Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 38.84 Kb.
|
| Акишева Ольга Алексеевна Приморский край, г. Спасск – Дальний, МКУ «ЦФХ и МО МОУ методист Конспект урока по теме: Обобщение изученного по теме «Имя существительное» (5 класс, УМК под ред. С.И. Львовой) Цели урока: обобщить и систематизировать изученный материал по теме «Имя существительное». Задачи: 1. Повторить теоретический материал по данной теме. 2. Отработать полученные знания на практике. 3. Развивать речь учащихся. Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний. Оборудование: учебник, интерактивная доска, Интерактивные плакаты: Русский язык. Части речи. Морфология современного русского языка и культура речи. Программно-методический комплекс. Ход урока 1. Оргмомент
2. Проверка домашнего задания: Сочинение-миниатюра «Имя существительное – дирижёр грамматического оркестра». (2–3 ученика) 3. Сообщение темы и целей урока Мы закончили изучение одной из важнейших частей речи – имени существительного. Основная цель нашего урока – обобщить и систематизировать изученное. Для этого мы должны вспомнить определение имени существительного, его признаки, значения, склонение, синтаксическую роль. – Что такое имя существительное? Дайте определение. (После ответа ученик работает со стр. 1.1. ИП (интерактивного плаката), проверяя правильность ответа). – Определите синтаксическую роль существительных в предложениях. (С помощью инструмента Чертежник ученик подчеркивает существительные как члены предложения.)  – Чем различаются имена собственные и нарицательные? Как это связано с орфографией? (Вызванный к доске ученик отвечает и самостоятельно проверяет ответы, открывая «скрытый текст» на стр. 1.2. ИП. Затем в предложениях определяет категорию существительных.)  – Самостоятельно выполните упр. № 757 (Язык и литература). Какие художественные произведения вы уже читали в 5-м классе? Запишите по памяти названия этих произведений и укажите авторов, обязательно с именем и отчеством. Затем определите, какие существительные будут нарицательными, какие – собственными. (Проводится взаимопроверка, если есть ошибки, то – обсуждение, оценивается наиболее полный безошибочный текст.) – Начертите таблицу из 2 колонок. В первую колонку запишите 5 одушевленных имен существительных, во вторую – 5 неодушевленных. Объясните, чем эти группы слов отличаются друг от друга. – Давайте проверим, насколько точными были ваши ответы. (Работа со стр. 1.3. ИП). – Выполним № 766 устно. Даны слова горизонт, ящерица, деревья, муравей, забияка, группа. Определите, какие существительные одушевленные, какие – неодушевленные, опираясь на смысловое и грамматическое разграничение. При затруднении можно использовать текст ИП.  Рассмотрите стр. 1.4. Составьте устное высказывание на ее основе, а затем, поэтапно открывая скрытый текст, проверьте, насколько хорошо вы знаете разряды существительных по значению. (Один ученик работает с первой (теоретической) частью таблицы, другой – с предложениями, данными в нижней части страницы, остальные списывают предложения и определяют разряд существительных.)  – Что называется склонением? На основании каких признаков существительные распределяются по трем склонениям? Из упражнения № 712 выпишите имена существительные, распределяя их по графам таблицы. Выделяйте в словах окончания, в скобках указывайте род существительного. Слова записывайте в начальной форме. После самостоятельного выполнения ученики читают распределенные слова, комментируя, почему они относятся к тому или иному склонению. – Как вы помните, в русском языке есть 11 разносклоняемых существительных. Какие это существительные? Почему они так называются? По вариантам просклоняйте в единственном и множественном числе слова племя (1 в.) и путь (2 в.). Выделите окончания, докажите, что они разносклоняемые. – Самостоятельно проверьте правильность выполнения по табл. 2.4. Составьте с некоторыми формами косвенных падежей разносклоняемых существительных два-три предложения.  – Рассмотрите текст упражнения № 794. Какие орфограммы, изученные в разделе «Имя существительное», пропущены в словах? (суффиксы -чик, -щик, слитное и раздельное написание не с существительными, безударные окончания в именах существительных). Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. (фронтальная проверка с объяснением выбора написания) – Каждая часть речи имеет свои морфологические признаки. Какими обладает имя существительное? – Почему одни признаки называются постоянными, а другие непостоянными? –Выполним морфологический разбор (№ 794) существительных (о) находке – 1-е предложение; (в) здании – 2-е предложение, (произведений) Алябьева – последнее предложение. (три ученика к доске) 4. Обобщение и комментирование оценок за урок. 5. Домашнее задание. Всему классу: выучить орфографический минимум № 817, составить предложения с незнакомыми словами (см. значение в толковом словаре), выполнить морфологический разбор любого существительного. Сильным ученикам: сделать презентацию по теме «Культура речи. Правильное употребление имени существительного». |
Добавить документ в свой блог или на сайт
