№
|
Содержание изучаемого материала в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта
|
Кол-во часов
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
1
|
Введение – 1 час
Литература начала ХХ века. Развитие традиций русской классической литературы.
|
1
|
Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы.
Уметь конспектировать лекцию учителя.
|
2
|
Писатели-реалисты - 15 часов
Иван Алексеевич Бунин.
Жизнь и творчество. Лирика И.А.Бунина, ее философичность, лаконизм и изысканность. «Крещенская ночь», «Последний шмель», «Одиночество».
«Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям. Поэтика рассказа. Рассказы «Антоновские яблоки», «В Париже».
«Чистый понедельник». Тема любви в рассказе. Своеобразие лирического повествования.
|
5
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
3
|
Александр Иванович Куприн.
Жизнь и творчество. Проблема самопознания личности в повести «Олеся». Автобиографический и гуманистический характер повести.
Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет».
РР Классное сочинение
|
4
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание.
|
4
|
Максим Горький
Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы. «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа.
«На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.
Три правды в пьесе, ее социальная и нравственно-философская проблематика. Смысл названия пьесы.
РР Подготовка к домашнему сочинению
|
6
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание.
|
5
|
Серебряный век русской поэзии – 12 часов
Русский символизм и его истоки.
В.Я.Брюсов. слово о поэте. Брюсов как основоположник символизма. Проблематика и стиль произведений В.Я.Брюсова.
Лирика поэтов-символистов. К.Д.Бальмонт, А.Белый и др.
Н.С.Гумилев. слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики Н.С.Гумилева.
Футуризм как литературное направление. Русские футуристы. Поиски новых поэтических форм в лирике И.Северянина.
|
7
|
Знать важнейшие биографические сведения о поэтах; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов; характерные особенности эпохи, отраженные в произведении.
Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка; решать тестовые задания.
|
6
|
Александр Александрович Блок.
Жизнь и творчество. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме». Тема страшного мира в лирике А.А.Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Фабрика».
Тема Родины в лирике А.Блока. «Россия», «Река раскинулась…», «На железной дороге».
Поэма «Двенадцать» и сложность ее художественного мира.
|
5
|
Знать важнейшие биографические сведения о поэте; тексты произведений; сюжет, особенности композиции.
Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; обосновывать свое высказывание.
|
7
|
Новокрестьянская лирика – 6 часов
Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии. Н.А.Клюев. Жизнь и творчество (обзор).
|
1
|
Знать важнейшие биографические сведения о поэте.
Уметь конспектировать лекцию учителя; анализировать произведение.
|
8
|
Сергей Александрович Есенин.
Жизнь и творчество. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо матери».
Тема России в лирике С.А.Есенина. «Я покинул родимый дом…», «Русь Советская», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Возвращение на родину».
Любовная тема в лирике С.А.Есенина. «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Собаке Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…».
Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С.А.Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни. «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст».
Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы».
|
5
|
Знать важнейшие биографические сведения о поэте; тексты произведений; сюжет, особенности композиции.
Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; обосновывать свое высказывание; выявлять характерные особенности, роль и место героя, авторскую позицию; решать тестовые задания.
|
9
|
Литература 20-х годов – 8 часов
Литературный процесс 20-х годов.
Обзор русской литературы. Тема революции и Гражданской войны в прозе и поэзии 20-х годов
|
4
|
Знать особенности развития литературы в 20-е годы ХХ века.
|
10
|
Владимир Владимирович Маяковский.
Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики поэта. «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно». Пафос революционного переустройства мира. Сатирический пафос лирики. «Прозаседавшиеся».
Своеобразие любовной лирики В.В.Маяковского. «Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой».
Тема поэта и поэзии. «Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину».
РР Подготовка к домашнему сочинению по лирике А.А.Блока, С.А.Есенина, В.В.Маяковского.
|
4
|
Знать важнейшие биографические сведения о поэте; тексты произведений; сюжет, особенности композиции.
Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; обосновывать свое высказывание; выявлять характерные особенности, роль и место героя, авторскую позицию; писать сочинение.
|
11
|
Литература 30-х годов – 23 часа
Литература 30-х годов. Обзор. Сложность творческих судеб в 30-е годы.
|
1
|
Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы.
Уметь составлять конспект.
|
12
|
Михаил Афанасьевич Булгаков.
Жизнь и творчество. М.А.Булгаков и театр.
История создания, проблемы и герои романа «Мастер и Маргарита». Жанр и композиция романа. Анализ эпизода из романа (по выбору).
РР Подготовка к домашнему сочинению
|
6
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; решать тестовые задания; обосновывать свое высказывание.
|
13
|
Андрей Платонович Платонов.
Жизнь и творчество. Повесть А.П.Платонова «Котлован» (обзор)
|
1
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; текст произведения; сюжет,
особенности композиции и систему образов.
Уметь составлять конспект.
|
14
|
Анна Андреевна Ахматова.
Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики. «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…».
Судьба России и судьба поэта в лирике А.А.Ахматовой. «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Приморский сонет» , «Родина».
Поэма «Реквием». Единство трагедии народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.
|
4
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции.
Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
15
|
Осип Эмильевич Мандельштам
Жизнь и творчество. Трагический конфликт поэта и эпохи. «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез..». «Жираф», «Озеро Чад».
|
1
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции.
Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
16
|
Марина Ивановна Цветаева.
Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике М.Цветаевой. ««Моим стихам, написанным так рано…», Стихи Блоку», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Стихи к Пушкину».
Тема Родины. «Тоска по Родине! Давно…», «Стихи о Москве». Своеобразие поэтического стиля.
Классное сочинение по лирике А.А.Ахматовой, М.И.Цветаевой или О.Э.Мандельштама.
|
3
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции.
Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера.
|
17
|
Михаил Александрович Шолохов
Судьба и творчество. «Тихий Дон». Картины Гражданской войны, проблемы и герои романа.
Трагедия и судьба Григория Мелехова. Женские судьбы в романе.
РР Подготовка к домашнему сочинению
|
8
|
Знать важнейшие биографические сведения о поэте.
Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
18
|
Литература периода Великой Отечественной войны-2 часа
Литература периода Великой Отечественной воны: поэзия, проза, драматургия. Обзор.
|
2
|
Знать характерные особенности эпохи, отраженной в произведениях; тексты произведений; типическое значение характеров главных героев произведений.
Уметь определять принадлежность одному из литературных родов.
|
19
|
Литература второй половины ХХ века (обзор). -13 часов
Поэзия 60-х годов.
Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х годов. Ю.Бондарев, В.Богомолов, Г.Бакланов, В.Некрасов, К.Воробьев, В.Быков, Б.Васильев (произведения по выбору учителя).
|
2
|
Знать характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; тексты произведений; сюжет, композицию, систему образов; типическое значение характеров главных героев произведений.
Уметь определять принадлежность одному из литературных родов.
|
20
|
Александр Трифонович Твардовский.
Жизнь и творчество. Лирика А.Т.Твардовского. размышление о настоящем и будущем Родины. Осмысление темы войны. «Вся суть в одном-единственном завете…». «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…».»Урожай», «Снега потемнеют синие».
|
3
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции.
Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
21
|
Борис Леонидович Пастернак.
Жизнь и творчество. Философский характер лирики. Основные темы и мотивы его поэзии. «Февраль. Достать чернил и плакать!,,», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Гамлет», «Зимняя ночь». «Иней», «Когда разгуляется».
Роман «Доктор Живаго» (обзор). Его проблематика и своеобразие.
|
4
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания.
|
22
|
Александр Исаевич Солженицын.
Жизнь и творчество. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы. Роман «Архипелаг Гулаг». Повесть «Один день Ивана Денисовича».
|
3
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; текст произведения; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
23
|
Варлам Тихонович Шаламов
Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов» (произведения по выбору учителя).
Проза второй половины XX века-8 часов
|
1
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
|
В.П.Астафьев. «Деревенская» проза в современной литературе. Взаимоотношения человека и природы в рассказах. «Царь-рыба».
|
2
|
Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы.
Уметь конспектировать лекцию учителя.
|
|
Валентин Григорьевич Распутин.
Нравственные проблемы произведений «Последний срок», «Прощание с Матерой», «Живи и помни» (по выбору учителя).
РРКлассное сочинение по творчеству В.Распутина, В.Астафьева или А.Солженицына.
|
5
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
|
Ю.В.Трифонов. «Городская» проза в современной литературе. «Вечные» темы и нравственные проблемы в повести «Обмен».
|
1
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции.
Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера.
|
|
Драматургия второй половины XX века – 1 час
|
|
|
|
А.В.Вампилов. Темы и проблемы современной драматургии. «Утиная охота». Проблематика. Конфликт, система образов, композиция пьесы.
Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя.
|
1
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы, конспектировать лекцию учителя.
|
|
Поэзия второй половины XX века – 3 часа
|
|
|
|
И.А.Бродский. Проблемно-тематический диапазон лирики поэта. «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова». «Сонет».
|
1
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы, конспектировать лекцию учителя.
|
|
Б.Ш.Окуджава. Военные мотивы в лирике поэта. «До свидания, мальчики». Стихи о Москве. «Ты течешь, как река. Странное название…».
|
1
|
|
Николай Михайлович Рубцов
Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики поэта и ее художественное своеобразие. «Видения на холме», «Русский огонек», «Я буду скакать по полям задремавшей Отчизны…»
|
1
|
|
Литература последнего десятилетия – 2 часа
|
|
|
|
Проза. В. Белов «Кануны». Постижение духовной природы человека в романе Белова.
|
1
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции.
Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; уметь находить приём параллелизма.
|
|
Поэзия. Э. Асадов. Разнообразие мотивов в лирике поэта.
|
1
|
28
|
Литература народов России – 1 час
Мустай Карим. Жизнь и творчество башкирского поэта, прозаика, драматурга. Лирика поэта. Отражение вечного движения жизни, непреходящих нравственных ценностей в лирике поэта. Тема памяти о родных местах, мудрости предков, запечатлённых в песнях и сказаниях. Любовная лирика поэта, глубокий психологизм.
|
1
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции.
Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; уметь находить приём параллелизма.
|
29
|
Зарубежная литература. Проза – 3 часа
Джордж Бернард Шоу. «Дом, где разбиваются сердца». Духовно-нравственные проблемы пьесы. Мастерство писателя в создании индивидуальных характеров. Труд как созидательная и очищающая сила.
Эрих Мария Ремарк. «Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования. Своеобразие художественного стиля писателя. Стремление героев романа найти своё место в жизни, опираясь на гуманистические ценности: солидарность, готовность помочь, дружбу, любовь.
Эрнест Миллер Хемингуэй. «Старик и море» как итог долгих нравственных исканий писателя. Образ главного героя – старик Сантьяго. Единение человека и природы. Духовно-нравственные проблемы повести.
|
3
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; обосновывать свое высказывание.
|
|
Зарубежная литература. Поэзия – 2 часа
|
|
|
|
Томас Стернз Элиот. «Любовная песнь Дж.Альфреда Пруфрока». Многообразие мыслей и настроений. Средства создания комического.
|
1
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы, конспектировать лекцию учителя.
|
|
А.Рембо. Слово о поэте. Пафос разрыва со всем устоявшимся, закоснелым. Своеобразие поэтического языка.
|
1
|
30
|
Литература конца 20-го и начала 21-го века
|
1
|
|
|
Итоговый урок. Проблемы молодёжи их отражение в литературе.
|
1
|
|
|
Итого:
|
102
|
|
