Литература периода Великой Отечественной войны: поэзия, проза, драматургия (обзор).
- читать произведения В.Некрасова,
Э. Казакевича
|
Дать представление об особенностях развития литературы периода Великой Отечественной войны; пробудить у учащихся интерес к этой теме
|
Знать многообразие жанров художественных произведений
|
65
|
Урок внеклассного чтения
|
Тема воинского долга в повестях
Э. Казакевича «Звезда», «В окопах Сталинграда»
|
- прочитать рассказ Шолохова «Судьба человека»
|
Показать роль и значение повестей Казакевича и Некрасова в этот период
|
Знать идейно-художественную значимость произведений
|
66
|
Урок внеклассного чтения
|
Нравственные истоки подвига народа в Великой Отечественной войне. Михаил Шолохов «Судьба человека»
|
- прочитать статью в хрестоматии о лирике военных лет
|
Познакомить учащихся с творческой историей рассказа; проследить по тексту, как раскрывается русский характер в рассказе; показать своеобразие жанра и композиции, лаконизм и стремительность развития сюжета
|
Умение определять роль художественного образа в произведении
|
67
|
Практикум
|
Лирика военных лет. Стихотворения В.И.Лебедева-Кумача, А.А.Суркова, К.М.Симонова, Муссы Джалиля, Якуба Коласа
|
- прочитать статью учебника о Твардовском.
- индивидуальное задание: подготовить сообщения о творчестве Твардовского - - прочитать поэму «По праву памяти».
|
Познакомить учащихся с творчеством поэтов этого периода; показать, что поэзия соединяла высокие патриотические чувства с глубоко личными переживаниями лирического героя
|
Знать тексты стихотворений
|
68
|
Лекция с элементами беседы.
|
Александр Трифонович Твардовский. Жизнь и творчество. Лирика. Осмысление темы войны в лирике Твардовского.
«Я знаю, никакой моей вины…», «Я убит подо Ржевом…»
|
- выучить наизусть стихотворение (на выбор), проанализировать выученное стихотворение.
|
Обзор жизненного и творческого пути, показать эволюцию лирики Твардовского, особенности лирического героя, гражданского мужества поэта
|
Знать творческий путь писателя, уметь определять роль композиции в стихотворении
|
69
|
Практикум
|
Трагические страницы прошлого в поэме «По праву памяти».
|
- читать произведения Ю.Бондарева, К.Воробьёва, В.Быкова (по выбору)
|
Определить жанровые особенности идейное содержание поэмы «По праву памяти»
|
Умение определять роль художественного образа в произведении
|
70
71
|
Лекция с элементами беседы.
Урок развития речи
|
Новое осмысление военной темы в литературе 50-90х годов. К. Симонов «Живые и мертвые», В. Быков «Сотников», К. Воробьев «Убиты под Москвой».
Подготовка к домашнему сочинению по произведениям о Великой Отечественной войне.
|
- написать сочинение.
- читать произведения писателей и поэтов 50-90-х годов.
|
Показать исследование природы подвига и предательства в произведениях К. Симонова, В. Быкова, К. Воробьева
|
Умение доказывать свою точку зрения
|
72
|
Лекция с элементами беседы.
|
Жизнь деревни в изображении В.Белова, Ф.Абрамов, В.Шукшина, А. Солженицына.
Федор Абрамов. Роман «Две зимы и три лета» (обзор)
|
- прочитать отрывки произведений из учебника
|
Дать представление о «деревенской» прозе; познакомиться с творчеством Ф. Абрамова
|
Умение самостоятельного анализа и оценки художественного произведения
|
73
|
Лекция с элементами беседы
|
Василий Белов. Повесть «Привычное дело». Загадка характера Ивана Африкановича
|
- прочитать рассказ Солженицына «Матренин двор»
|
Познакомить с творчеством В. Белова; показать в повести «Привычное дело» гармонию человека и природы
|
Умение доказывать свою точку зрения
|
74
|
Лекция с элементами беседы
|
Александр Солженицын «Матренин двор». Образ праведника в рассказе
|
- прочитать рассказ Шукшина «Чудик»
|
Показать значение фигуры Солженицына в литературе и развитие общественной мысли страны; попытаться понять, каким видится писателю феномен «простого человека», разобраться в философском смысле рассказа
|
Умение самостоятельного анализа и оценки художественного произведения
|
75
|
Практикум
|
В. М. Шукшин. Рассказ «Чудик». Жизненная достоверность персонажей (сельских жителей), героев-«чудиков»
|
- прочитать отрывки из «Колымских рассказов»
|
Познакомиться с творчеством В. М. Шукшина, показать своеобразие писательского видения мира
|
Умение самостоятельного анализа и оценки художественного произведения
|
76
|
Урок внеклассного чтения.
|
Варлаам Тихонович Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов»
|
- Ю.Трифонов, повесть «Обмен», читать.
|
Познакомить с трудной судьбой писателя в годы сталинских репрессий; показать раскрытие темы репрессий в книге «Колымские рассказы»
|
Умение анализировать прозаический текст
|
78
|
Урок внеклассного чтения
|
«Городская» проза в современной литературе.
Юрий Валентинович Трифонов. «Вечные» темы и нравственные проблемы в повести «Обмен».
|
|
Дать понятие о «городской» прозе; показать проблему столкновения материальных и духовных ценностей
|
Умение определять роль художественного образа
|
79
|
Лекция с элементами беседы.
|
«Деревенская» проза в современной литературе. В.П.Астафьев (1924-2002) «Царь-рыба». Нравственные проблемы романа
|
- подготовить вопросы по прочитанному произведению.
- разобрать вопросы учебника по данной теме.
- перечитать повесть Распутина «Пожар»,
- индивидуальное задание: сообщение о биографии Распутина.
|
Углубить представление о «деревенской» прозе; показать нравственные идеалы писателя; раскрыть философский смысл цикла «Царь-рыба»
|
Умение доказывать свою точку зрения
|
80
81
|
Лекция с элементами беседы.
Лекция с элементами беседы
|
Валентин Григорьевич Распутин (1937). Нравственные проблемы повести «Пожар».
Сергей Довлатов. Рассказ «Приличный двубортный костюм». Юмористическое изображение жизни 60-70 годов 20 века
|
- прочитать статью учебника о Распутине и о его творчестве, поработать с вопросами учебника.
|
Дать краткий обзор творчества Распутина, обратить внимание на проблемы, которые ставит писатель.
Познакомить с творчеством одного из талантливых прозаиков литературы русского зарубежья, представителя поколения шестидесятников
|
Умение анализировать прозаический текст
Умение анализировать прозаический текст
|
82
|
Лекция с элементами беседы. Практикум.
|
Николай Михайлович Рубцов. Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики, её художественное своеобразие. «Звезда полей», «В горнице», «Добрый Филя», «тихая моя родина», «Далекое»
|
- выучить одно стихотворение по выбору
|
Показать связь «тихой лирики» с литературной традицией; дать представление о поэтическом мире Рубцова
|
Знать творческий путь писателя и текст стихотворения
|
83
|
Лекция с элементами беседы. Практикум
|
Лирика Андрея Вознесенского и Евгения Евтушенко
|
- выучить одно стихотворение по выбору
|
дать представление о поэтическом мире Андрея Вознесенского и Евгения Евтушенко
|
Умение анализировать поэтический текст
|
84
|
Лекция с элементами беседы. Практикум
|
Поэзия Беллы Ахмадулиной и Александра Кушнера
|
- выучить одно стихотворение по выбору
|
дать представление о поэтическом мире Беллы Ахмадулиной и Александра Кушнера
|
Умение анализировать поэтический текст
|
85
|
Лекция с элементами беседы.
Практикум
|
Авторская песня. Её место в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны.
Булат Шалвович Окуджава
(1924-1997). Слово о поэте. Стихотворения «Взяться за руки я призываю вас, господа!..», «Мое поколение», «У поэта соперников нету…»
Александр Галич. Стихотворения «Спрашивайте, мальчики!», «Плясовая»
|
- подготовить комментарии к песням Окуджавы (по выбору).
|
Показать роль авторской песни развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны.
дать представление о поэтическом мире Булата Окуджав и Александра Галича
|
Умение обращаться к смежным искусствам как способу познания мира.
Знать тексты песен
|
86
|
Лекция с элементами беседы. Практикум
|
Авторская песня. Владимир Высоцкий «Я не люблю», «Он не вернулся из боя», «Лирическая», «Баллада о любви»
|
|
дать представление о поэтическом мире Владимира Высоцкого
|
Умение обращаться к смежным искусствам как способу познания мира. Знать тексты песен
|
87
|
Лекция с элементами беседы. Практикум
|
Творчество Бориса Чичибабина и Арсения Тарковского
|
|
дать представление о творчестве Бориса Чичибабина и Арсения Тарковского
|
Знать тексты
|
88
|
Лекция с элементами беседы. Практикум.
|
Иосиф Александрович Бродский (1940-1996). Слово о поэте. Проблемно-тематический диапазон лирики поэта. «Прощай, позабудь…», «Стансы городу», «Я снова слышу голос твой тоскливый…», «Стансы»
|
- прочитать по учебнику об авторской песне,
- индивидуальное задание: сообщения о «бардах» и их творчестве.
|
дать представление о поэтическом мире Иосифа Бродского
|
Знать тексты
|
89
|
Лекция с элементами беседы. Практикум
|
Поэзия Геннадия Айги
|
- написать сочинение по литературе 70-90 годов
|
дать представление о поэтическом мире Геннадия Айги
|
Знать тексты
|
90
|
Лекция с элементами беседы. Практикум
|
Из литературы народов России. Расул Гамзатов. «Восьмистишия», «Проклятие», «Журавли»
|
-прочитать трагедию «Не бросай огонь, Прометей»
|
Дать представление о литературе народов России;
познакомить с поэзией Расула Гамзатова
|
Знать тексты
|
|
Урок внеклассного чтения.
|
Из литературы народов России.
Мустай Карим. Жизнь и творчество. Трагедия «Не бросай огонь, Прометей»
|
- прочитать отрывки из трагедии «Не бросай огонь, Прометей»
|
Познакомить с творчеством
Мустая Карима, показать проблему отношения людей к народному идеалу
|
Умение определять роль сюжета произведения
|
91
|
Лекция с элементами беседы. Практикум
|
Из литературы народов России. Давид Кугультинов. Мир природы в его поэзии
|
- прочитать отрывки из повести «Когда киты уходят»
|
Познакомить с творчеством
Давида Кугультинова, показать мир природы в его поэзии
|
Умение определять проблему произведения
|
92
|
Лекция с элементами беседы.
|
Юрий Рытхэу. Повесть «Когда киты уходят»
|
- ответить на вопросы в учебнике
|
Познакомить с творчеством Юрия Рытхэу и отрывками из повести «Когда киты уходят», показать осуждение писателем людских пороков
|
Умение определять роль композиции в произведении
|
93
|
Лекция с элементами беседы.
|
Кайсын Кулиев. Стихотворения «Когда на меня навалились беда», «Пусть истина стара», «Любовь остается»
|
- прочитать пьесы Б Шоу «Пигмалион
|
Дать представление о творчестве Кайсына Кулиева
|
Знать тексты произведений
|
94
95
|
Уроки внеклассного чтения.
Практикум
|
Джордж Бернард Шоу.
«Пигмалион». Власть социальных предрассудков над сознанием людей.
Характеры главных героев пьесы. Открытый финал.
|
- подготовить характеристики главных героев пьесы.
.
|
Познакомить с творчеством
Бернарда Шоу, показать особенности его сатиры
|
Умение определять особенность творчества писателя
|
96
97
|
Лекция с элементами беседы.
Практикум
|
Бертольд Брехт в борьбе против фашизма и войны. Драма «Мамаша Кураж и ее дети»
|
- подготовить характеристики главных героев пьесы
|
Познакомить с краткой биографией немецкого писателя; показать, что драма «Мамаша Кураж и ее дети» - драма, отрицающая возможность компромисса с силами войны
|
Умение определять жанр драматического произведения
|
98
99
|
Лекция с элементами беседы.
Практикум
|
Человек в мире природы, его органическая слитность с мирозданием в повести Эрнеста Хемингуэя «Старик и море»
|
- прочитать отрывки повести и ответить на вопросы
|
Дать краткие биографические сведения о писателе; показать человека в мире природы, его органическую слитность с мирозданием в повести «Старик и море»
|
Умение определять тему художественного произведения
|
100
|
Лекция с элементами беседы
|
Русская литература на рубеже 20 – 21 веков. Татьяна Толстая
|
- знать материал лекции
|
Дать краткий обзор русской литературе на рубеже 20 – 21 веков; показать разнообразие течений и направлений, появление нового течения – постмодернизм, познакомить с творчеством Татьяны Толстой
|
Знание многообразия художественных направлений
|
101
|
Лекция с элементами беседы
|
Русская литература на рубеже 20 – 21 веков. Людмила Петрушевская
|
- знать материал лекции
|
Познакомить с представителем постмодернизма с Людмилой Петрушевской
|
Знание многообразия художественных направлений
|
102
|
Лекция с элементами беседы
|
Русская литература на рубеже 20 – 21 веков. Саша Соколов
|
- знать материал лекции
|
Познакомить с представителем постмодернизма с Сашей Соколовым
|
Знание многообразия художественных направлений
|
|
|
|
|
|
|
