№
|
тема урока
|
кол-во час.
|
тип урока
|
характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
виды контроля измерители
|
планируемые результаты освоения темы
|
домашнее задание
|
дата проведения
|
план.
|
факт.
|
1.
|
Введение. Роль книги в жизни человека. Книга и ее компоненты
|
1
|
обобщение изученного, усвоение новых знаний
|
размышление о роли книги, работа с учебником, беседа по вопросам
|
терминологический диктант
|
познакомить со спецификой нового учебного предмета и учебника, дать представление о том, как устроена книга; понять роль книги в жизни человека
|
сочинение-размышление (по высказыванию о книге)
|
|
|
2.
|
Миф «Сотворение Земли». Восприятие мира нашими предками. Языческие представления о Земле и ее создании.
|
1
|
усвоение новых знаний
|
работа с учебником, пересказ фрагментов, беседа по вопросам
|
пересказ мифов
|
познакомить с особенностями славянской мифологии, дать представление о космогонических мифах
|
нарисовать иллюстрации к прочитанным мифам
|
|
|
3
|
Развитие речи. Устное народное творчество. Понятие о фольклоре. Детский фольклор.
|
1
|
обобщение изученного, усвоение новых знаний
|
слушание, беседа, игра «Литературное лото»
|
заполнение таблицы «Жанры детского фольклора»
|
познакомить с терминами «фольклор» и «фольклористика», вспомнить известные пятиклассникам жанры детского фольклора
|
подобрать свои задания для карточек лото
|
|
|
4
|
Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой.
|
1
|
обобщение изученного, усвоение новых знаний
|
работа с учебником, слушание, составление и запись памятки «Как рассказывать сказку»
|
план пересказа сказки
|
продолжить знакомство со сказкой как с фольклорным жанром, со сказителями, видами сказок, продолжить знакомство с волшебной сказкой, ее особенностями
|
рассмотреть иллюстрации, рассказать о том, какой эпизод изображен
|
|
|
5
|
Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Сюжет и художественный мир сказки.
|
1
|
усвоение новых знаний
|
составление диафильма, чтение, пересказ эпизодов
|
пересказ фрагментов с введением диалога
|
знакомство с сюжетом и художественным миром сказки
|
выразительное чтение в лицах (эпизоды встреч Ивана-царевича с животными)
|
|
|
6
|
Герои. Народные идеалы в сказке «Царевна-лягушка»
|
1
|
усвоение новых знаний
|
пересказ эпизодов, беседа по вопросам, работа с иллюстрациями, выразительное чтение
|
развернутый ответ на вопрос «Чему учит сказка?»
|
знакомство с героями волшебной сказки, отражение в ней народных идеалов; развитие воображения и речи учащихся, умения мотивировать ответ
|
нарисовать свои иллюстрации к сказке
|
|
|
7
|
Сказка «Иван-царевич и чудо-юдо». Образ главного героя, его моральные качества.
|
1
|
усвоение новых знаний
|
чтение сказки, составление плана сказки, работа с текстом, художественный пересказ фрагмента
|
словарная работа
|
знакомство с волшебной и героической сказкой; развитие умения видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать ее фрагменты
|
подготовить на пересказ фрагменты «Первая и вторая ночь в дозоре», «Решающий бой Ивана»
|
|
|
8
|
Герои сказки в оценке автора-народа.
|
1
|
усвоение новых знаний
|
работа с текстом, художественный пересказ фрагмента, сравнение финалов
|
художественный пересказ фрагмента
|
осмысление содержания сказки, развитие навыков художественного пересказа
|
прочитать самостоятельно 1-2 сказки, подготовить на пересказ
|
|
|
9
|
Внеклассное чтение. Русские народные сказки
|
1
|
закрепление новых знаний
|
работа с текстом, художественный пересказ фрагментов самостоятельно прочитанных сказок
|
сжатый пересказ прочитанной сказки
|
совершенствовать навыки анализа текста, навыки выразительного чтения, развивать творческие способности учеников
|
подготовиться к сочинению
|
|
|
10
|
Обучение сочинению по теме «Сказки»
|
1
|
выработка умений и навыков
|
подготовка к сочинению, обсуждение тем, подбор вступления и заключения
|
написание сочинения
|
развивать творческие способности учеников, умение выражать свои мысли, навыки письменной речи, высказывать собственное мнение
|
Мой любимый герой народной сказки.
Почему я люблю читать сказки.
Добро и зло в народной сказке.
|
|
|
11
|
Общее представление о древнерусской литературе
Русское летописание. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»
|
1
|
усвоение новых знаний
|
слушание учителя, работа с учебником, чтение отрывков древнерусской литературы
|
словарная работа
|
познакомить с обстоятельствами возникновения древнерусской литературы и отдельными произведениями; дать представление о летописи как о жанре, познакомить с отрывком
|
пересказ статьи учебника (с.39)
дочитать летопись «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»
|
|
|
12
|
М.В.Ломоносов. юмористическое нравоучение «Случились вместе два астронома в пиру»
|
1
|
усвоение новых знаний
|
обсуждение эпиграфа, работа с м/м презентацией, чтение и обсуждение стихотворения «Случились вместе два астронома в пиру»
|
выразительное чтение стихотворения
|
знакомство с детством, годами учения и литературной деятельностью Ломоносова, юмористическим стихотворением
|
задание 2, стр.46
|
|
|
13
|
И.А.Крылов. Жанр басни. Басня «Свинья под дубом»
|
1
|
обобщение ранее изученного, усвоение новых знаний
|
работа с эпиграфом, викторина, слушание, чтение и обсуждение басни
|
ответы на вопросы викторины
|
продолжить знакомство с биографией Крылова, жанровыми признаками басни на примере басни «Свинья под дубом»
|
биографию Крылова (пересказ), термины - выучить
|
|
|
14
|
Аллегорическое отражение человеческих пороков в баснях Крылова («Волк и ягненок», «Волк на псарне», «Ворона и лисица»)
|
1
|
усвоение новых знаний и их закрепление
|
чтение и обсуждение басен
|
выразительное чтение
|
продолжить знакомство с жанровыми признаками басни на примере басен «Волк и ягненок», «Волк на псарне», «Ворона и лисица»
|
выучить наизусть одну из басен
|
|
|
15
|
Басни Крылова. Чтение наизусть.
|
1
|
закрепление новых знаний
|
словарная работа, исполнение и анализ басен
|
творческая работа
|
знакомство с другими баснями Крылова; развитие умения понимать иносказательный подтекст басен и их мораль
|
подготовить сообщения об Эзопе, Лафонтене, Сумарокове
|
|
|
16
|
Внеклассное чтение. Жанр басни в мировой литературе (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы)
|
1
|
выработка навыков и умений
|
запись опорного конспекта, сообщения учащихся, чтение переводов и современных басен
|
сочиним басню
|
познакомить учащихся с предшественниками и последователями Крылова в жанре басни
|
попробуем сочинить басню (для желающих)
|
|
|
17
|
В.А.Жуковский «Спящая царевна» как литературная сказка.
|
1
|
усвоение новых знаний
|
работа с м/м презентацией, чтение и обсуждение сказки
|
выразительное чтение
|
познакомить учащихся с началом жизненной и творческой биографии Жуковского, с его сказкой
|
составить словарик устаревших слов
|
|
|
18
|
Понятие о балладе. Жуковский «Кубок»
|
1
|
усвоение новых знаний
|
чтение и анализ баллады
|
чтение наизусть
|
познакомить учащихся с переводными балладами поэта
|
выучить наизусть отрывок из баллады
|
|
|
19
|
А.С.Пушкин. Рассказ о детских и лицейских годах. «Руслан и Людмила» (пролог) как собирательная картина народных сказок.
|
1
|
обобщение ранее изученного, усвоение новых знаний
|
работа с учебником, чтение и обсуждение пролога к «Руслане и Людмиле», беседа, словесное рисование, словарная работа
|
описание картины Н.Рамазанова «Пушкин у Лукоморья»
|
познакомить учащихся с детством Пушкина, показать влияние народного творчества на будущего поэта; развивать речь и воображение учащихся
|
|
|
|
20
|
А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Центральные образы сказок.
|
1
|
обобщение ранее изученного, усвоение новых знаний
|
чтение, беседа, словесное рисование, словарная работа, сопоставление с народными сказками и сказкой Жуковского
|
ответ на вопросы
|
ввести в мир пушкинской сказки, познакомить с историей рождения пушкинской сказки, с ее содержанием, развивать речь и воображение учащихся
|
выделить основные части сказки и озаглавить их, прочитать (вспомнить) содержание других сказок
|
|
|
21
|
Внеклассное чтение. Сказки А.С.Пушкина
|
1
|
закрепление новых знаний
|
художественный пересказ, ответы на вопросы, обсуждение
|
ответы на вопросы викторины по сказкам Пушкина
|
углубить знания учащихся о сказках А.С.Пушкина
|
нарисовать иллюстрацию к любимой пушкинской сказке
|
|
|
22
|
Теория литературы. Стихи и проза. Ритм, рифма, стопа
|
1
|
усвоение новых знаний
|
опорная запись в тетрадях, анализ стихотворений
|
Письменная работа:
Добрые и злые силы в сказках Пушкина
|
познакомить с различием стихотворной и прозаической речи
|
написать сочинение по одной из тем:
В чем превосходство царевны над царицей?
Что помогло Елисею в поисках невесты?
|
|
|
23
|
М.Ю.Лермонтов. Рассказ о поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения.
|
1
|
усвоение новых знаний
|
работа с м/м презентацией, слушание, чтение стихотворения «Бородино»
|
словарная работа
|
познакомить учащихся с детством поэта, условиями, в которых формировался решительный и страстный характер; с «Бородино»
|
выучить наизусть отрывок
|
|
|
24
|
Развитие речи. Изобразительно-выразительные средства языка. Чтение наизусть.
|
1
|
выработка навыков и умений
|
анализ стихотворения «Бородино», изобразительно-выразительных средств языка стихотворения, запись в тетрадях
|
чтение наизусть
|
познакомить учащихся с изобразительно-выразительными средствами языка стихотворения
|
сообщение о жизни Гоголя
|
|
|
25
|
Н.В.Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место»
|
1
|
усвоение новых знаний
|
слушание, работа с учебником, просмотр видео- фрагмента, чтение и обсуждения сказки
|
словарная работа с незнакомыми словами
|
знакомство с детством и юностью Н.В.Гоголя, своеобразием его первого сборника, сочетанием реального и фантастического, трагического и комического в повести
|
подбор слов для игры «Третий лишний»
|
|
|
26
|
Н.А.Некрасов. Рассказ о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа
|
1
|
усвоение новых знаний
|
слушание, работа с учебником, выразительное чтение, составление плана и работа с ним
|
составление плана
|
познакомить учащихся с биографией и чертами личности поэта, нашедшими отражение в стихотворении «На Волге»
|
письменно ответить на вопрос 4 , стр.167
|
|
|
27
|
Изображение судьбы русской женщины в поэзии Н.А.Некрасова. «Есть женщины в русских селеньях».
|
1
|
усвоение новых знаний
|
слушание, работа с учебником, выразительное чтение, ответы на вопросы
|
анализ художественных средств
|
познакомить учащихся с поэтическим образом русской женщины, воссозданным Некрасовым
|
выучить наизусть отрывок из поэмы
|
|
|
28
|
И.С.Тургенев. Рассказ о писателе. История создания рассказа «Муму».
|
1
|
усвоение новых знаний
|
слушание, работа с учебником, заочное путешествие, чтение рассказа
|
блиц-опрос
|
познакомить с обстоятельствами, объясняющими появление рассказа, показать своеобразие Тургенева-повествователя
|
прочитать рассказ
|
|
|
29
|
Знакомство с героями «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.
|
1
|
комбинированный урок
|
анализ начала рассказа, беседа
|
словарная работа
|
ввести в мир тургеневского рассказа
|
подготовить рассказы о Татьяне (1) и о Капитоне (2)
|
|
|
30
|
Духовные и нравственные качества Герасима. Герасим и Татьяна.
Превосходство Герасима над челядью барыни.
|
1
|
комбинированный урок
|
художественный пересказ, ответы на вопросы, обсуждение
|
художественный пересказ
|
через сопоставление Герасима с людьми, окружавшими его в доме барыни, показать нравственное превосходство героя
|
пересказ эпизода «Муму в доме барыни»
|
|
|
31
|
Герасим и Муму. Протест против крепостничества в рассказе.
|
1
|
комбинированный урок
|
художественный пересказ, ответы на вопросы, обсуждение, сопоставительная характеристика
|
развернутый ответ на вопрос
|
продолжить сопоставительную характеристику Герасима в ситуациях «друзья» и «враги», развивать умение краткого пересказа, проследить за изменениями в главном герое
|
дать письменный ответ на вопрос «Как замкнутое жизненное пространство Герасима помогает понять драматизм его судьбы?»
|
|
|
32
|
Развитие речи. Тургенев – мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму»)
|
1
|
выработка навыков и умений
|
обсуждение отдельных глав и эпизодов
|
выразительное чтение пейзажных зарисовок
|
провести частичный анализ, показать мастерство Тургенева- портретиста и пейзажиста
|
подготовиться к сочинению
|
|
|
33
|
Развитие речи. Классное сочинение по рассказу «Муму»
|
1
|
выработка навыков и умений
|
обсуждение отдельных глав и эпизодов, подготовка черновиков
|
Что воспевает Тургенев в образе Герасима?
Друзья и враги Герасима.
В чем вина и беда барыни?
|
провести частичный анализ, подготовить учащихся к сочинению
|
дописать сочинение
|
|
|
34
|
Л.Н.Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.
|
1
|
усвоение новых знаний, выработка умений и навыков
|
работа с материалами учебника, беседа, комментированное чтение
|
тестирование
|
дать общее представление о пути Л.Н.Толстого, обучение анализу эпического произведения, продолжение работы с литературоведческими терминами
|
прочитать рассказ до конца
|
|
|
35
|
Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристики героев.
|
1
|
усвоение новых знаний, выработка умений и навыков
|
беседа, работа с текстом, работа с иллюстрациями
|
развернутый ответ на вопрос
|
обучение умению отбирать материал из текста для работы над темой, развитие навыков сопоставительной характеристики героев
|
ответить на вопрос «Почему рассказ называется «Кавказский пленник», а не «Кавказские пленники»?»
|
|
|
36
|
А.П.Чехов. Юмористический и сатирический талант писателя. «Хирургия».
|
1
|
усвоение новых знаний
|
беседа, работа с текстом, комментированное чтение, работа с иллюстрациями
|
тестирование
|
знакомство с биографией Чехова, развитие читательских умений, введение понятий «юмор» и «сатира»
|
инсценирование, пересказ 1-2 самостоятельно прочитанных рассказа Чехова
|
|
|
37
|
Внеклассное чтение. Рассказы Антоши Чехонте
|
1
|
закрепление новых знаний
|
беседа, работа с текстом, комментированное чтение, пересказ, инсценирование
|
художественный пересказ
|
развитие навыков самостоятельного чтения и анализа художественного произведения
|
сочинение-миниатюра «О чем заставили задуматься юмористические рассказы Чехова?»
|
|
|
38
|
Русские поэты о Родине и родной природе (А.С.Пушкин, И.Никитин, И.Суриков и др.)
|
1
|
выработка навыков и умений, усвоение новых знаний
|
работа с учебной статьей , чтение и анализ стихотворений, словесное рисование
|
выразительное чтение стихотворений
|
показать мастерство русских поэтов 19 века в создании образа Родины, продолжить работу по формированию навыка анализа стихотворения
|
заполнить словарик эпитетов и метафор
|
|
|
39
|
И.А.Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Человек и природа в рассказе.
|
1
|
выработка навыков и умений
|
работа с учебником, с иллюстрациями, комментированное чтение
|
выразительное чтение
|
обучение словесному рисованию, выразительному чтению, развитие аналитических навыков
|
стр.9, вопросы 2,3 (устно)
|
|
|
40
|
В.Г.Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец.
|
1
|
усвоение новых знаний
|
слушание, беседа, комментированное чтение, аналитический пересказ
|
тестирование
|
знакомство с жизнью и личностью В.Короленко, развитие аналитических навыков
|
стр.42, вопрос 2 (устно)
|
|
|
41
|
Жизнь семьи Тыбурция среди серых камней.
Общение Васи с Валеком и Марусей.
|
1
|
усвоение новых знаний
|
работа с текстом, комментированное чтение
|
пересказ, близкий к тексту «История с куклой»
|
развитие навыков комментированного чтения
|
прочитать рассказ до конца
|
|
|
42
|
Васина дорога к правде и добру.
|
1
|
закрепление новых знаний
|
обсуждение отдельных глав и эпизодов, подготовка черновиков
|
подготовка плана
|
провести частичный анализ, подготовить учащихся к сочинению
|
доработать план сочинения на тему урока
|
|
|
43
|
Развитие речи. Обучение сочинению на тему
|
1
|
выработка навыков и умений
|
работа над планом, написание черновика, его редактирование
|
Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?
Два отца: Тыбурций и судья
|
развитие речи и навыков работы над сочинением
|
переписать сочинение начисто: Маруся и Соня: два детства.
Вася и отец: от вражды к пониманию
|
|
|
44
|
А.И.Куприн. Рассказ о писателе. «Тапер». Проблемы взаимоотношений детей и взрослых.
|
1
|
выработка навыков и умений
|
работа с м/м презентацией, работа с текстом, комментированное чтение
|
сочинение-миниатюра «Можно ли считать игру Юры гениальной?»
|
развитие навыков комментированного чтения; обучение работе с художественной деталью
|
прочитать рассказ «Скворцы»
|
|
|
45
|
А.И.Куприн «Скворцы». Жизнь природы в рассказе.
|
1
|
выработка навыков и умений
|
работа с текстом, комментированное чтение, словесное рисование, аналитическая беседа
|
творческая работа
|
обучение аналитическому чтению; развитие навыков словесного рисования.
|
сочинить стихотворение о скворцах, о приходе весны (по возможности)
|
|
|
46
|
П.П.Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Понятие о сказе.
|
1
|
усвоение новых знаний, выработка навыков и умений
|
работа с м/м презентацией, работа с текстом, комментированное чтение
|
пересказ сказа
|
знакомство с жанром сказа, обучение аналитическому чтению (сила характера Данилы-мастера, проблемы и тайны мастерства)
|
прочитать «Малахитовую шкатулку», подготовить рассказ на тему «Судьба Танюшки»
|
|
|
47
|
Внеклассное чтение. П.П.Бажов «Малахитовая шкатулка»
|
1
|
усвоение новых знаний, выработка навыков и умений
|
игра-конкурс, инсценирование, составление словаря
|
ответы на вопросы викторины
|
знакомство с произведениями Бажова; развитие творческих способностей учащихся
|
сочинение-миниатюра «Кто же такая Танюшка?»
|
|
|
48
|
С.Я.Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке.
|
1
|
усвоение новых знаний, выработка навыков и умений
|
работа с м/м презентацией, инсценирование, анализ отдельных сцен, выразительное чтение, работа с памяткой
|
творческое задание
|
расширение знакомства с жизнью и творчеством Маршака, обучение анализу и чтения драматического произведения
|
«Мне поручили роль…» (опираясь на памятку, подготовить устное сообщение)
|
|
|
49
|
А.П.Платонов. Рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя.
|
1
|
усвоение новых знаний, выработка навыков и умений
|
слушание, работа с учебником, комментированное чтение.
|
составление связного ответа
|
знакомство с рассказом А.Платонова, развитие навыков комментированного чтения
|
комментирование заключительного эпизода (стр.116-117)
|
|
|
50
|
В.П.Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Автобиографичность произведения
|
1
|
усвоение новых знаний
|
слушание, работа с м/м презентацией, учебником, комментированное чтение
|
аналитический пересказ эпизода
|
знакомство с творчеством В.П.Астафьева, обучение пересказу художественного текста
|
подготовиться к блиц-опросу по содержанию рассказа
|
|
|
51
|
Черты характера героев и его поведение в лесу.
«Васюткино озеро». Человек и природа в рассказе.
|
1
|
усвоение новых знаний, выработка навыков и умений
|
работа с текстом, работа в группах, словесное рисование, комментированное чтение
|
блиц-опрос
|
обучение анализу прозаического текста, развитие навыков словесного рисования и комментированного чтения
|
сочинение-миниатюра «Как и почему человек должен относиться к природе?»
|
|
|
52
|
Рассказы Саши Черного. Игры детей в рассказах. Юмористическое содержание рассказов.
|
1
|
усвоение новых знаний, выработка навыков и умений
|
работа с учебником, чтение и обсуждение рассказов, инсценирование
|
сжатый пересказ
|
знакомство с творчеством Саши Черного; обучение сжатому пересказу, инсценированию
|
эпизод игры – выразительное чтение по ролям
|
|
|
53
|
Сочинение-миниатюра «Мои любимые игры в детстве»
|
1
|
выработка навыков и умений
|
работа над содержанием сочинения, написание
|
соч.- миниат. «Мои любимые игры в детстве»
|
развитие речи и навыков работы над сочинением
|
стр.152-159 (прочитать стихотворения)
|
|
|
54
|
Р.Р. |
