Методическая разработка по учебной дисциплине «Обществознание» на тему «Участники политического процесса: механизмы реализации политических прав и свобод»
Скачать 0.59 Mb.
|
| Тема: «Участники политического процесса». Наименование работы: «Участники политического процесса: механизмы реализации политических прав и свобод». Цель: формирование умений реализации политических прав и свобод, научиться выбирать правильные формы политического участия. Норма времени: 2 часа. Место проведения: кабинет 60. Материально-техническое оснащение рабочего места: инструкционные карты, тетради, рабочий лист – «Фрагмент рабочей тетради». Литература: Л.1. Боровик В.С., Боровик С.С. Обществознание: учебник. – М., Академия, 2006. Вступительный инструктаж и правила техники безопасности 1. Работу выполнять строго по выданному образцу. 2. Убрать рабочее место после выполнения работы. 3. Практическая работа выполняется в группах, результаты работы вносятся в рабочий лист – «Фрагмент рабочей тетради» Содержание и последовательность выполнения работы Задание № 1. Проанализируйте высказывания мыслителей прошлого и настоящего времени, объясните позицию автора. Согласны ли вы с этими словами? (по группам). Для группы 1. "Равнодушие к политике - тоже одна из форм политической деятельности. Тот, кто не интересуется политикой, как бы говорит: "Мне наплевать на родной город, родную страну, на весь мир. Такой человек мелко плавает... Его можно сравнить с дохлой собакой, которая, то плывёт по течению, то кружится на месте в стоячей воде" (Андре Моруа). Для группы 2. «Сердце государственного человека должно быть у него в голове» (Наполеон). Для группы 3. Н. Макиавелли сформулировал правила эффективного лидерства: 1. «При управлении людьми их необходимо или ласкать или угнетать… Если уж приходится подданных угнетать, то делать это следует таким образом, чтобы отнимать у них всякую возможность отмщения»; 2. «Государи, когда дело идет о единстве их подданных, не должны бояться прослыть жестокими»; 3. «Заставляя бояться себя, государи должны, однако, не возбудить против себя ненависти. Внушать страх, не возбуждая ненависти, для них очень выгодно»; 4. «Существует два способа действия для достижения цели: путь закона и путь насилия. Первый способ – способ человеческий, второй – способ диких животных … Государи должны уметь пользоваться обоими способами»; 5. «Государь, действуя грубой силой, подобно животным, должен сочетать в себе качества льва и лисицы»; 6. «Предусмотрительный государь не должен … исполнять своих обещаний и обязательств, если такое исполнение будет для него вредным». Задание № 2. Работа с документами (по группам). Для группы 1. «Почему люди не участвуют в выборах» (М.Паренти. «Демократия для немногих») Утверждают, что поскольку избегающие голосования в большинстве принадлежат к менее образованным и социально активным слоям населения, то даже лучше, что они не используют свое право голоса. Так как они легче поддаются предубеждениям и демагогии, их активизация представляла бы потенциальную угрозу нашей демократической системе. За подобными аргументами проглядывает сомнительная посылка, что, мол, лучше образованные и высокооплачиваемые граждане, принимающие участие в голосовании, мыслят более рационально и менее подвержены узкому эгоизму и расовым и классовым предубеждениям. Это мнение, которое уже само по себе - ласкающий душу предрассудок, представители высшего и среднего классов составили о себе сами и себе в утешение. Некоторые авторы доказывают, что невысокая активность избирателей - это признак "политики счастья": люди безразличны к голосованию именно потому, что их вполне устраивает сложившееся положение дел. Безусловно, найдутся люди, совершенно равнодушные к политическим проблемам, - даже если эти проблемы непосредственно касаются их жизни. Однако в целом многие миллионы американцев, не принимающие участия в голосовании, принадлежат отнюдь не к наиболее ублаготворенным, а к менее состоятельным и более озлобленным слоям населения, где обнаруживается необычайная концентрация социально обездоленных людей. "Политика счастья", как правило, не что иное, как ширма для политики разочарования. То, что принимается за апатию, на деле вполне, может быть, есть способ, которым человеческая психика защищается от бессилия и отчаяния. Неучастие в выборах является не результатом полного довольства или недостатка гражданских добродетелей, но понятной негативной реакцией на политические реалии, с которыми люди сталкиваются в своей жизни. Вопросы и задания к документу 1. Как оценивает автор неучастие граждан в выборах? В чем он видит главную причину неучастия? 2. Можно ли высказанные автором суждения применить по отношению к поведению российских избирателей? Как вы думаете, каковы причины, и последствия пассивности части граждан России на выборах? Для группы 2. Из работы американского политолога М. Г. Херманн «О составных частях лидерства» Изучение множества методов определения лидерства позволяет выделить четыре подхода. Первый подход заключается в том, что лидер определяет цели и указывает направление своим сторонникам, даёт им обещания и увлекает за собой. В этом подходе к лидерству центром внимания является лидер и его характерные черты. Зная, что представляет собой данный лидер, каковы цели его стратегии, мы можем охарактеризовать и то, как он выполняет свою руководящую роль. Именно из такого имиджа лидера выросло представление о «великом человеке» и особый подход к его руководящей роли. Сторонники второго подхода воспринимают лидера как «коммивояжёра». В данном случае лидерство подразумевает внимательное отношение к потребностям людей и помощь им в удовлетворении этих потребностей. Чуткое реагирование на потребности и желания людей столь же важны, как и способность убедить людей в том, что вы можете помочь им. Согласно этой точке зрения, всё, что происходит, зависит от взаимоотношений между лидером и его последователями. Третий подход к лидерству заключается в том, что в лидере видят «марионетку», то есть лидером руководят и придают ему силу его сторонники, которые дёргают за ниточки и заставляют лидера двигаться. Лидер является агентом группы, отражающим её цели и работающим от её имени. Чтобы понять, как в данном случае осуществляется руководящая роль, необходимо изучать ожидания и цели последователей. Четвёртый подход к лидерству состоит в том, что лидер рассматривается в качестве «пожарника». В данном случае руководящая роль возникает в ответ на то, что происходит в окружающей действительности. Поэтому, изучая окружающую действительность, в которой возникает феномен лидерства, мы можем понять его природу. Окружающая действительность создаёт спрос, препятствия и открывает возможности для лидера и его последователей. Если провести опрос на улице, то, вероятно, можно… обнаружить, что ожидания в отношении сильного политического лидера включали бы в себя все четыре подхода к нему. Такой лидер должен был бы обладать даром предвидения, но в то же время должен был бы чутко реагировать на желания своих последователей и быть способным заставить работать их ради убеждений в подходящее для действий время. Вопросы и задания к документу 1. Какие качества характеризуют лидера как «великого человека». 2. Назовите черты, которые отметила автор документа, свойственные лидеру, воспринимаемому как «коммивояжёр». 3. Что характеризует лидера, в котором видят «марионетку»? Для группы 3. Из работы американского политолога М. Г. Херманн «О составных частях лидерства» Изучение множества методов определения лидерства позволяет выделить четыре подхода. Первый подход заключается в том, что лидер определяет цели и указывает направление своим сторонникам, даёт им обещания и увлекает за собой. В этом подходе к лидерству центром внимания является лидер и его характерные черты. Зная, что представляет собой данный лидер, каковы цели его стратегии, мы можем охарактеризовать и то, как он выполняет свою руководящую роль. Именно из такого имиджа лидера выросло представление о «великом человеке» и особый подход к его руководящей роли. Сторонники второго подхода воспринимают лидера как «коммивояжёра». В данном случае лидерство подразумевает внимательное отношение к потребностям людей и помощь им в удовлетворении этих потребностей. Чуткое реагирование на потребности и желания людей столь же важны, как и способность убедить людей в том, что вы можете помочь им. Согласно этой точке зрения, всё, что происходит, зависит от взаимоотношений между лидером и его последователями. Третий подход к лидерству заключается в том, что в лидере видят «марионетку», то есть лидером руководят и придают ему силу его сторонники, которые дёргают за ниточки и заставляют лидера двигаться. Лидер является агентом группы, отражающим её цели и работающим от её имени. Чтобы понять, как в данном случае осуществляется руководящая роль, необходимо изучать ожидания и цели последователей. Четвёртый подход к лидерству состоит в том, что лидер рассматривается в качестве «пожарника». В данном случае руководящая роль возникает в ответ на то, что происходит в окружающей действительности. Поэтому, изучая окружающую действительность, в которой возникает феномен лидерства, мы можем понять его природу. Окружающая действительность создаёт спрос, препятствия и открывает возможности для лидера и его последователей. Если провести опрос на улице, то, вероятно, можно… обнаружить, что ожидания в отношении сильного политического лидера включали бы в себя все четыре подхода к нему. Такой лидер должен был бы обладать даром предвидения, но в то же время должен был бы чутко реагировать на желания своих последователей и быть способным заставить работать их ради убеждений в подходящее для действий время. Вопросы и задания к документу 1. Чем отличается деятельность лидера, названного «пожарником»? 2. Какой тип политического лидера из числа охарактеризованных М. Г. Херманн, с вашей точки зрения, является предпочтительным? Почему? 3. Согласны ли вы с тем, что ожидания простых людей включали бы все четыре подхода? Свою точку зрения аргументируйте. Задание № 3. Определите, к какому типу политических лидеров относится политик. Ответ аргументируйте (по группам). Для группы 1. Р. Хамитов (см. приложение 1). Для группы 2. В. Ленин (см. приложение 2). Для группы 3. В. Путин (см. приложение 3). Задание № 4. Создайте мини-проект предвыборной программы (по группам). Для группы 1. Кандидата в депутаты Государственной Думы. Для группы 2. Кандидата в депутаты местных органов власти. Для группы 3. Кандидата на должность Президента РФ. Студент должен знать: понятие и сущность политического процесса, формы политического участия, понятие и типы политических элит и лидеров, механизмы их участия в политике. Студент должен уметь: оперировать понятиями, пользоваться политическими знаниями и собственным политическим опытом, охарактеризовывать механизм реализации политических прав участников политического процесса. Контрольные вопросы 1. Фронтальный опрос: 1. Приведите примеры форм собственного участия в политике. 2. Почему экстремистская форма политического участия является запрещенной? 3. Какой политический лидер, по вашему мнению, нужен современной России. Почему? 4. Что бы вы могли посоветовать тем людям, которые желают получить власть. 5. Кого из современных политических элит или лидеров вы могли бы назвать «идеалом», то есть могли бы равняться на него или них. 2. Решение проблемной ситуации В стародавние времена в одном городе жили-были 2 мудреца. Однажды они поспорили между собой, кто из них самый мудрый. Для решения этого спора они предложили собрать горожан на центральной площади города и провести этот спор публично. И вот в назначенный день на площади собрались зрители. В образовавшийся круг вышли 2 мудреца. Один из них был, очевидно, уверен в своей победе: счастливая улыбка так и играла на его устах. Второй держался спокойно. Толпа потребовала начинать состязание. Тогда улыбающийся мудрец протянул вперед свои руки. Все увидели, что он что-то держит в своих ладонях. Мудрец задал свой вопрос сопернику: «Скажи мне, что в моих руках?» Живое или мертвое?» Он полагал, что если соперник скажет: «Живое», то можно будет с легкостью раздавить бабочку, которую он держал в ладонях, и показать всем горожанам, насколько тот не прав. Если же он вымолвит «Мертвое», то он выпустит бабочку, и она, взмахнув крыльями, на глазах у изумленной публики скроется из виду. Так в любом случае его противник будет повержен. Однако вопреки ожиданиям честолюбца его соперник дал неожиданный ответ. Он сказал: «Всё в твоих руках…». В чем суть морали данной басни? Как её содержание можно интерпретировать применительно к нашей теме? Заключительный инструктаж и задания на дом 1) Убрать рабочее место. 2) Боровик В.С., Боровик С.С. Обществознание: учебник. – М., Академия, 2006, стр. 57 – 61. Преподаватель: _______________ Ю.В. Малышева Приложение 4 Фрагмент рабочей тетради 1.03.2013 Практическое занятие № 14 Вариант № 1 Тема: «Участники политического процесса». Наименование работы: «Участники политического процесса: механизмы реализации политических прав и свобод». Цель: формирование умений реализации политических прав и свобод, научиться выбирать правильные формы политического участия. Содержание и последовательность выполнения работ Задание № 1. Проанализируйте высказывания мыслителей прошлого и настоящего времени, объясните позицию автора. Согласны ли вы с этими словами? (по группам). Для группы 1. "Равнодушие к политике - тоже одна из форм политической деятельности. Тот, кто не интересуется политикой, как бы говорит: "Мне наплевать на родной город, родную страну, на весь мир. Такой человек мелко плавает... Его можно сравнить с дохлой собакой, которая, то плывёт по течению, то кружится на месте в стоячей воде" (Андре Моруа). _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание № 2. Работа с документами (по группам). Для группы 1. «Почему люди не участвуют в выборах» (М.Паренти. «Демократия для немногих») Утверждают, что поскольку избегающие голосования в большинстве принадлежат к менее образованным и социально активным слоям населения, то даже лучше, что они не используют свое право голоса. Так как они легче поддаются предубеждениям и демагогии, их активизация представляла бы потенциальную угрозу нашей демократической системе. За подобными аргументами проглядывает сомнительная посылка, что, мол, лучше образованные и высокооплачиваемые граждане, принимающие участие в голосовании, мыслят более рационально и менее подвержены узкому эгоизму и расовым и классовым предубеждениям. Это мнение, которое уже само по себе - ласкающий душу предрассудок, представители высшего и среднего классов составили о себе сами и себе в утешение. Некоторые авторы доказывают, что невысокая активность избирателей - это признак "политики счастья": люди безразличны к голосованию именно потому, что их вполне устраивает сложившееся положение дел. Безусловно, найдутся люди, совершенно равнодушные к политическим проблемам, - даже если эти проблемы непосредственно касаются их жизни. Однако в целом многие миллионы американцев, не принимающие участия в голосовании, принадлежат отнюдь не к наиболее ублаготворенным, а к менее состоятельным и более озлобленным слоям населения, где обнаруживается необычайная концентрация социально обездоленных людей. "Политика счастья", как правило, не что иное, как ширма для политики разочарования. То, что принимается за апатию, на деле вполне, может быть, есть способ, которым человеческая психика защищается от бессилия и отчаяния. Неучастие в выборах является не результатом полного довольства или недостатка гражданских добродетелей, но понятной негативной реакцией на политические реалии, с которыми люди сталкиваются в своей жизни. Вопросы и задания к документу 1. Как оценивает автор неучастие граждан в выборах? В чем он видит главную причину неучастия? 2. Можно ли высказанные автором суждения применить по отношению к поведению российских избирателей? Как вы думаете, каковы причины, и последствия пассивности части граждан России на выборах? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание № 3. Определите, к какому типу политических лидеров относится политик. Ответ аргументируйте (по группам). Для группы 1. Р. Хамитов. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание № 4. Создайте мини-проект предвыборной программы (по группам). Для группы 1. Кандидата в депутаты Государственной Думы. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание на дом: Боровик В.С., Боровик С.С. Обществознание: учебник. – М., Академия, 2006, стр. 57 – 61. Фрагмент рабочей тетради 1.03.2013 Практическое занятие № 14 Вариант № 2 |
Похожие:
 | Методическая разработка урока математики в 1 классе Ю политическую культуру, свои представления и идеалы и власти и государстве, приобретают навыки участия в политической жизни. В методической... | | Конституционные гарантии основных прав и свобод гражданина в РФ конституция... В различные эпохи проблема прав человека, неизменно оставаясь политико-правовой, приобретала либо религиозное, либо этическое, либо... |
| Кировской области Ю политическую культуру, свои представления и идеалы и власти и государстве, приобретают навыки участия в политической жизни. В методической... | | Русский язык и летература Ю политическую культуру, свои представления и идеалы и власти и государстве, приобретают навыки участия в политической жизни. В методической... |
| 9 класс базовая группа Ю политическую культуру, свои представления и идеалы и власти и государстве, приобретают навыки участия в политической жизни. В методической... | | Литература 1 прочитать «Горе от ума» Ю политическую культуру, свои представления и идеалы и власти и государстве, приобретают навыки участия в политической жизни. В методической... |
| Сценарий ко дню учителя. Ведущий Ю политическую культуру, свои представления и идеалы и власти и государстве, приобретают навыки участия в политической жизни. В методической... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Активные участники политического процесса понимают, что без соответствующих познаний не может быть и эффективного политического действия.... |
| Конспект выступления Головченко Натальи Анатольевны, воспитателя... Ю политическую культуру, свои представления и идеалы и власти и государстве, приобретают навыки участия в политической жизни. В методической... | | 9-а, напоминаю вам ваши долги Русский язык: Сочинение лирическая... Ю политическую культуру, свои представления и идеалы и власти и государстве, приобретают навыки участия в политической жизни. В методической... |
| Рабочая программа дисциплины «Обеспечение прав и свобод человека и гражданина» Целью изучения дисциплины является познакомить слушателей с субъектно-объектные характеристиками юридического регулятора защиты прав... |  | Методическая разработка по дисциплине «Математика» на тему: «Корни n -ой степени» Приложение |
| Первоначальный правительственный доклад Азербайджанской Республики... Азербайджанская Республика уделяет особое внимание защите прав и свобод человека, в особенности, защите прав и свобод детей. Показателем... | | Комплекс по дисциплине «Суд присяжных как гарант конституционных... Учебно методический комплекс по дисциплине «Суд присяжных как гарант конституционных прав и свобод российских граждан» разработан... |
| Методическая разработка по дисциплине «Управление корпоративными финансами» Методическая разработка обсуждена на заседании кафедры финансового менеджмента, протокол №1 от 29 августа 2009 года | | Методическая разработка По дисциплине «Макроэкономика» Учебно методическая разработка по дисциплине «Макроэкономика» подготовлена в соответствии с программой курса, составленной на основе... |
