Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 407.17 Kb.
|
| 25 | Отзыв о прочитанной книге. | 1 | | | | | | | |
| 26 | Ф.И. Тютчев. Я встретил Вас и всё былое. | 1 | Комбинированный | Анализ стихотворений | Выразительное чтение, анализ стихотворений. | Знание, понимание содержания лирического произведения, умение его анализировать | | | |
| 27 | А. Фет На заре её не буди Луной был полон сад А.К.Толстой “Средь шумного бала случайно”, “Не ветер, вея с высоты” | 1 | Комбинированный | Анализ стихотворений | Выразительное чтение, анализ стихотворений. | Знание, понимание содержания лирического произведения, умение его анализировать | | | |
| 28 | Н.Некрасов. “Мороз, красный нос”. Изображение крестьянской жизни. | 1 | | | | | | | |
| 29 | Прокл. Его судьба как отражение тяжелой жизни крестьян. | 1 | | | | | | | |
| 30 | Поэтический образ русской женщины. | 1 | | | | | | | |
| 31 | Н.Некрасов. “Орина, мать солдатская”, “В полном разгаре страда деревенская” | 1 | Комбинированный | Анализ стихотворений | Выразительное чтение, анализ стихотворений. | Знание, понимание содержания лирического произведения, умение его анализировать | | | |
| 32 | Н.С.Лесков. “Тупейный художник”. Прославление талантливости русского человека, воспевание творческого труда народа. | 1 | Комбини-рованный | Аналити-ческая беседа Комментиро-ванное чтение эпизодов | Пересказ фрагментов Фронтальный опрос | Обучение составлению характеристики героя на основании его поступков; углубление навыков комментированного чтения | | | |
| 33 | Н.С.Лесков. “Тупейный художник”. Самобытность и мастерство прозы Лескова. Народная языковая стихия. | 1 | Комбини-рованный | Аналити-ческая беседа Комментиро-ванное чтение эпизодов | Пересказ фрагментов Фронтальный опрос | Обучение составлению характеристики героя на основании его поступков; углубление навыков комментированного чтения | | | |
| 34 | Л.Н.Толстой. “После бала”. Обличительный характер рассказа. Контрастное построение рассказа как способ выражения его идеи. | 1 | Изучение нового материала | Лекция учителя с элементами беседы | Проверка конспектов лекции учителя Реализация домашнего задания | Оценка сообщений учащихся – ответ на вопрос Индивидуальный опрос | | | |
| 35 | Мысль автора о моральной ответственности человека за жизнь окружающего общества. Автор и рассказчик в произведении. | 1 | Комбини-рованный | Беседа Чтение отдельных эпизодов | Проверка домашнего задания: что нового узнали о писателе; оценка сообщений уч-ся; выборочный пересказ статьи учебника | Формировать умения и навыки анализа прозаического текста | Работая над рассказом, Толстой долго думал над его заглавием, появлялись варианты. Почему писатель остановился именно на этом названии? Заполнить таблицу «Полковник и наказываемый» | | |
| 36-37 | Развитие речи.. | 2 | Комбини-рованный | Аналитичес-кая беседа Элементы диспута Работа над рассказом по индивидуаль-ным заданиям | Оценка участия в аналитической беседе и умения выразить свое личностное мнение, навыка аргументированного доказывать свою мысль Тест | Обучение владению диалогической речью в процессе беседы (диспута) | Написать сочинение на одну из тем: «Полковник на балу и после бала», «Утро, изменившее жизнь» | | |
| 38 | А.П.Чехов. “Человек в футляре”. Изображение духовного оскудения личности, косности и пошлости быта. Отсутствие свободы, враждебность существующего порядка человеку. | 1 | | | | | | | |
| 39 | Образ Беликова — «человека в футляре». Беликовщина как явление времени. Мысль о необходимости жить интересами общества. | 1 | | | | | | | |
| 40 | А.П.Чехов . “Крыжовник” | 1 | | | | | | | |
| 41 | А.П.Чехов. “О любви” | 1 | | | | | | | |
| | Русская литература ХХ века. | | | | | | | | |
| 42 | И.А.Бунин. “Тёмные аллеи”. Герои рассказа. Их печальная судьба. Грустные размышления автора о судьбах дворянских усадеб. Лиризм повествования. | 1 | Комбинированный урок Изучение нового материала | Аналитичес-кая Беседа Рассказ учителя | Фронтальный и индивидуальный опрос; цитатный план по рассказу; художественный пересказ; анализ пейзажных зарисовок | Обучение выразительному чтению отдельных эпизодов, составлению цитатного плана; Формирование умения находить в тексте цитаты, характеризующие героев | | | |
| 43 | А.И.Куприн. “Куст сирени”. Согласие и взаимопонимание как основа любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини. | 1 | Изучение нового материала | Беседа Работа с текстом Чтение эпизодов | Работа над вопросами Определить, что можно считать экспозицией, где происходит кульминация, когда наступает развязка | Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков | Сочинение-рассуждение «Можно ли пойти на заведомую ложь во имя спасения другого?» Выбрать цитаты из текста к сравнительной характеристике Николая и Веры Алмазовых | | |
| 44 | А.М.Горький. “Мои университеты”. Автобиографическая основа повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Казань 80-х годов XIX века на страницах повести. Алеша Пешков и другие герои повести. Их характеры. Вера в творческие силы народа. | 1 | | | | | | | |
| 45 | Внекл.чтение. А.М.Горький. из “Сказок об Италии” | 1 | | | | | | | |
| 46 | В.В.Маяковский. “Послушайте”, “Хорошее отношение к лошадям”. Гуманистический смысл стихотворений. Победа истинной доброты над мерзостью жизни. | 1 | Комбинированный | Анализ стихотворений | Выразительное чтение, анализ стихотворений. | Знание, понимание содержания лирического произведения, умение его анализировать | | | |
| 47 | В.В.Маяковский. “Прозаседавшиеся”. Обличение бюрократизма в сатире поэта. | 1 | Комбинированный | Анализ стихотворений | Выразительное чтение, анализ стихотворений. | Знание, понимание содержания лирического произведения, умение его анализировать | | | |
| 48 | М.И.Цветаева. Биография поэта. Лирика. Любовь к земной жизни и сознание катастрофичности бытия. Философская глубина восприятия мира. | 1 | Комбинированный | Анализ стихотворений | Выразительное чтение, анализ стихотворений. | Знание, понимание содержания лирического произведения, умение его анализировать | | | |
| 49 | Неслабеющее чувство любви к Родине. | 1 | Комбинированный | Анализ стихотворений | Выразительное чтение, анализ стихотворений. | Знание, понимание содержания лирического произведения, умение его анализировать | | | |
| 50 | О.Э.Мандельштам. Биография поэта. Лирика. Усложненная ассоциативность поэтической речи. Разлад с советской действительностью в 20—30-е годы. Отрицание насилия и крови. | 1 | Комбинированный | Анализ стихотворений | Выразительное чтение, анализ стихотворений. | Знание, понимание содержания лирического произведения, умение его анализировать | | | |
| 51 | К.Г.Паустовский. “Телеграмма”. Проблема истинной человечности в рассказе. Отношение Насти к матери и скульптору. | 1 | | | | | | | |
| 52 | Композиция рассказа. Жизненные факты, легшие в основу рассказа. | 1 | | | | | | | |
| 53 | Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу. | 1 | | | | | | | |
| 54 | А.Т.Твардовский. Поэт на фронте. Поэма “Василий Тёркин” | 1 | Изучение нового материала | Лекция учителя Сообщения учащихся | Чтение отдельных страниц «Книги про бойца» Обсуждение прочитанного | Обучение комментирован- ному чтению эпизодов | Главы из поэмы: «Переправа», «Перед боем», «Поединок» перечитать; отрывок выучить наизусть | | |
| 55 | Композиция поэмы. Народно-политическая основа поэмы. | 1 | Комбини-рованный | Эвристичес-кая беседа Чтение наизусть отрывков из главы «Переправа» и др. | Реализация домашнего задания Индивидуальный опрос | Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; отработка практических умений и навыков | Нарисовать рисунки к эпизодам поэмы; письменно ответить на вопрос: Чем мне нравится солдат Василий Теркин? | | |
| 56 | Василий Теркин, его душевная стойкость, удаль, жизнерадостность. Юмор в поэме. | 1 | Комбинированный | Анализ поэмы | Выразительное чтение, анализ отрывков. | Знание, понимание содержания лирического произведения, умение его анализировать | | | |
| | |
