Литература 50-60-х годов ХХ века период «оттепели»

Литература 50-60-х годов ХХ века (период «ОТТЕПЕЛИ»). 1953 – важная веха в истории советской литературу (смена политического направления в стране после смерти Сталина, первый «глоток свободы» - доклад Н.С.Хрущева на ХХ съезде КПСС с осуждением культа личности и решение о реабилитации большинства советских политзаключенных). «Бронзовый век» русской литературы. - подъем литературы ,популярность, публикация некоторых ранее запрещенных авторов; - возникают новые литературные объединения, поэтические школы; - появляются новые молодые и талантливые поэты, и писатели (Е.Евтушенко, А.Вознесенский, Б.Ахмадулина, Б.Окуджава, Р.Рождественский и др.); - расширение границ дозволенного, относительная свобода творчества; - романтика «социализма с человеческим лицом», обращение к ленинским традициям; - гуманизация литературы (интерес к личности, внутреннему миру человека, вечным вопросам); - возникает новое поколение, называющее себя «шестидесятниками», многие встанут на путь диссидентства (противоборства с государственной системой); - «эстрадная» поэзия (выход поэзии к зрителям, публичные чтения на эстраде, лирика становится голосом своей эпохи – Е.Евтушенко, А.Вознесенский, Б.Ахмадулина, Б.Окуджава, Р.Рождественский и др.), - «тихая» лирика начала 60-х гг. (нравственно-философская поэзия, тема судьбы России, есенинские мотивы, тема деревни) – Н.Рубцов, Н.Яшин, Ю.Кузнецов. - «деревенская» проза: - А.Солженицын, Ф.Абрамов, В.Распутин, В.Белов, В.Шукшин и др.; *проблема жизни на селе, *сельский житель – новый идеал, поэтизация деревни как первоисточника всего, традиционности, *человек и природа, *недовольство преобразованиями в деревне, «раскрестьяниванием», *интерес к духовной культуре крестьянства, русскому национальному характеру, *идеализация патриархальности, неприятие современного города, «цивилизации», *экологическая проблематика. -«городская» проза: - В.Астафьев, Ю.Трифонов и др. * проблемы жизни городской интеллигенции, герой – человек рефлектирующий; * анализ внутреннего мира человека, его проблем; *проблемы одиночества и неустроенности жизни; *тема разочарования в прежних идеалах; *герои раскрываются через бытовые ситуации, когда идут на компромисс с совестью; *проблема нравственности человека и обстоятельств; - популяризация авторской песни (поэты-исполнители, барды создавали песни-рассказы, исповеди, моноспектакли, а сам автор был и поэтом, и исполнителем, и режиссером; их интересовали не общественные проблемы, а частная жизнь человека, его внутренний мир; в песнях так же критиковалась советская действительность, многие авторы были запрещены) – Высоцкий, Ким, Визбор, Окуджава,А.Галич, позже И.Тальков, В.Цой, А.Башлачев и др.; - развивалась драматургия (Виктор Розов «Вечно живые»; «В поисках радости»; Александр Вампилов «Старший сын», «Утиная охота» и др.). Обращение к вечным темам и проблемам общественной жизни, борьба с мещанством и пошлостью (романтик Олег в пьесе «В поисках радости»), В.Розов обратился к теме любви на войне и показал историю Вероники и Бориса в «Вечно живых» (тема памяти); Вампилов обратился к чеховским традициям гуманистического театра, его герои часто порочны эгоистичны, поступают непорядочно, оправдываясь несовершенством самой жизни, но они страдают и некоторым удается стать лучше (Владимир Бусыгин в «Старший сын»). Вампилов верил, что человек способен изменяться к лучшему и что «все люди – братья». Задания: Читать произведения: А.Солженицын «Матренин двор»; В.Белов «Привычное дело»; В.Распутин «Последний срок»; Ф.Абрамов «Пелагея»; В.Шукшин «Калина красная»; Ю.Трифонов «Обмен»; В.Астафьев «Царь-рыба». Написать изложения (4 страницы) по одному из произведений и проанализировать рассказ с точки зрения темы, идеи, образов героев, стиля и т.д. Подготовить реферат на тему: «Поэзия 60-х годов ХХ века» (Вознесенский, Ахмадулина, Рождественский, Евтушенко, Рубцов, Бродский и т.д.) или «Авторская песня 2 половины ХХ века» (Визбор, Высоцкий, Окуджава, Цой, И.Тальков, Ким и т.д.). Литература периода Великой Отечественной войны (1940-1945) и период послевоенных лет о войне. Я знаю, никакой моей вины, В том, что другие не пришли с войны, В том, что они, кто старше, кто моложе, остались там. Но не о том речь, что я их мог, но не сумел сберечь. Речь не о том, но все же, все же, все же… А.Т.Твардовский. Не потому ли мы живем, что умерли они… Цель литературы: «ковать» и укреплять волю народа к победе. война вернула в литературу многообразие и одновременно сделала ее объединенной темой войны; трагедийность и лиризм одновременно; появился новый герой (боец, человек из народа); реализм в показе войны в военное время и романтизм, «лакировка действительности» - в послевоенное; развитие публицистики (статьи, очерки) «на злобу дня»; популярность лирики (особенно песенной), ее призывный характер с сильной личностью в центре; проза «малых» жанров; Произведения для чтения и анализа: В хрестоматии (2 часть) очерки о войне (стр.7-14), стихи А.Суркова, С.Орлова, Ю.Друниной, М.Кульчицкого, рассказы (К.Воробьев «Гуси-лебеди»; В.Некрасов «Сенька»; В.Быков «Одна ночь»). ЗАДАНИЯ: Прочитайте очерки о войне А.Толстого и Л.Леонова. Какой эмоциональный фон у этих произведений? Почему? Какими средствами это достигается? Почему Толстой и Леонов обращаются к событиям русской истории? Читая стихи, обратите внимание на образ лирического героя, эмоциональность, метафоры (С.Орлов), повторы (К.Симонова), а также авторские идеи (верность, память, любовь на войне, страх и т.д.). Выучите наизусть одно из стихотворений. Прочитайте рассказ «Гуси-лебеди» К.Воробьева. Какая тема заявлена в эпиграфе? Почему автор обратился к теме любви на войне? Какой показана любовь? Смысл названия и фольклорные традиции. Попытайтесь дописать это произведение до конца (как могла закончится история Сергея Марьянова и Тани Лебедевой)? Прочитайте рассказ В.Некрасова «Сенька». какой показана война в произведении? Почему Сенька решил стать самострелом? Что это означило на войне? Как меняется характер героя в конце рассказа? Почему? Как повлияли на Саньку встречи с Ахрамеевым и Николаем? Какие чувства вызывает у вас герой? Прочитайте рассказ В.Быкова «Одна ночь». Что общего у героев рассказа? Как ведут себя Иван Волков и Фриц, попав в заточение? Почему? Как они ведут себя в финале? Почему так меняется их поведение? Какова идея этого произведения, философский смысл Напишите изложение (4 страницы) по одному из рассказов и сделайте вывод о проблеме, образах героев, авторских идеях. № Вопросы Варианты ответов А Б В 1. Какое чувство объединяет всех авторов в показе войны? Патриотизм Желание привлечь читателей сюжетов Боязнь цензуры 2. Какая тема была наиболее популярна в военной лирике Гордость за страну Верность Любовь 3. Что было главным в военной публицистике? Призыв сражаться до конца Возмущение войной Надежда на лучшее 4. В каком рассказе показана история любви и верности на войне. «Одна ночь» «Сенька» «Гуси-лебеди» 5. В каком рассказе герой становится самострелом? «Одна ночь» «Сенька» «Гуси-лебеди» 6. В каком рассказе немец и русский становятся друзьями? «Одна ночь» «Сенька» «Гуси-лебеди» 7. Какова главная идея послевоенной лирики о войне? Русский нацио- нальный характер Воспевание подвига русского народа Память о войне и ее героях 8. Какой род литературы был наиболее популярен в военное время? Драма Лирика Эпос 9. Какой военный писатель эмигрировал из Советского Союза? В.Быков К.Воробьев В.Некрасов Анализ произведений. «Фро» (1936год). Относится к новеллам на вечную тему (любовь и смысл жизни человека, борьба между чувствами и долгом). Главная героиня – Фрося, муж которой (Федор) работает на Дальнем Востоке, относится в типу чеховской «душечка». Она стремится традиционному мещанскому женскому счастью, не может понять новое время «строительство новой жизни», она может лишь пытаться подражать (курсы, работа и т.п.). Героиня, как сказочная Ассоль, находится в вечном ожидании своего счастья. Победа идеи семейственности, Дома над Дорогой и призрачными надеждами на всеобщее счастье и строительство новой жизни (муж предпочел труд во имя идеи, государства). ЗАДАНИЯ: В чем истинное предназначение человека? Почему Платонов обращается к традиционным женским образам? Какие чувства вызывают у вас герои рассказа? Почему? «Епифанские шлюзы» (1936 год). Главная тема: человек и природа, губительность всякой идеи «усовершенствования» природы, населения над природой и людьми как творениями природы. Обращение к петровским временам и его реформам неслучайно, т.к. 20-30-е гг. в советской России наблюдались алогичные тенденции: стремление улучшить природу и человека любыми средствами. ЗАДАНИЯ: Найти общее между временами Петра 1 и сталинским периодом. Почему простой народ не хотел строить шлюзы, несмотря на то, что его заставляли? В каком еще произведении современника Платонова мы видим аналогичную проблему и предупреждение современникам? Было ли услышано это предупреждение Платонова? Докажите, что писатель был прав, используя свои знания о преобразованиях в Вологодской и Ярославской области в первой половине ХХ века. «Сокровенный человек» (1928 год). Главный герой – Фома Пухов, стихийный созерцатель, «сокровенный» тип человека. Пухов – большой ребенок, сохранивший в себе качества «естественного» человека, непосредственность, прямоту и открытость, но он одинок и тяжело переживает свое душевное сиротство в этом жестоком и бессмысленном мире. Финал произведения открыт. Произведение символично: дорога, поезд в никуда, природные явления (снег, шторм, ветер) и т.д. ЗАДАНИЯ: Почему герой живет стихийно, почему никогда ничего не планирует в жизни? Какие чувства вызывает герой при чтении произведения? Почему? Каков смысл слова «СОКРОВЕННЫЙ»? Объясните название произведения. Докажите, что произведение имеет романтический пафос и одновременно является сатирическим. «Котлован» (1930 год). Жанр: антиутопия разоблачение несбыточных, бессмысленных мечтаний о строительстве «Общепролетарского Дома» (коммунизма в России). Символическое произведение. Тема: строительство «светлого» будущего в России, индустриализация и коллективизация, судьба человека в этот переломный период. Главный герой – Вощев, уволенный с работы за то, что он много думал, в том числе и о смысле «своего существования». Он «сокровенный человек», анализирующий все происходящее, попадает на грандиозное строительство котлована для будущего общепролетарского дома, где все будут счастливы, а также в колхоз имени Генеральной линии, где происходит коллективизация (создается этот колхоз). Котлован – символ несбыточных надежд на всеобщее счастье и равенство (утопия) превращается в могилу для ребенка (т.е. обречена на гибель надежд на будущее). Автор пытается предупредить современников и потомков, что превращение человека в винтик механизма для реализации несбыточных и абстрактных идей, приведет к гибели, обезличиванию человека. «Человек – художник, а не глина для творчества». Традиции Достоевского об идее всеобщего счастья и «слезинке замученного ребенка». ЗАДАНИЯ: Почему это произведение не было напечатано при жизни писателя? Почему писатель обратился к этим темам? В чем оказалось проведение автора, почему он не смог вовремя предупредить современников? ЛИЧНОСТЬ И ТВОРЧЕСТВО АНДРЕЯ ПЛАТОНОВИЧА ПЛАТОНОВА (1899-1951). Он влечет нас вперед, одновременно заставляя осмысливать свое прошлое, вознося к самым высоким понятиям, требуя вдумываться в их глубинную сущность. Т.Шеханова. Биографические сведения: Судьба очень трудна, во многом трагическая. Настоящая фамилия – Климентов. Дата События Творчество 20.08(1.09)1899 Родился в Воронеже в многодетной семье слесаря 1906-1909-1914 Церковно-приходская школа и городское училище, которое не закончил – не было денег в семье 1914 Как старший в семье идет работать, помогает отцу 1918 Революцию принимает, надеется на перемены к лучшему, поступает в железнодорожный техникум Участвует в литературной жизни Воронежа, увлекается социалистическими идеями, печатаем стихи, статьи, рассказы «рабочего-философа» 1921-22 Выходит из коммунистической партии, работает, возглавляет комиссию по борьбе с засухой Кн. «Электрификация», стихи 1923 Работает губернским мелиоратором, занимается самообразованием, много читает 1926 С женой и сыном переезжает в Москву 1927 Литературный успех «Епифанские шлюзы» «Сокровенный человек» 1929 Критика, обвинения в клевете на партию «Усомнившийся Макар» рассказ 1931 Запрещенный для печати 1932-34 Путешествие и работа в Туркмении 1936 Сотрудничество с журналами «Литературное Обозрение» и «Литературный критик» Май 1938 Арест 15-летнего сына 1942 Военным корреспондентом отравляется на фронт, получает контузию Произведения о войне «Рассказы о родине» 1943 Болезнь и смерть сына, туберкулез С 1945-49 Не печатанье, гонения, болезнь Детские произведения, сказки 5.01.1951 Умер, похоронен в Москве Задания: Почему так печальна судьба писателя, несмотря на его «пролетарское» происхождение? Какие личностные качества воспитала трудная, трудовая жизнь в писателе? Художественный мир писателя: жил в неспокойной, трудное время и писал о проблемах современности; писал на «народ» простом языке, использовал сказовые формы (от лица героя); произведения часто не окончены, имеют «открытый» финал, удивляют читателя отсутствием логики, четкого сюжета; произведения часто аллегоричны, символичны, с философской и религиозно - этической проблематикой; произведениях неразрывно связаны комическое (чаще сатира) и трагическое; Герои Платонова «странные» люди (страдальцы, искатели правды, люди из народа, сироты в душе). Типы героев: «естественный» человек – стихийный, «сокровенный», со скрытыми душевными качествами; человек-рационалист-энтузиаст труда, преобразователь, человек с механическим сознанием, без души; ребенок - высший этический, носитель добра и символ будущего. Личность и творчество Михаил Александровича Шолохова (1905-1984). В его произведениях мы видим алмазные россыпи русской речи…слово, взятое у народа… С.Н.Сергев-Ценский. 1. Биографические сведения: Дата События Творчества 11(24).05.1905 Родился в семье служащего торгового предприятия Кузнецова на хуторе станицы Вешенская. вырос в доме купца А.М.Шолохова (отец). Мать – горничная. Незаконнорожденный сын. Посещал начальную школу в Воронежской области. 1915 Московская гимназия С 1918 Вешенская. Работа в продотряде Эпизод в романе «Тихий Дон» (нападение махновцев на продотряд) 1920 участие в программе по ликвидации безграмотности на селе, учел взрослых 1922 Москва, работал, где придется + самообразование С 1923 -//- Начало творческой деятельности, газета «Юношеская правда»-1-й рассказ «Родинка» С 1924 Вернулся на Дон, участвовал в коллективизации Задумал «Тихий Дон» 1926 Литературная известность, женился на дочери богатого казака 1927 Попытка вступил в комсомол Ромае «Поднятая целина» 1932 Участие в реформировании деревни 1933 Письмо к Сталину о «перегибах» в коллективизации, середняках 1937 Угроза ареста, поездка к Сталину в Москву С 1941 Участвовал в военных действиях, работал военным корреспондентом «Правды» Очерки о войне, рассказы («Наука ненависти») 1943-44 -//- Роман «Они сражались за Родину» (начало) С 1945 Не печатание, критика, запреты цензуры Правит «Тихий Дон» 50-гг. Вешенская Рассказ «Судьба человека» 1959-60 Интересуется взаимоотношением власти и народа 2 книге «Поднятой целины» 60-70-гг. Общественная деятельность, награды, выступления на съездах Ничего не создавал 1965 Нобелевская премия за роман «Тихий Дон» 1969 встречи с Брежневым Попытка продолжить «Они сражались за Родину», но сжег многое 1984 Умер в Вешенской Художественный мир писателя: писал о происходящем в стране, т.к. был патриотом и сам участвовал во всех значительных событиях времени (коллективизация, войны и т.д.) в произведениях старался отразить народное сознание (через язык (сказ), стиль, образы и т.п.); соединение трагического и комического, но больше трагизма; важная роль пейзажа; пафос утверждения ценности жизни; реализм как основной метод. ЗАДАНИЯ: Ваше мнение о характере и личности Шолохова. Сделайте вывод о вкладе Шолохова в советскую литературу (см. темы произведений). Почему такими сложными были отношения Шолохова с правительством? Почему в последние 20 лет Шолохова практически ничего не написал? Цикл «Донские рассказы» (1923-26). ЗАДАНИЯ: Прочитать произведения «Шибалково семья», «Родинка», «Чужая кровь». Жанровые особенности: Цикл (несколько произведений на одну тему) из 20 рассказов о Гражданской войне. Произведения трагические по содержанию, но при этом жизнеутверждающие. Идея: Показать бесчеловечность братоубийственной войны и одновременно прославит общечеловеческие ценности (любовь, преданность, долг и т.п.), попытка осмысления закономерностей народной жизни, характеров. Автор задумывается над проблемой: оправданы ли насилие, убийства, классовая борьба. Поэтика: Символичность образов детей (будущего), пейзажа (соответствует происходящего). языковая характеристика героев (казачий говор, сказ). «Родинка» (1923). Белогвардеец-отец Кошевой на поле боя убивает сына (Николай), а по родинке понимает это. Идея: Политика, война разрушает семья, приводит к детоубийству. А семья – ячейка объединенного общества. «Шибалково семя». Яков Шибалок (пулеметчик-красноармеец) влюбляется в Дарью, которая оказывается осведомительницей «белых», у них рождается сын. Яков, знав об обмане Дарьи, убивает ее, а ребенка хочет воспитать. Идея: Вечные ценности являются всепобеждающими –жизнь, любовь. Но долг перед Родиной – выше. Война разъединяет людей, приводит к невозможности личного счастья «Чужая кровь» (1926) Дед Гаврила и его жена, потеряв на войне «белого» сына, выходили раненого «красного» продотрядчика Николая и полюбила как сына. Идея: Победа гуманистических ценностей: несмотря на политику, люди не разучились любить и помогать ближним. ЗАДАНИЯ: Написать изложение по одному из «Донских рассказов», Попытаться проанализировать его (тема, идея, герои). Почему Шолохов обратился к теме Гражданской войны? Какие проблемы его волновали? Почему этот сборник сразу принесет Шолохову известность? Роман «Поднятая целина» (1932-60 гг.) Читать главы: Книга 1 (гл. 1,2,3-появление героев, 4-собрание,6,7,9-раскулачивание, 28-статья Сталина, 31,36-Щукарь; Книга 2 (гл. 29-финал). История создания: Шолохов сам участвовал в коллективизации и хотел доказать людям необходимость этих преобразований на селе. Первое название у романа «С потом и кровью», но издательство «Нового мира» отвергло его. В романе изображается строительство колхоза на Дону в казачьей станице. Жанровые особенности: Роман-хроника(1 год), социально-психологический роман. Идея: показать реалистично коллективизацию, доказать ее необходимость и неодолимость перемен, ног одновременно и трагические стороны этого процесса. Семен Давыдов - бывший заводской слесарь, участник гражданской войны назначен в Гремячий Лог, чтобы создать там колхоз. Человек умный, преданный идее, но реально видит и недостатки происходящего, в личной жизни несчастлив и одинок. Трагически погибает в финале, но колхоз создает. Макар Нагульнов - председатель партячейки, фанатично предан делу партии, мечтает о мировой революции. Он несчастлив в личной жизни, жесток и беспощаден к «врагам». Погибает в финале. Андрей Разметнов – очень несчастлив, потерял семью в войну, влюблен в женщину, которая не поддерживает его взгляды, Андрей способен к состраданию и задумывается о правильности происходящего. Яков Лукич Островнов – хитрый двуличный человек, хотел помочь организовать бунт в Гремячен Логе, мечтает о прежней богатой жизни. Сотрудничает с новой властью, очень хитер и жесток, но хороший хозяин. Дед Щукарь – комический персонаж, пародия на фанатиков идеи (Давыдова и Нагульного), герой далек от политики. Смех читателей должен был разрядить тяжелую атмосферу происходящего в романе. ?? ?? ВЛАСТЬ НАРОД ПРОТИВНИКИ ПЕРЕМЕН (Давыдов, Нагульнов, Разметнов) (Половцев, Лятьевский, кулаки) ЗАДАНИЯ: Почему Шолохов обратился к теме коллективизации? Почему первое название романа было «С потом и кровью», почему пришлось его изменить? В чем трагизм коллективизации? Понимал ли это сам Шолохов? Докажите. Чем отличается показ коллективизации у Шолохова и у Платонова («Котлован»), кто был объективнее? Ваше впечатление о прочитанном. Домашнее сочинение на тему «Тема коллективизации в романе М.Шолохова «Поднятая целина»

Похожие:

	Незаконнорожденных Предлагаемая читателю автобиография обнимает период почти в сорок лет-с первых годов века по май 1940 года, когда		Темы контрольных работ по истории России Противоречия теории и практики социалистического строительства в период «оттепели»
	Стратегический «треугольник» россия-китай-сша: евразийский аспект Охватывают в основном период президентств Билла Клинтона и Джорджа Буша-мл. – с начала 90-х годов ХХ века по настоящее время		Литература 18 века. Литература 19 века (романтизм) Изучить литературу романтизма первой трети века в европейской и американской литературе, историю его возникновения, формирования...
	«История мировой (зарубежной) литературы» «Литература 18 века. Литература 19 века (романтизм)» Изучить литературу романтизма первой трети века в европейской и американской литературе, историю его возникновения, формирования...		Журнал «новый мир» иобщественные настроения в СССР в 50-нач. 70-х годов ХХ века Охватывают более ранний исторический период, некоторые выводы и заключения помогли сформировать четкую картину общественных настроений...
	Урок по теме: «Литература оттепели» Урок предназначен для 11 класса социально-гуманитарного профиля		Особенности ближневосточной политики США после «холодной войны» Охватывают период с начала 1990-х годов XX века до конца 2008 г. В работе осуществляется анализ и сопоставление особенностей формирования...
	Обычаи, традиции и обряды казахов аула каразюк в период XX века Каразюк обычаев, традиции и обрядов в период XX века. Исследование данной проблематики тесно связано с процессами, которые проходили...		Название «порухи 70-80 годов XVI века» получил Какие иностранные политические силы поддерживали самозванцев в России в начале XVII века
	Льва Троцкого «Литература и революция» Это Розанов, Замятин, Мережковский, Кузмин и др. Читатель получит возможность познакомиться с оценкой Троцкого многих произведений...		«История мировой (зарубежной) литературы» «Литература 19 века. Литература... Цели и задачи изучения дисциплины соотносятся с общими целями гос впо по специальности 032700. 62 «Филология»
	Урок истории в 9 классе. Тема урока: "Духовная жизнь страны: "Период оттепели" Разработан учителем истории моу сош с. Баловнево Данковского района Липецкой области Е. В. Рыжковой по учебнику А. А. Данилова, Л....		Республика Карелия Администрация Петрозаводского городского округа... «Русская литература 19 века» в 2-х частях и В. П. Журавлева «Русская литература 20 века» в 2-х частях. Содержание курса на историко-литературной...
	«Зарубежная литература ХХ века» Учебно-методический комплекс дисциплины «Зарубежная литература ХХ века» составлен в соответствии с требованиями Государственного...		Диплом Образ США и СССР 90-х годов Ссср и США в представлении американского подростка начала 90-х годов прошлого столетия, а также охарактеризовать важный для обеих...