№ урока
|
Дата
|
Тема
|
Тип вид форма
|
Информац. Метод обеспеч.
|
Словарная работа
|
Индивид диф-ая работа
|
Дом. задания
|
1.
|
|
Русская литература начало 19 века. Дальнейшее развитие традиций русский литературы 19 века Новаторство литературы начало 20 века. Острота постановки важнейших вопросов в роли литературы и искусства.
|
Изучение нов. материалов. Лекция с элементами беседы
|
|
Звукопись, анафора
|
Совершенствование навыков тезисный записи лекции учителя
|
Знать лекции стр3-11 Написать конспект
|
2
3.
4.
|
|
Проза начало 20 века. Бунин жизнь и творчества. Судьба писателя.
«Господин из Сан-Франциско». Социальные контрасты.
Обсуждение рассказа «Ворон», «Поздней ночью». Поэтичность, яркая пластичность произведений
|
Лекция с элементами беседы.
|
Портрет произведения Бунина.
|
Цевница, аграф, символика, детали
|
Развитие устной монологической речи уч-ся . Составление тезисного плана.
|
Составить хрон таб стр 12-15, прочитать «Господин из Сан-Франциско» Отв на вопросы стр 42-43 работать над словарем пересказ прои-ие составить сравн портретную хар-ку.
|
5.
|
|
А.И.Куприн Жизнь
и творчество судьба писателя « Олеся» ( в сокращении). Поэтическое изображение природы.
|
Изучение нового материала.
|
Портрет
|
Аналитическое чтение
|
Совершенствование навыков тезисные записи
|
Составить хрон табл,
|
6.
|
|
Воплощение нравственного идеала в повести.
|
УСЗУН
|
Иллюстрации
|
Щебетание
|
Письменный ответ на вопрос.
|
дочитать «Олеся» стр 93
|
7
|
|
Талант любви в рассказе
«Гранатовый браслет»
|
Комбини-рованный
|
Иллюстрации
|
Овальный, подбитую
|
Развитие умение выделять худ. Детали и навыков анализа
|
отв на вопрос Роль природы в рассказе?
|
8
|
|
«…Что это было любовь или сумасшествие…»
|
УСЗУН
|
|
Отшлифованный
|
Написать письмо от имени «Гранатового браслета»
|
Какова история «Гранатового браслета» Подготовка к пересказу понравившегося отрывка.
|
9-10
|
|
Развитие речи. Письменные работы: «Мой любимый рассказ Бунина» «Женские образы поздней бунинской прозы»и др.
|
Урок р.р. контрольный ОЗУН
|
Образцы работ
|
Ангел, предвидения.
|
Составить план
|
Продолжить письменные работы в черновиках. Переписать работы в тетрадь.
|
11
|
|
Л.Н.Андреев Жизнь
и творчество судьба писателя
|
ИНМ
|
Портрет
|
Закат, раскисает
|
Составление тезисов Анализ рассказа и сост. схемы
|
Самостоятельно проч. «Друг», «Большой шалун»
|
12
|
|
Обсуждение рассказов «Предстояла кража», «Ангелочек». Максимальная обобщенность.
|
Сообщение учителя
|
Иллюстрации
|
Экспрессионизм
|
Сообщения уч-ся пересказ
|
пересказ рассказа отв. на вопросы
|
13.
|
|
М Горький Очерк жизни и творчества. Личность писателя.
|
ИНМ
|
Портрет
|
Ускогрудный, скрип
|
Сообщения уч-ся: заочная экскурсия Горький в Казани.
|
Подробный конспект о жизни и тв-ве стр. 165 отв на вопросы
|
14
|
|
«Струга Изергель». Легенда о Ларе и Данко. Ранние романтические рассказы писателя. Композиция рассказа.
|
Лекция с элементами беседа
|
Иллюстрации
|
Браниться, богостроительство
|
Дружба Пешкова с Шаляпиным.
|
Вопросы и зад. Научиться выраз читать
|
15
|
|
«На дне» как социально-философская драма.
|
УСЗУН
|
Иллюстрации
|
Контральто, картузник
|
Выступление уч-ся с сообщениями.
|
Действующие лица написать в тетрадь.
|
16
|
|
Трагизм судеб людей «дна»
|
Литературная беседа.
|
Иллюстрации
|
Крючник, нарой
|
Тест на восприятие прочитанного.
|
Дочитать драму Вопросы и задания 188-189
|
17
|
|
Композиция пьесы новаторства.
|
Обзорный урок с сообщениями уч-ся.
|
|
Ярочка, двугривенный
|
Выраз чт. : интерпретация обстановки «дна»
|
Под. устное соч.
|
18
|
|
Публицистика первых лет революции.
|
Творческое чтение
|
Статья
|
Сарданнапал
|
Сообщения уч-ся об обитателях ночлежки
|
Задания 11 стр. 189
|
19-20
|
|
Р.Р. Сочинение или письменная работа по творчеству Горького.
|
Урок р.р.
|
Дополн. лит-ра
|
Ундер
|
Составить план
|
Стр 193 вопр. и зад.
Завершить работу сост. Хрон. табл. Брюсову.
|
21.
|
| Серебряный век
В.Я.Брюсов «Грядущие гунны».Чтение и анализ.
|
ИНМ сообщение уч-ся лек. И анализ стих.
|
Портрет
|
Обух, отмаяться
|
Чтение и анализ стих-ий составить хрон. Табл. отв. на вопросы.
|
Выраз чт стих-ие. Ответы на вопросы
|
22
|
|
Н.С.Гумилев жизнь и творчества. «Озеро Чад, ,«Заблудившийся трамвай» Выразительное чтение и ответы на вопросы.
|
ИНМ Рассказ учителя с элем. беседа.
|
Портрет
|
Розвальни, пристанище
|
Анализ выраз. чт стих-ий
|
Чтение и конспект из учебника одно стих наизусть
|
23
|
|
О.Э.Мандельштам. Поэзия и судьба. «Петербургские строфы»
|
ИНМ
|
Портрет
|
Претить, нюхалка
|
Выраз. чт и анализ стих-ий
|
Составит хрон табл биогр. Ответы на вопросы
|
24.
|
|
А.А.Блок . Жизнь и творчество.
|
ИНМ
|
Портрет
|
Шулер, бубный тус
|
Комментированные чт. отв. на вопросы
|
Подготовить рассказ о поэте
|
25
|
|
|
26
|
|
Поэма «Двенадцать» . История создания поэмы. Анализ поэмы «Двенадцать» Поэмы о революции.
|
СЗУН
|
|
Плат, острожный
|
Чтение и анализ
|
Выучить стих-ие наизусть
|
27
|
|
Роль композиции, поэтический символика интонации в раскрытии идейного содержания.
|
Творческое чтение.
|
|
Вития, бытие
|
Составление цитаты
|
Анализ стих-ий
|
28-29
|
|
Р.р Сочинение на тему : «Моя тема- тема России.» «Судьба России в поэзии А. Блока «Двенадцать» Написание сочинения по творчеству Блока.
|
Урок р.р.
|
Дополн. лит-ра
|
Раструб, аллилуйя, соном, элизиум.
|
Составить план
|
Дописать соч
|
30
|
|
М.И.Цветаева. Жизнь и творчество. Стихотворения. Чтение и анализ.
|
ИНМ
|
Портрет, буклет
|
Сдобна, оксюморон.
|
Сообщение уч-ся
|
Соств хрон табл
|
31
|
|
«Молитва», «Бабушке!. Стихи о Москве.
|
Комбинированный
|
Сборник стих-ий
|
Маруси
|
Выраз. чт. стих-ий.
|
Анализ стихия
|
32
|
|
Стихи к Блоку «Деревня», «Ночь»
|
Комбинированный
|
Сборник стих-ий
|
Реквием
|
Анализ стих-ий
|
Ответы на вопросы
|
33-34-35
|
|
А.А.Ахматова. Жизнь и творчество. Судьба Ахматовой. Стихотворения .Выразительное чтение стихотворений.
|
ИНМ, Комбинирован-ный
|
Портрет, бюллетень
|
Божница, кресты, стрелецкие женки.
|
Урок следование сообщение уч-ся анализ лирических произ-ий
|
Сост. хрон табл. выраз чт стих. Подг сообщения тема « любви и страдания в лирике Ахматова»
|
36.
|
|
Конкурс на лучшее чтение стихов. «Поэзия серебряного века».
|
Развитие выраз. чт.
|
Сборник сти-ий
|
|
Выраз. чт. стих-ие
|
Выраз. чт. стих.
|
37-38
|
|
Р.р. Письменная работа по «Серебряному веку» русской поэзии.
|
Урок р.р.
|
Дополн. лит-ра
|
|
Составить план
|
Дописать работу
|
|
|
Русская литература 20 века
|
|
|
|
|
|
39-40-41
|
|
С.А.Есенин Очерк жизни и творчества трагическая судьба поэта. Чувства любви к родины и природе родного края.
|
ИНМ комбинированный
|
Портрет
|
Сорокоуст, плес, леха, стешка
|
Знание биогр. Поэта. Индив. выраз. чт. стихов
|
Знать биогр. Прочитать стих-ия сборника «Радунниса». Выучить стих-ие поэта о природе, о родине (на выбор уч-ся)
|
42-43-44
|
|
В.В.Маяковский Трагическая судьба поэта. Лирика. Традиции и новаторства поэзия Маяковского. Чтение и анализ стихотворений.
|
ИНМ, лекция с элементами беседы, доклад ученика, тв. чт.
|
Портрет
|
Корогод, спас, богомолец
|
Самост. литературавеческий анализ поэтического текста. Сообщения о кубофутуризме. Отв. на вопросы ком. К портрету Работа над словарем неологизмов Маяковского.
|
Составить план схему биографию Маяковского. Из статьи Маяковского «Как делать стихи» выбрать наиболее важные тезисы . Познакомиться со стих-иями «Нате», «Скрипка и немножко нервно» Ответы на вопросы.
|
45-46
|
|
Р.р. Сочинение или письменная работа по творчеству Маяковского или Есенина.
|
Урок р.р.
|
Дополн. лит-ра
|
|
Составить план
|
Дописать соч.
|
47-48
|
|
А.А.Фадеев. Общий обзор романа «Разгром»
|
ИНМ комбинированный
|
Портрет
|
Плёс
|
Пересказ. анализ
|
Пересказ биографию прочитать «Разгром» отв. на вопросы.
|
