планирование уроков литературы в 6 классе по учебнику С. К. Бирюковой. За неделю 4 часа | Тематическое планирование уроков литературы в 9 классе | ||
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 «А» классе Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта основного | Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе Планирование составлено на основе программы под редакцией В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы» | ||
Тематическое планирование уроков литературы в 7 классе Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы | Тематическое планирование уроков русского языка и литературы в 9 классе | ||
Тематическое планирование уроков русского языка и литературы в 5 классе | Урока т календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе Календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе (составлено по программе и учебнику Плешакова А. А., Сонина... | ||
Тематическое планирование литературы в 6 классе Календарно – тематическое планирование литературы в 6 классе на 2012-2013 учебный год | Тематическое планирование уроков химии в 11 классе Тематическое планирование уроков химии в 11 классе к учебнику О. С. Габриеляна «Химия» (М.: Дрофа) | ||
Тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе Календарно – тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе на 2013-2014 учебный год по умк м. З. Биболетовой, Е.... | Тематическое планирование уроков русского языка во 2-м классе Тематическое планирование уроков русского языка во 2-м классе (135 часов – 4 часа в неделю) | ||
Тематическое планирование уроков литературы в 11 классе И. А. Бунин. «Господин из Сан-Франциско». Социальные контрасты и бездуховность накопительства | Тематическое планирование уроков литературы в 10 классе Рабочая учебная программа по дисциплине «Литературная критика эпохи классического реализма» | ||
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 9 классе Внеклассное чтение. Тема ратного подвига в литературе XX века. М. Шолохов «Судьба человека» | Календарно тематическое планирование уроков геометрии в 11 классе Рабочая программа и календарно тематическое планирование уроков геометрии в 11 классе |