Методическая разработка по учебной дисциплине «Обществознание» на тему «Участники политического процесса: механизмы реализации политических прав и свобод»
Скачать 0.59 Mb.
|
| Содержание занятия 1. Организационный момент: приветствие, отметка отсутствующих, проверка готовности группы к занятию, создание рабочей обстановки в группе. 2. Контрольные вопросы и допуск к работе. Слово преподавателя: Сегодня по плану у нас с вами практическое занятие № 14. Прежде чем приступить к его выполнению, необходимо вспомнить материал прошлого занятия. Активизация внимания: Как называлась тема прошлого занятия? 1. Тестовый контроль знаний (6чел.). 2. Устный опрос: 1. Политический процесс и его участники. 2. Политическая элита. 3. Политическое лидерство. 3. Фронтальный опрос: 1. Какая форма политического участия является распространенной демократической политической системе? 2. Что такое абсентеизм? Чем он опасен? 3. Для каких стран мира характерен терроризм и экстремизм как форма политического участия? Почему? 4. Почему лидерство является обязательным условием спокойной и благополучной жизни? 5. Какими качествами обязательно должны обладать политические элиты и лидеры? 6. Определите, кто из политических лидеров изображен на портретах? (демонстрация портретов на экране). Итак, молодцы, ответы полные, правильные, что говорит о том, что вы готовы к сегодняшнему занятию. Оценки за ответы и работу на уроке будут выставлены в конце урока, как сумма баллов за выполнение всех видов работ. Давайте, приступим, к работе. 3. Постановка целей, задач работы, актуализация и мотивация. Слово преподавателя: Тема нашего практического занятия «Участники политического процесса». Наименование работы: «Участники политического процесса: механизмы реализации политических прав и свобод». Цель нашего занятия и работы: формирование умений реализации политических прав и свобод, научиться выбирать правильные формы политического участия. Каждый из нас живя в государстве, получает один из главных статусов статус гражданина. Он дает человеку возможность влиять на свою жизнь и жизнь своей страны, так как подразумевает широкий круг прав и свобод. Самыми главными являются политические, потому что они дают возможность выбирать или самому стать представителем власти. Посмотрите на цитату из Конституции РФ, ст. 32. Участие в политической жизни является почетной обязанностью человека. А отказ от него дает корыстным и нечестным людям захватить всю власть в свои руки и проводить только то решения которые затрагивают личные собственные интересы. Сегодня мы на занятии будем учиться реализовывать собственные политические права и свободы. Итак, приступаем к выполнению практической работы № 14. 4. Выдача задания студентам, вводный инструктаж, правила техники безопасности. Слово преподавателя: работать вы будете в группах (№ 1, № 2, № 3). Задания, предложенные в инструкционной карте по сегодняшнему занятию у каждой группы разные, после их выполнения, будут нами озвучены и обсуждены. Результаты вашей работы записываются в рабочие листы – фрагменты рабочей тетради. Рабочее место держим в порядке. Выдача заданий: Задание № 1. Проанализируйте высказывания мыслителей прошлого и настоящего времени, объясните позицию автора. Согласны ли вы с этими словами? (по группам). Для группы 1. "Равнодушие к политике - тоже одна из форм политической деятельности. Тот, кто не интересуется политикой, как бы говорит: "Мне наплевать на родной город, родную страну, на весь мир. Такой человек мелко плавает... Его можно сравнить с дохлой собакой, которая, то плывёт по течению, то кружится на месте в стоячей воде" (Андре Моруа). Для группы 2. «Сердце государственного человека должно быть у него в голове» (Наполеон). Для группы 3. Н. Макиавелли сформулировал правила эффективного лидерства: 1. «При управлении людьми их необходимо или ласкать или угнетать… Если уж приходится подданных угнетать, то делать это следует таким образом, чтобы отнимать у них всякую возможность отмщения»; 2. «Государи, когда дело идет о единстве их подданных, не должны бояться прослыть жестокими»; 3. «Заставляя бояться себя, государи должны, однако, не возбудить против себя ненависти. Внушать страх, не возбуждая ненависти, для них очень выгодно»; 4. «Существует два способа действия для достижения цели: путь закона и путь насилия. Первый способ – способ человеческий, второй – способ диких животных … Государи должны уметь пользоваться обоими способами»; 5. «Государь, действуя грубой силой, подобно животным, должен сочетать в себе качества льва и лисицы»; 6. «Предусмотрительный государь не должен … исполнять своих обещаний и обязательств, если такое исполнение будет для него вредным». Задание № 2. Работа с документами (по группам). Для группы 1. «Почему люди не участвуют в выборах» (М.Паренти. «Демократия для немногих») Утверждают, что поскольку избегающие голосования в большинстве принадлежат к менее образованным и социально активным слоям населения, то даже лучше, что они не используют свое право голоса. Так как они легче поддаются предубеждениям и демагогии, их активизация представляла бы потенциальную угрозу нашей демократической системе. За подобными аргументами проглядывает сомнительная посылка, что, мол, лучше образованные и высокооплачиваемые граждане, принимающие участие в голосовании, мыслят более рационально и менее подвержены узкому эгоизму и расовым и классовым предубеждениям. Это мнение, которое уже само по себе - ласкающий душу предрассудок, представители высшего и среднего классов составили о себе сами и себе в утешение. Некоторые авторы доказывают, что невысокая активность избирателей - это признак "политики счастья": люди безразличны к голосованию именно потому, что их вполне устраивает сложившееся положение дел. Безусловно, найдутся люди, совершенно равнодушные к политическим проблемам, - даже если эти проблемы непосредственно касаются их жизни. Однако в целом многие миллионы американцев, не принимающие участия в голосовании, принадлежат отнюдь не к наиболее ублаготворенным, а к менее состоятельным и более озлобленным слоям населения, где обнаруживается необычайная концентрация социально обездоленных людей. "Политика счастья", как правило, не что иное, как ширма для политики разочарования. То, что принимается за апатию, на деле вполне, может быть, есть способ, которым человеческая психика защищается от бессилия и отчаяния. Неучастие в выборах является не результатом полного довольства или недостатка гражданских добродетелей, но понятной негативной реакцией на политические реалии, с которыми люди сталкиваются в своей жизни. Вопросы и задания к документу 1. Как оценивает автор неучастие граждан в выборах? В чем он видит главную причину неучастия? 2. Можно ли высказанные автором суждения применить по отношению к поведению российских избирателей? Как вы думаете, каковы причины, и последствия пассивности части граждан России на выборах? Для группы 2. Из работы американского политолога М. Г. Херманн «О составных частях лидерства» Изучение множества методов определения лидерства позволяет выделить четыре подхода. Первый подход заключается в том, что лидер определяет цели и указывает направление своим сторонникам, даёт им обещания и увлекает за собой. В этом подходе к лидерству центром внимания является лидер и его характерные черты. Зная, что представляет собой данный лидер, каковы цели его стратегии, мы можем охарактеризовать и то, как он выполняет свою руководящую роль. Именно из такого имиджа лидера выросло представление о «великом человеке» и особый подход к его руководящей роли. Сторонники второго подхода воспринимают лидера как «коммивояжёра». В данном случае лидерство подразумевает внимательное отношение к потребностям людей и помощь им в удовлетворении этих потребностей. Чуткое реагирование на потребности и желания людей столь же важны, как и способность убедить людей в том, что вы можете помочь им. Согласно этой точке зрения, всё, что происходит, зависит от взаимоотношений между лидером и его последователями. Третий подход к лидерству заключается в том, что в лидере видят «марионетку», то есть лидером руководят и придают ему силу его сторонники, которые дёргают за ниточки и заставляют лидера двигаться. Лидер является агентом группы, отражающим её цели и работающим от её имени. Чтобы понять, как в данном случае осуществляется руководящая роль, необходимо изучать ожидания и цели последователей. Четвёртый подход к лидерству состоит в том, что лидер рассматривается в качестве «пожарника». В данном случае руководящая роль возникает в ответ на то, что происходит в окружающей действительности. Поэтому, изучая окружающую действительность, в которой возникает феномен лидерства, мы можем понять его природу. Окружающая действительность создаёт спрос, препятствия и открывает возможности для лидера и его последователей. Если провести опрос на улице, то, вероятно, можно… обнаружить, что ожидания в отношении сильного политического лидера включали бы в себя все четыре подхода к нему. Такой лидер должен был бы обладать даром предвидения, но в то же время должен был бы чутко реагировать на желания своих последователей и быть способным заставить работать их ради убеждений в подходящее для действий время. Вопросы и задания к документу 1. Какие качества характеризуют лидера как «великого человека». 2. Назовите черты, которые отметила автор документа, свойственные лидеру, воспринимаемому как «коммивояжёр». 3. Что характеризует лидера, в котором видят «марионетку»? Для группы 3. Из работы американского политолога М. Г. Херманн «О составных частях лидерства» Изучение множества методов определения лидерства позволяет выделить четыре подхода. Первый подход заключается в том, что лидер определяет цели и указывает направление своим сторонникам, даёт им обещания и увлекает за собой. В этом подходе к лидерству центром внимания является лидер и его характерные черты. Зная, что представляет собой данный лидер, каковы цели его стратегии, мы можем охарактеризовать и то, как он выполняет свою руководящую роль. Именно из такого имиджа лидера выросло представление о «великом человеке» и особый подход к его руководящей роли. Сторонники второго подхода воспринимают лидера как «коммивояжёра». В данном случае лидерство подразумевает внимательное отношение к потребностям людей и помощь им в удовлетворении этих потребностей. Чуткое реагирование на потребности и желания людей столь же важны, как и способность убедить людей в том, что вы можете помочь им. Согласно этой точке зрения, всё, что происходит, зависит от взаимоотношений между лидером и его последователями. Третий подход к лидерству заключается в том, что в лидере видят «марионетку», то есть лидером руководят и придают ему силу его сторонники, которые дёргают за ниточки и заставляют лидера двигаться. Лидер является агентом группы, отражающим её цели и работающим от её имени. Чтобы понять, как в данном случае осуществляется руководящая роль, необходимо изучать ожидания и цели последователей. Четвёртый подход к лидерству состоит в том, что лидер рассматривается в качестве «пожарника». В данном случае руководящая роль возникает в ответ на то, что происходит в окружающей действительности. Поэтому, изучая окружающую действительность, в которой возникает феномен лидерства, мы можем понять его природу. Окружающая действительность создаёт спрос, препятствия и открывает возможности для лидера и его последователей. Если провести опрос на улице, то, вероятно, можно… обнаружить, что ожидания в отношении сильного политического лидера включали бы в себя все четыре подхода к нему. Такой лидер должен был бы обладать даром предвидения, но в то же время должен был бы чутко реагировать на желания своих последователей и быть способным заставить работать их ради убеждений в подходящее для действий время. Вопросы и задания к документу 1. Чем отличается деятельность лидера, названного «пожарником»? 2. Какой тип политического лидера из числа охарактеризованных М. Г. Херманн, с вашей точки зрения, является предпочтительным? Почему? 3. Согласны ли вы с тем, что ожидания простых людей включали бы все четыре подхода? Свою точку зрения аргументируйте. Задание № 3. Определите, к какому типу политических лидеров относится политик. Ответ аргументируйте (по группам). Для группы 1. Р. Хамитов (см. приложение 1). Для группы 2.В. Ленин (см. приложение 2). Для группы 3. В. Путин (см. приложение 3). Задание № 4. Создайте мини-проект предвыборной программы (по группам). Для группы 1. Кандидата в депутаты Государственной Думы. Для группы 2. Кандидата в депутаты местных органов власти. Для группы 3. Кандидата на должность Президента РФ. На выполнение самостоятельной групповой работы вам дается 25 мин. После мы приступим к обсуждению. 5. Самостоятельная работа студентов и текущий инструктаж: преподаватель наблюдает за групповой работой студентов и при необходимости оказывает им помощь; совместное обсуждение результатов работы. 6. Подведение итогов по работе студентов, выставление зачетов. Слово преподавателя: задания практической работы вами выполнены очень хорошо, ответы, смоделированные вами ситуации полные, правильные, что говорит о том, что политика, роль и значение участия в политической жизни вам не чужды, данная тема усвоена полностью, что мы сегодня и проверили и закрепили. 7. Закрепление изученного материала и оценка работы студентов. Слово преподавателя: для закрепления изученного нами материала давайте еще раз вспомним все то, что мы проходили и что делали сегодня на практическом занятии. 1. Фронтальный опрос: 1. Приведите примеры форм собственного участия в политике. 2. Почему экстремистская форма политического участия является запрещенной? 3. Какой политический лидер, по вашему мнению, нужен современной России. Почему? 4. Что бы вы могли посоветовать тем людям, которые желают получить власть. 5. Кого из современных политических элит или лидеров вы могли бы назвать «идеалом», то есть могли бы равняться на него или них. 2. Решение проблемной ситуации В стародавние времена в одном городе жили-были 2 мудреца. Однажды они поспорили между собой, кто из них самый мудрый. Для решения этого спора они предложили собрать горожан на центральной площади города и провести этот спор публично. И вот в назначенный день на площади собрались зрители. В образовавшийся круг вышли 2 мудреца. Один из них был, очевидно, уверен в своей победе: счастливая улыбка так и играла на его устах. Второй держался спокойно. Толпа потребовала начинать состязание. Тогда улыбающийся мудрец протянул вперед свои руки. Все увидели, что он что-то держит в своих ладонях. Мудрец задал свой вопрос сопернику: «Скажи мне, что в моих руках?» Живое или мертвое?» Он полагал, что если соперник скажет: «Живое», то можно будет с легкостью раздавить бабочку, которую он держал в ладонях, и показать всем горожанам, насколько тот не прав. Если же он вымолвит «Мертвое», то он выпустит бабочку, и она, взмахнув крыльями, на глазах у изумленной публики скроется из виду. Так в любом случае его противник будет повержен. Однако вопреки ожиданиям честолюбца его соперник дал неожиданный ответ. Он сказал: «Всё в твоих руках…». В чем суть морали данной басни? как её содержание можно интерпретировать применительно к нашей теме? Слово преподавателя: ваша работа оценивается на «отлично» и «хорошо», оценки выставляются в журнал. Подведем итог нашему занятию. Совсем немного времени осталось до 18 лет, когда вы сможете принимать участие в выборах, право выбирать. Надеюсь, что сегодняшний урок убедил вас, в том, что участие в выборах – это дело не отдельных людей – это дело каждого. Что от каждого голоса и правильного решения зависит ваше будущее. Все в Ваших руках. 8. Домашнее задание для самостоятельной работы студентов: Л.1. Боровик В.С., Боровик С.С. Обществознание: учебник. – М., Академия, 2006, стр. 57 – 61. 9. Уборка рабочих мест: убрать рабочее место, сдать фрагменты рабочих тетрадей и инструкционные карты. Заключение В современном мире, грязном и порочном, в мире коррупции и преступности политические знания и умения, являются очень актуальными и необходимыми. Подростки должны уметь пользоваться политическими правами, иметь собственный взгляд на власть, выработать правильное отношение к собственному участию в политической жизни. Все эти качества и умения им необходимы не только для жизни в семье, в среде друзей, единомышленников, но для взаимоотношений в трудовом, профессиональном коллективе. От них зависит будущее человека и его страны. Задача дисциплины «Обществознание» сформировать, воспитать разносторонне развитую личность, которая могла бы быть хорошим специалистом, гражданином своего государства. При составлении методической разработки были учтены все рекомендации к написанию таких работ. В структуру занятия было включено использование мультимедийных технологий, методов активного развивающего обучения: метод проекта, метод проблемного обучения. При разработке заданий акцент делался на имеющийся личный социальный опыт. Были учтены принципы: наглядность, доступность, научность, доступность, последовательность. Данная методическая разработка призвана помочь преподавателям и студентам, углубить знания по теме «Политическая сфера общественной жизни», заинтересовать политикой. Она имеет очень большое воспитательное значение, и может использоваться не только при проведении учебных занятий по дисциплине «Обществознание» и другим предметам социальной направленности, но и при проведении внеклассных мероприятий. Список использованной литературы 1. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1985. 2. Важенин А.Г. Практикум по обществознанию: учеб. пособие. – М.: Феникс, 2008. 3. Малафеев Р.И. Проблемное обучение в средней школе. – М.: Просвещение, 1993. 4. Коджаспирова Г. М. Педагогика. М.: Гардарики, 2004. 5. Курбатов В.И. Обществознание: учебник. – Ростов н/Д: Феникс, 2008 6. Человек и общество: учебник для 10-11 кл. / под ред. Л.Н. Боголюбова и А.Ю. Лазебниковой: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2006. 7. Шейман В.М. Технологии работы учителя. – М.: Творческая педагогика, 1992. Приложение Приложение 1. Задание для письменного опроса Вариант 1
а) политическое поведение; б) абсентеизм; в) политический протест; г) автономное участие; д) конвенциональное участие; е) политический терроризм; ж) мобилизованное участие; з) незаконное участие; и) депривация; к) электоральное участие; л) политическая идентификация.
2. Багдадский калиф Гарун-аль-Рашид любил, переодевшись бедняком, прогуливаться по улицам столицы. Однажды, расхаживая по базару, он услышал разговор, из которого узнал об интригах визиря. По возвращении во дворец он велел казнить неверного ему подданного и резко изменил проводимую политику. Можно ли рассказ человека, столь сильно повлиявшего на политические события, назвать политическим участием? 3. Приведите примеры законных и незаконных форм политического протеста. Вариант 2 1. Заполните таблицу «Политическое лидерство»
2. Ответьте на вопросы
Вариант 3 1.Заполните схему «Политическая элита»
2. Ответьте на вопросы 1. Попытайтесь сформулировать систему личных интересов, которая могла бы побудить вас принять участие в избирательной кампании. 2. Назовите основные причины, побуждающие отдельных индивидов участвовать в террористической деятельности. 3. Объясните, почему политический терроризм является одним из тяжелейших политических преступлений. 4. Укажите причины участия молодых людей в политике в качестве агитаторов, пропагандистов и доверенных лиц кандидатов в депутаты. Приложение 2    Р.З. Хамитов В 1977—1978 годах — помощник мастера, мастер Уфимского моторостроительного производственного объединения. В 1978—1986 годах — инженер, младший научный сотрудник, старший научный сотрудник Уфимского авиационного института. В 1986—1988 годах — заведующий лабораторией по наземному использованию авиадвигателей. С 1988 года — руководитель научно-производственного отдела Восточного филиала Всесоюзного научно-исследовательского института по строительству магистральных трубопроводов. С 1990 года по 1993 год — народный депутат Верховного совета Башкирской АССР, председатель комиссии по экологии и рациональному использованию природных ресурсов. В 1993—1994 годах — директор Института прикладной экологии и природопользования Республики Башкортостан. С 1994 года — Министр Республики Башкортостан по охране окружающей среды, природопользованию, предупреждению и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. С 1996 года — Министр Республики Башкортостан по чрезвычайным ситуациям и экологической безопасности, член совета безопасности Республики Башкортостан. С августа 1999 года — руководитель департамента предупреждений и ликвидации чрезвычайных ситуаций МЧС России (Москва). С 2000 года — главный федеральный инспектор по Республике Башкортостан аппарата Полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе Сергея Владиленовича Кириенко В 2002 году — исполняющий обязанности заместителя полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе. В аппарате полпреда курировал вопросы межнациональных и межконфессиональных отношений, координировал деятельность территориальных органов МЧС России, Министерства по налогам и сборам и Федеральной службы налоговой полиции Российской Федерации. С февраля 2003 года — руководитель межрегиональной инспекции по крупнейшим налогоплательщикам № 4 (курировал предприятия энергетики) Министерства Российской Федерации по налогам и сборам. С октября 2003 года — начальник управления крупнейших налогоплательщиков Министерства Российской Федерации по налогам и сборам (с марта 2004 года Федеральной налоговой службы). 22 марта 2004 года — 20 мая 2009 года — руководитель Федерального агентства водных ресурсов (Росводресурсы), подчиненного Министерству природных ресурсов Российской Федерации. Находясь на посту главы агентства, предлагал упразднить водоохранные зоны[11], требовал повысить плату за пользование водными объектами, вёл переговоры с Китаем по поводу компенсаций за загрязнение реки Амур, рассматривал проект строительства канала «Каспий-Азов». С июля 2009 года — заместитель председателя правления ОАО «РусГидро». 15 июля 2010 года Президент Российской Федерации Д. А. Медведев принял отставку президента Башкирии Муртазы Рахимова и назначил Хамитова временно исполняющим обязанности президента республики. С 15 июля 2010 года по 19 мая 2011 года — совмещал должность Президента с Председателем Правительства. 19 июля 2010 года Государственное Собрание — Курултай Республики Башкортостан утвердил Р. З. Хамитова в должности Президента Республики Башкортостан. С 6 августа 2012 года снова совмещает должность Председателя Правительства Республики с Президентом Согласно рейтингу Агентства политических и экономических коммуникаций за декабрь 2012 года, опубликованному «Независимой газетой» Рустэм Хамитов занял пятое место среди руководителей российских регионов по степени влияния. По результатам исследований, проведенных Агентством экономических новостей по заказу «Независимой газеты», Президент Башкортостана Рустэм Хамитов в 2011 году занял девятое место в списке лучших лоббистов России – глав регионов в номинации «Очень сильная эффективность».В 2012 году этот рейтинг Рустэма Хамитова понизился на две позиции – до 11 места. По оценке делового журнала Fortune, благодаря проводимой Президентом Башкортостана экономической политике, в 2012 году Башкортостан укрепил свои позиции в первой десятке регионов Российской Федерации, имеющих наилучшие экономические и индустриальные показатели. При Рустэме Хамитове Башкортостан занял первое место в рейтинге инвестиционной привлекательности российских регионов 2010-2011 года в номинации «Минимальные экономические риски». Об этом свидетельствуют данные российского рейтингового агентства «Эксперт РА». Согласно результатам опроса Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ), проведенном в октябре 2012 года, большинство граждан республики доверяют Президенту Башкортостана Рустэму Хамитову и довольны положением дел в регионе. Из 1200 опрошенных, 61% положительно оценивают работу Рустэма Хамитова на посту Президента республики, так как на все их вопросы и пожелания он обычно реагирует. По данным журнала Forbes, столица республики – Уфа в 2012 году заняла второе место в числе 30 лучших городов России для ведения бизнеса. Благодаря политике открытости, которую провозгласил Рустэм Хамитов, в 2012 году Башкортостан получил наивысшую оценку Национального рейтинга прозрачности закупок – «Гарантированная прозрачность», переместившись с 34 места по этому показателю на второе. Уникальные способности Путина» как политика поразили весть мир. За какие-то восемь лет он поднял свою страну из экономических руин , тем самым вернув россиянам чувство собственного достоинства». Крис Хатчинс «Путин».  В.В. Путин  В 1990 году начал политическую карьеру под руководством председателя Ленинградского городского совета Анатолия Собчака: стал его советником по международным связям. В 1994 году Путин стал первым заместителем председателя правительства Санкт-Петербурга. В 1995 году он возглавлял на парламентских выборах региональное отделение блока "Наш дом - Россия". В 1996 году Путин участвовал в избирательной кампании Собчака. После поражения Собчака ушел в отставку со своих постов в правительстве Санкт-Петербурга. В 1996 году Путин переехал в Москву. Работал в президентской администрации Бориса Ельцина. С августа 1996 года был заместителем управляющего делами президента РФ Павла Бородина. 25 марта 1997 года стал заместителем руководителя администрации президента и начальником Главного контрольного управления президента. 25 мая 1998 года был назначен первым заместителем руководителя администрации, ответственным за региональную политику. В конце июля 1998 года Путин возглавил Федеральную службу безопасности России. С 1998 по1999 год работал в Совете безопасности РФ. 9 августа 1999 года Путин был назначен исполняющим обязанности председателя правительства Российской Федерации. Сразу же заявил о своем намерении баллотироваться в президенты в 2000 году. 16 августа Дума утвердила назначение Путина премьером. За время работы во главе правительства особенное внимание он уделял нападению чеченских боевиков на Дагестан, а после взрыва жилых домов в Москве и Волгодонске начал вторую чеченскую кампанию. 31 декабря 1999 года, после того как президент Ельцин досрочно ушел в отставку, Путин стал исполняющим обязанности президента РФ. 26 марта 2000 года был избран президентом РФ, одержав победу в первом туре выборов. Во время первого президентского срока:
Второй президентский срок Путина был посвящен дальнейшему укреплению «вертикали власти». Дополнительный импульс этому процессу придала целая серия крупных терактов, произошедших в 2004 году - февральский взрыв в московском метро на станции "Автозаводская"; взрыв на стадионе в Грозном 9 мая, в результате которого погиб президент Чечни Ахмад Кадыров; июньские нападения боевиков на ингушские города Назрань и Карабулак; взрывы в воздухе двух самолетов, вылетевших из аэропорта "Домодедово", а также взрыв у станции метро "Рижская" в Москве, произошедшие в августе; и, наконец, захват боевиками в сентябре школы в североосетинском городе Беслан, где погибли более трехсот человек. Все эти события подтолкнули Путина объявить об отказе от прямых выборов глав субъектов федерации - отныне они должны были назначаться президентом с последующим утверждением в местных законодательных собраниях. Помимо этого, Путин усилил государственное наступление на независимые СМИ, олигархов, региональные власти, правозащитников, либеральные политические силы и законодательную власть, а также в начале 2005 года подписал законопроект о монетизации социальных льгот, вызвавший массовые акции протеста по всей России. В период президентства Путина был создан ряд молодёжных организаций, ключевым пунктом программы которых является сохранение суверенитета и целостности России, осуществление модернизации страны и формирование действующего гражданского общества. Путин регулярно встречался во время своего президентства с организацией «Наши». Некоторые из действий этих молодёжных организаций вызывали резкую критику со стороны прессы и политической оппозиции. В качестве положительных результатов политики Путина обычно называются укрепление государственной системы, стабилизация общественно-политической ситуации в России; в качестве отрицательных — утверждается, что произошло подавление гражданских прав и свобод и демократических институтов, ликвидация гражданского общества, сверхцентрализация, усиление бюрократии. Внутренняя политика президента подвергалась жёсткой критике как многими СМИ, так и политическими деятелями, особенно за пределами России. Ряд событий (давление на некоторые СМИ, насилие в отношении ряда журналистов), произошедших в период президентства Путина, некоторые организации трактовали как ущемление свободы слова. По мнению самого Путина, критика его правления объясняется двумя причинами: «Это поддержка тех сил в России, которые некоторые западные политики считают прозападными, а вторая цель — сделать Россию более податливой в вопросах, не связанных ни с демократией, ни с правами человека — разоружение, ПРО, Косово». В 2012 году В.В. Путин вновь избран Президентом РФ. Официальные итоги выборов Президента России 2012 года:  1. Путин Владимир Владимирович - 63,60% 2. Зюганов Геннадий Андреевич - 17,18% 3. Жириновский Владимир Вольфович - 6,22% 4. Прохоров Михаил Дмитриевич - 7,98% 5Миронов Сергей Михайлович - 3,85% Обработано бюллетеней: 100% Явка избирателей по России: 65,3%  В. И.Ленин (Ульянов)  Ленин как политический лидер оказал значительное воздействие на историю России. Будучи теоретиком марксизма, он многое делает для создания рабочей партии, которая становится ядром борьбы с самодержавием. РСДРП образовалась в 1902году. Ленину приходилось нелегально руководить борьбой российских рабочих за свою свободу. Он призвал большевиков готовить переворот с целью низложить Временное правительство и заменить его коммунистическим. В октябре 1917 года попытка увенчалась успехом, и Ленин стал новым главой правительства  Ленин взялся за бескомпромиссный и быстрый переход к полностью социалистической экономике. Когда это не сработало, он вновь проявил дальновидность, сделал шаг назад и установил смешанную капиталистическо-социалистическую экономику, которая просуществовала в Советском Союзе несколько лет. Прежде всего Ленин важен как человек действия, который привел большевиков к власти в России и тем самым установил первое в мире советское правительство. Он был первым, кто применил на политической практике идеи Карла Маркса, хотя увлекся он ими еще будучи ребенком, прочитав книгу старшего брата. Приложение 3 Инструкционно-технологическая карта занятия Практическое занятие № 14 |
Похожие:
 | Методическая разработка урока математики в 1 классе Ю политическую культуру, свои представления и идеалы и власти и государстве, приобретают навыки участия в политической жизни. В методической... | | Конституционные гарантии основных прав и свобод гражданина в РФ конституция... В различные эпохи проблема прав человека, неизменно оставаясь политико-правовой, приобретала либо религиозное, либо этическое, либо... |
| Кировской области Ю политическую культуру, свои представления и идеалы и власти и государстве, приобретают навыки участия в политической жизни. В методической... | | Русский язык и летература Ю политическую культуру, свои представления и идеалы и власти и государстве, приобретают навыки участия в политической жизни. В методической... |
| 9 класс базовая группа Ю политическую культуру, свои представления и идеалы и власти и государстве, приобретают навыки участия в политической жизни. В методической... | | Литература 1 прочитать «Горе от ума» Ю политическую культуру, свои представления и идеалы и власти и государстве, приобретают навыки участия в политической жизни. В методической... |
| Сценарий ко дню учителя. Ведущий Ю политическую культуру, свои представления и идеалы и власти и государстве, приобретают навыки участия в политической жизни. В методической... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Активные участники политического процесса понимают, что без соответствующих познаний не может быть и эффективного политического действия.... |
| Конспект выступления Головченко Натальи Анатольевны, воспитателя... Ю политическую культуру, свои представления и идеалы и власти и государстве, приобретают навыки участия в политической жизни. В методической... | | 9-а, напоминаю вам ваши долги Русский язык: Сочинение лирическая... Ю политическую культуру, свои представления и идеалы и власти и государстве, приобретают навыки участия в политической жизни. В методической... |
| Рабочая программа дисциплины «Обеспечение прав и свобод человека и гражданина» Целью изучения дисциплины является познакомить слушателей с субъектно-объектные характеристиками юридического регулятора защиты прав... |  | Методическая разработка по дисциплине «Математика» на тему: «Корни n -ой степени» Приложение |
| Первоначальный правительственный доклад Азербайджанской Республики... Азербайджанская Республика уделяет особое внимание защите прав и свобод человека, в особенности, защите прав и свобод детей. Показателем... | | Комплекс по дисциплине «Суд присяжных как гарант конституционных... Учебно методический комплекс по дисциплине «Суд присяжных как гарант конституционных прав и свобод российских граждан» разработан... |
| Методическая разработка по дисциплине «Управление корпоративными финансами» Методическая разработка обсуждена на заседании кафедры финансового менеджмента, протокол №1 от 29 августа 2009 года | | Методическая разработка По дисциплине «Макроэкономика» Учебно методическая разработка по дисциплине «Макроэкономика» подготовлена в соответствии с программой курса, составленной на основе... |
