знать основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней истории;
знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
знать изученные виды исторических источников;
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней истории, достижениям культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
ПРИРОДОВЕДЕНИЕ
Пояснительная записка
Примерная программа по природоведению составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Примерная программа конкретизирует содержание предметных разделов образовательного стандарта, предлагает для них примерное распределение учебных часов, рекомендует минимальный набор демонстраций, лабораторных и практических работ.
Изучение курса направлено на решение его главной задачи – формирование знаний о природе и обществе, воспитание нравственного отношения к живой природе: растениям, животным, человеку как уникальному и неповторимому.
Следует отметить, что данный курс выполняет роль пропедевтики для систематических курсов по физике, астрономии, химии, биологии, географии, готовит учащихся к углублению и расширению знаний о природе и обществе на последующих этапах обучения
На изучение курса отводится 68 часов, как это предусмотрено базисным учебным планом.
Учитель может распределять часы между темами, изучать материал в той последовательности и на тех объектах, которые являются наиболее типичными для условий работы школы; ввести новые практические работы, наблюдения, опыты.
Цели изучения предмета
Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:
освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;
овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.
Календарно – тематическое планирование
№
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
Измерители
|
Эксперимент
|
Элементы дополнительного содержания
|
Домашнее задание
|
Дата проведения урока.
|
1.
|
Введение. Науки о природе. Методы изучения природы.
|
1.
|
Комплекс наук о природе. Тела и явления природы. Инструменты и приборы для изучения природы.
|
Уметь распознавать инструменты и приборы, знать их назначение.
|
Таблицы и картины с изображением явлений природы.
|
|
Сообщение о химии, физике, биологии. Набор химического оборудования.
|
Стр 140 – 141.
|
4.09
|
2.
|
Что такое Вселенная. Как древние люди представляли себе Вселенную.
|
1.
|
Сформировать у учащихся представление о Вселенной: ее строении, развитии взглядов на модель Вселенной, ее видении в древности.
|
Знать, что такое Вселенная, уметь объяснить ее видение, представления древних людей о Вселенной. Что представляет собой наша планета Земля?.
|
Глобус Земли, Фотографии Земли, Марса, Венеры.
|
|
|
Стр. 4, ответить на вопросы 1,2 стр 8.
|
8.09
|
3.
|
Модель Вселенной по Аристотелю Птолемею.
|
1.
|
Формирование представлений у школьников о строении Вселенной.
|
Знать, что такое Вселенная, уметь объяснить ее видение, представления древних людей о Вселенной. Что представляет собой наша планета Земля?.
|
Глобус Земли, Фотографии Земли, Марса, Венеры.
|
|
|
Стр 5- 7.
|
11.09
|
4.
|
Н. Коперник, его модель Вселенной .
|
1.
|
Система мира по Капер
нику. Ее отличия от моделей Вселенной по Аристотелю.
|
Знать сходства и различия моделей строения Вселенной по Аристотелю и Копернику.
|
Глобус Земли, Фотографии Земли, Марса, Венеры.
|
|
|
Стр 10.
|
15.09
|
5.
|
Дж. Бренно и Г. Галилей, их роль в развитии и пропаганде идей Н. Коперника.
|
1.
|
Представление о развитии учения Дж. Бруно и Г. Галилея.
|
Знать основные заслуги и роль в распространении учения Коперника. Труд Г. Галилея «Диалог о двух главнейших системах мира».
|
Схема и модель солнечной системы.
|
|
|
Стр. 10 – 11.
|
18.09
|
6.
|
Солнечная система ее состав. Планеты земной группы.
|
1.
|
Первоначальные понятия о солнечной системе. Ее составе и возникновении.
|
Знать планеты Земной группы. Последовательность их расположения от Солнца. Отличительные особенности этих планет.
|
Фотографии Луны, спутников, планет.
|
|
|
Стр 16 – 17.
|
22.09
|
7.
|
Планеты гиганты. Самая маленькая планета – Плутон.
|
1.
|
Планеты солнечной системы, их размер, форма, спутники.
|
Уметь находить планеты земной группы и планеты гиганты на модели Солнечной системы.
|
Схема Солнечной системы.
|
|
|
Срт 25.
|
25.09
|
8.
|
Спутники планет.
|
1.
|
Спутник Земли – Луна и спутники других планет.
|
Знать, что называют спутником планеты. Что такое естественный и искусственный спутник.
|
Фотографии Луны в различных фазах.
|
|
|
Стр 17.
|
29.09
|
9.
|
Астероиды и кометы.
|
1.
|
Астероиды и кометы – небесные тела, входящие в состав Солнечной системы.
|
Знать определение астероид, кометы, их отличительные признаки.
|
Схема Солнечной системы, фотографии астероидов и комет.
|
|
|
Стр 28, ответить на вопросы.
|
2.10
|
10.
|
Метеоры и метеориты.
|
1.
|
Представление о метеоритах и метеорах, их движении в Солнечной системе.
|
Знать определение метеорит, метеор.
|
Схема Солнечной системы, фотографии метеоров и метеоритов.
|
|
|
Стр 29.
|
6.10
|
11.
|
Звезды. Солнце – ближайшая к нам звезда.
|
1.
|
Первоначальные понятия о Звездах, о размере Звезды. Солнце – ближайшая к нам Звезда.
|
Знать что такое Звезда, классификацию Звезд. Солнце – как желтый карлик.
|
Схема Солнечной системы.
|
|
Сообщения о Солнце.
|
Стр 34.
|
9.10
|
12.
|
Многообразие звезд.
|
1.
|
Звезды – гигантские пылающие шары, находящиеся на больших расстояниях от нашей планеты, их многообразие.
|
Знать разнообразие Звезд по цвету, размеру, яркости, температуре.
|
Атласы и карты Звездного неба
|
|
|
Стр 34 – 35.
|
13.10
|
13.
|
Созвездия.
|
1.
|
Созвездия как составляющая звездного неба. Созвездие Большой медведицы, малой Медведицы, дракона, Цефея, Кассиопея.
|
Знать созвездия. Уметь находить их на звездной карте.
|
Атлас и карта звездного неба.
|
|
|
Стр 36 - 37.
|
16.09
|
14.
|
Галактики. Световой год.
|
1.
|
Представление о Галактике, световом годе. Млечный путь, его роль. Галактика как те звезд.
|
Знать составляющие Галактики, единицу измерения расстояния между звездами.
|
Фотографии Галактик, схема Солнечной системы.
|
|
|
Стр 40.
|
20.09
|
15.
|
Многообра зие Галактик.
|
1.
|
Представления о множестве Галактик во Вселенной, методах их изучения.
|
Знать формы Галактик, способы и методы изучения Галактик.
|
Фотографии Галактик, схема Солнечной системы.
|
|
|
Стр 45.
|
23.10
|
16.
|
Обобщающий урок по теме «Вселенная».
|
1.
|
Подготовка к контрольной работе.
|
Повторить стр 4 – 45.
|
|
|
|
|
27.10
|
17.
|
Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли.
|
1.
|
Различные гипотезы возникновения Земли.
|
Знать различные представления о возникновении Земли.
|
Иллюстрации с возникновением Земли.
|
|
|
Стр50.
|
30.10
|
18.
|
Возникновение Земли.
|
1.
|
Причины возникновения Солнечной системы и Земли. Теория О. Ю. Шмидта.
|
Знать теории возникновения Солнечной системы и Земли.
|
Иллюстрации с возникновением Земли.
|
|
|
Стр 55.
|
10.11
|
19.
|
Внутреннее строение Земли.
|
1.
|
Внутреннее строение Земли, особенности земной коры.
|
Знать основные составляющие Земли, температуру, движение плит, вызванных ими изменениях в земной коре.
|
Физическая карта полушарий, схемы, рисунки в учебнике.
|
|
|
Стр 60..
|
13.11
|
20.
|
Горные породы, минералы, полезные ископаемые.
|
1.
|
Горные породы, минералы, полезные ископаемые. Свойства и особенности происхождения горных пород.
|
Проверка знаний о горных породах, минералах, полезных ископаемых.
|
Физическая карта России, коллекция минералов.
|
|
|
Стр 61.
|
17.11
|
21.
|
Землетрясе ние.
|
1.
|
Землетрясение как грозное явление природы, причины его происхождения, зоны распространения землетрясений на земле.
|
Знать основные зоны землетрясений. Определение Землетрясение.
|
Физическая карта полушарий.
|
|
Дополнительные сообщения о землетрясе ниях.
|
Стр 66.
|
20.11
|
22.
|
Вулканы.
|
1.
|
Явления природы на примере извержения вулканов. Причины и последствия извержений.
|
Знать что такое вулкан, их строение, причины извержения, зоны активной вулканической деятельности.
|
Физическая карта полушарий, картины и рисунки учебника.
|
|
|
Стр 67.
|
24.11
|
23.
|
Суша планеты.
|
1.
|
Материки и острова составляющие сушу, их краткая характеристика.
|
Знать географическую карту. Уметь находить на карте материки и крупнейшие острова Земли.
|
Физическая карта полушарий.
|
|
|
Стр71, ответить на вопросы 1 – 4.
|
27.11
|
24.
|
Атмосфера Земли.
|
1.
|
Состав и строение атмосферы, основные атмосферные явления: образование облаков, движение воздуха. Значение атмосферы в жизни планеты.
|
Знать состав и строение атмосферы, основные атмосферные явления.
|
Таблица «Основные составные воздуха».
|
|
|
Стр 73.
|
1.12
|
25
|
Погода. Климат.
|
1.
|
Погода и климат. Разнообразие климатических условий на Земле. Влияние погоды и климата на жизнь живых организмов.
|
Сообщения учащихся о погодных условиях своей местности
|
Физическая карта полушарий.
|
|
|
Подготовить сообщения о климатических условиях разных местностей.
|
4.12
|
26.
|
Ураганы. Смерчи.
|
1.
|
Смерч и ураган как явления природы, причины из возникнове ния.
|
Знать состав воздушной оболочки Земли, грозных явлениях атмосферы
|
Физическая карта полушарий.
|
|
|
Стр 75.
|
8.12
|
27.
|
Гидросфера Земли, ее части. Мировой океан.
|
1.
|
Гидросфера, ее составные части, их взаимосвязь. Важнейшие моря и океаны.
|
Знать состав гидросферы. Уметь на физической карте полушарий находить моря и океаны.
|
Физическая карта полушарий.
|
|
|
Стр 77.
|
11.12
|
28.
|
Воды суши.
|
1.
|
Основные источники пресной воды, их роль в круговороте воды.
|
Знать состав водной оболочки Земли. Основные источники пресной воды.
|
Таблица «Круговорот воды в природе».
|
|
|
Стр 81.
|
15.12
|
29.
|
Уникаль ность планеты – Земля.
|
1.
|
Наша планета, ее место в солнечной системе, вращение вокруг солнца и своей оси.. Уникальность Земли.
|
Уметь раскрывать основные особенности положения Земли, ее уникальности
|
Модель солнечной системы, глобус Земли.
|
|
|
Стр 87.
|
18.12
|
30.
|
Обобщающий урок по теме «Земля».
|
1.
|
Систематизировать и обобщить знания учащихся о происхождении Земли, ее строении. Грозные явления природы – землетрясения, извержение вулканов, ураганы, смерчи.
|
Самостоятель ная работа
|
Физическая карта полушарий, картинки, фотографии учебника.
|
|
|
Стр 50 – 90.
|
22.12
|
№ урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
Измерители
|
Эксперимент
|
Элементы дополнительного содержания
|
Домашнее задание
|
Дата проведения урока
|
31
|
Развитие жизни на Земле
|
1
|
История развития жизни на Земле. Выход растений и животных на сушу. Господство и рассвет древних пресмыкающихся.
|
Знать: названия некоторых представителей древних животных. Условия существования животных.
|
Таблицы и картины, иллюстрирующие господство определенных видов животных
|
|
|
Стр 96 учебника.
|
25.12
|
32
|
Животные прошлого
|
1
|
Историческое развитие животных и растений. Переход животных от водного образа жизни к наземному.
|
Знать: факты исторического развития животных и растений.
|
Таблицы и картины с изображением древних животных и растений.
|
|
|
Стр. 97
|
29.12
|
33
|
Живые клетки
|
1
|
Представление о клеточном строении организмов, о клетке как структурной единице живого. История открытия клетки.
|
Знать: Клеточное строение организма. Строение клетки, процессы ее жизнедеятельности.
|
Таблица «Строение растительной клетки», «Строение живой клетки».
|
|
|
Стр 98 - 101
|
12.01
|
34
|
Строение клетки
|
1
|
Представление о клеточном строении организмов, о клетке как структурной единице живого. История открытия клетки.
|
Знать: Клеточное строение организма. Строение клетки, процессы ее жизнедеятельности
|
Таблица «Строение растительной клетки», «Строение живой клетки».
|
|
|
Стр 101-102
|
15.01
|
35
|
Практическая работа «многообразие клеток»
|
1
|
Знакомство с увеличительными приборами, правилами работы с ними.
|
Уметь обращаться с микроскопом, работать с готовыми микропрепаратами.
|
Микроскоп, лупа, образцы микропрепаратов.
|
Рассмотреть при помощи микроскопа строение различных клеток.
|
|
Оформление работы в тетради
|
Оформление работы в тетради
19.01
|
36
|
Царства живой природы. Одноклеточные организмы.
|
1
|
Представление о многообразии организмов. Повсеместное распространение их на Земле. Основные царства живой природы.
|
Знать: Основные царства живых организмов. Характерные особенности одноклеточных организмов.
|
Образцы комнатных растений, гербарий, таблицы с изображением животных различных царств.
|
|
|
Стр. 105
|
22.01
|
37
|
Многоклеточные организмы
|
1
|
Разнообразие грибов и растений. Их отличительные черты.
|
Знать: представителей царства грибов и растений. Объяснить их роль в природе.
|
Таблица по систематике растений.
|
|
|
Стр.105
|
26.01
|
38
|
Беспозвоночные и позвоночные животные.
|
1
|
Животные как составляющие царства живой природы. Роль животных в природе, их взаимосвязь с растениями и другими живыми организмами.
|
Знать: Разнообразие животного мира. Беспозвоночные животные и их многообразие, отличительные признаки.
|
Таблицы с изображением животных различных групп.
|
|
|
Стр 106 - 107
|
29.01
|
39
|
Среды обитания организмов. Приспособленность организмов.
|
1
|
Среда обитания. Разнообразие сред обитания.
|
Знать: основные среды обитания. Приспособленность животных и растений к наземно – воздушной среде обитания.
|
Таблицы с изображением животных и растений.
|
|
|
Стр 111
|
2.02
|
40
|
Водная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней.
|
1
|
Особенности водной среды обитания. Приспособленность организмов к данной среде обитания.
|
Знать: Что представляет водная среда обитания, назвать животные и растения приспособленные к данной среде обитания.
|
Таблицы с изображением китообразных, ластоногих, моллюсков.
|
|
|
Стр 113
|
5.02
|
41
|
Почвенная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней.
|
1
|
Особенности почвы как среды обитания.
|
Знать: животных обитающих в почве, их приспособленность к данной среде.
|
|
|
|
Стр 115
|
9.02
|
42
|
Жизнь на разных материках
|
1
|
Своеобразие растительного и животного мира на различных континентах.
|
Знать: Особенности животного и растительного мира Австралии, Антарктиды и других материков.
|
Графическая карта полушарий.
|
|
|
Стр 119
|
12.02
|
43
|
Природные зоны Земли.
|
1
|
Природные зоны Земли. Расположение каждой из них, особенности растительного и животного мира.
|
Знать: основные природные зоны Земли , где они находятся.
|
Таблицы о растительном и животном мире природных зон Земли.
|
|
|
Стр 123
|
16.02
|
44
|
Жизнь в морях и океанах.
|
1
|
Разнообразие животных и растений морей и океанов.
|
Знать: обитателей морских глубин, их характерные особенности.
|
Таблицы; «Водоросли», «Китообразные».
|
|
|
Стр127
|
19.02
|
45 - 46
|
Обобщение по теме: «Жизнь на Земле».
|
1
|
Систематизация и обобщение знаний по теме : «Жизнь на Земле»
|
Урок – обобщения.
|
|
|
|
Стр96 - 127
|
26.02
|
47
|
Происхождение человека. Древние предки человека.
|
1
|
Предки человека. Их среда обитания. Образ жизни.
|
Знать: Сходства и различия с человеком человекообразных обезьян. Дриопитек. Австралопитек их особенности.
|
Таблицы серии: «Происхождение человека»
|
|
|
Стр 132.
|
2.03
|
48
|
Первые люди.
|
1
|
Первые люди появившиеся на Земле. Их образ жизни. Усложнения в строении и поведении.
|
Знать: особенности строения человека – умелого, человека – прямоходящего.
|
|
|
|
Стр137
|
5.03
|
49
|
Науки о природе.
|
1
|
Естественные науки как объект изучения природы.
|
Знать: основные науки о природе, их особенности.
|
Схема: «Естественные науки»
|
|
|
Стр 142
|
9.03
|
50
|
Методы изучения природы. Наблюдение.
|
1
|
Методы изучения природы. Их многообразие. Наблюдение как метод изучения природы.
|
Знать: особенности метода – наблюдение. В каких случаях можно использовать данный метод изучения.
|
Приборы и инструменты, с помощью которых изучают природные тела.
|
|
|
Стр 144
|
12.03
|
51
|
Эксперимент, измерение – методы познания природы.
|
1
|
Способ изучения природы – эксперимент и измерение.
|
Знать: особенности методов – эксперимент и измерение. Где можно применить данные методы?
|
Приборы и инструменты для измерения, для постановки опытов.
|
|
|
Стр.149
|
16.03
|
52
|
Оборудование для научных исследований.
|
1
|
Увеличительные и измерительные приборы, лабораторное оборудование
|
Знать: основное лабораторное оборудование, области его применения.
|
Весы, термометр, спиртовка, штатив с пробирками, колбы и др.
|
|
|
Работа в тетради. Оформление конспекта.
|
19.03
|
53
|
История географических открытий. Открытие Америки.
|
1
|
Географические открытия материков нашей планеты
|
Знать: первые и современные географические карты, роль географических открытий в формировании представлений о поверхности Земли.
|
|
|
|
Стр. 150
|
23.03
|
54
|
Открытие Австралии и Антарктиды.
|
1
|
Первооткрыватели Австралии и Антарктиды.
|
Знать: историю открытия Австралии и Антарктиды. Кто является первооткрывателем этих материков?
|
Таблицы, карты «Из истории открытий материков»
|
|
|
Стр152 - 153
|
26.03
|
55
|
Великие путешественники – первооткрыватели новых земель.
|
1
|
Географические открытия. Первооткрыватели.
|
Знать: биографические данные первооткрывателей.
|
Таблицы, карты «Из истории открытий материков»
|
|
|
Стр 152 - 153
|
6.04
|
56
|
Как человек изменил Землю.
|
1
|
Последствия влияния человека на природу, экологические проблемы.
|
Знать: использование природы человеком на ранних этапах его развития, развитие земледелия, приручения животных, защита окружающей среды.
|
|
|
|
Стр. 161
|
9.04
|
57 - 58
|
О кислотных дождях, об озоновой дыре, парниковом эффекте.
|
2
|
Естественные и вызванные человеком источники загрязнения природы, виды опасности для всего живого, таящейся в загрязнении атмосферы.
|
Знать: естественные и вызванные человеком источники загрязнения природы, виды опасности для всего живого, таящейся в загрязнении атмосферы.
|
Картины и таблицы иллюстрирующие загрязнение окружающей среды.
|
|
|
Стр 160 - 162
|
13.04, 16.04
|
59
|
Жизнь под угрозой.
|
1
|
Последствия влияния деятельности человека на живые организмы. Примеры негативной деятельности человека на окружающий мир.
|
Знать: редкие виды растений и животных, привести примеры экологических катастроф.
|
|
|
|
Стр164 – 165.
|
20.04
|
60
|
Меры сохранения жизни на Земле.
|
1
|
Последствия влияния деятельности человека на живые организмы. Примеры негативной деятельности человека на окружающий мир.
|
Знать: редкие виды растений и животных, привести примеры экологических катастроф.
|
|
|
|
Стр 164 - 166
|
23.04
|
61 - 62
|
Опустынивание и его причина. Защита Земли от опустынивания.
|
2
|
Опустынивание. Причины опустынивания, меры его остановки. Защита Земли от этого процесса.
|
Знать: понятие «опустынивание», в чем заключается смысл этого понятия? Меры борьбы с этим явлением.
|
Таблицы с изображением пустынь
|
|
|
Стр 169
|
27.04, 30.04
|
63
|
Обобщающий урок по теме; «Человек на Земле».
|
1
|
Урок - обобщения
|
|
|
|
|
Стр 132 - 170
|
4.05
|
64 - 65
|
Экскурсия
|
2
|
|
|
|
|
|
|
7.05, 11.05
|
66 - 67
|
Подведение итогов
|
2
|
|
|
|
|
|
|
14.05, 18.05, 21.05
|
|
