1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Организационный момент
|
|
Проверка готовности класса к уроку, приветствие, проверка домашнего задания
|
Настраиваются на работу, отвечают домашнее задание
|
5
|
2
|
Вступительная часть:
|
|
|
|
|
|
2.1. Определение темы урока, цели, задач урока, мотивация учеников на изучение нового материала
|
|
Формулирует тему урока, цели и задачи, мотивирует учеников на изучение нового материала.
|
Записывают число и тему урока в тетрадь.
|
3
|
3
|
Основная часть:
|
|
|
|
|
|
3.1. Подготовка к изучению нового материала через выполнение интерактивных заданий для постановки проблемной задачи
|
4.Интерактивный рисунок №2. Состояние животного
3.Интерактивный рисунок №1. Состояние человека
5.Интерактивный рисунок №3. Состояние природы
|
Формулирует задания для учащихся:
Рассмотреть рисунки, подумать есть ли лицо, которое выполняет описанные действия? Что из этого следует? Придумайте предложения, где будет передано состояние окружающей среды. Сделайте собственные рисунки.
Учитель дает комментарии.
|
Выполняют задание учителя
|
5
|
|
3.2. Проверка задания и постановка проблемы урока
|
|
Проверяет качество выполненной работы учащимися, наталкивает учеников на проблему урока
|
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы. Исправляют ошибки в выполненном задании, обсуждают проблему урока
|
5
|
|
3.3. Ознакомление с новым материалом, формулировка основных определений
|
2.Мультимедиа урок (Поддерживает тему "Слова категории состояния" Новый материал)
|
Объясняет новый материал с использованием ЭОР
дает определение и с помощью таблицы объясняет тему
показывает видеофрагмент
|
Записывают краткий конспект излагаемого учителем материала
|
12
|
|
3.4. Практическая работа
|
1.Интерактивная таблица иллюстрирует признаки слов категории состояния и их отличия от наречий.
|
Объясняет упражнение (учащиеся должны списать предложения, данные в интерактивной таблице, найти грамматическую основу, сделать выводы о том, что слова категории состояния являются сказуемыми и используются в предложениях, в которых нет и не может быть подлежащего)
|
Выполняют задание
|
8
|
4
|
Домашнее задание
|
6.Тест
|
Записывает домашнее задание на доске, объясняет его ученикам (где найти нужный ресурс как с ним работать)
|
Записывают домашнее задание
|
2
|
5
|
Заключительная часть. Подведение итогов урока.
|
|
Проводит фронтальный опрос по теме урока, задавая учащимся вопросы:
Что такое слова категории состояния?
Какую синтаксическую роль выполняют?
Какие существуют подводные камни при определении этой сравнительно новой части речи?
Проводит рефлексию:
Мне удалось…
Меня удивило…
Мне понравилось…
Я доволен…
Я считаю, что поработал…
Мне было трудно…
|
Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение об уроке
|
5
|
|
|
|
|
|
|
