Скачать 6.19 Mb.
|
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 4-м классе являются формирование следующих умений. 1-й уровень (необходимый) Учащиеся должны уметь:
2-й уровень (возможный) Учащиеся должны уметь: - использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о названии и последовательности чисел в пределах 1 000 000 000. Учащиеся должны иметь представление о том, как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 000; Учащиеся должны уметь:
Программа курса «Окружающий мир» Пояснительная записка Программа по окружающему миру разработана на основе сборника «Примерные программы начального общего образования». В 2 частях, часть 1 (3 – е издание) – М. : Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения), с. 252 – 265 и Сборника программ для начальной школы. Система Л.В. Занкова [составитель Н,В. Нечаева]. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2008, «Окружающий мир» (Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков), с. 164 – 184. Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека; развитие у младшего школьника опыта общения с людьми, обществом и природой. Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, готовит поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля. Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей—умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в развитии и воспитании личности. Существенная особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях дает ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти свое место в ближайшем окружении, попытаться прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем свое личное и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных общественных явлений как компонентов единого мира. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общее культурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Представление знаний о природе, человеке и обществе в их взаимосвязях расширяет не только развивающие и образовательные возможности курса, но и его воспитательные возможности. Через изучение процессов общественной жизни происходит социализация ребенка , приобщение его к ценностям гражданского общества, становление активной и ответственной гражданской позиции. Таким образом, курс создает прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности. Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются: осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в ее делах и событиях; осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими; установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание. Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются: способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека; способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.); способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются: усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного); владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин; умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества. Содержание курса Человек и природа.- 150 ч. Человек и общество.- 108 ч. Резервные 12 часов внесены в раздел « Человек и природа».В этом разделе стало – 120 часов. 1 класс – 60 часов. 2 класс – 70 часов. 3 класс – 70 часов. 4 класс – 70 часов. Человек и природа 150 ч. Как человек узнаёт мир – 10 ч. Предметы и признаки предметов. Органы чувств человека. Книга хранит знания и опыт людей. 1кл.- 5ч. 2 кл.- 3 ч. 3 кл. – 2 ч. 4 кл. – 0 ч. Природа вокруг нас -20 ч. Времена года и их признаки. Богатства природы. Растения, грибы, животные, человек – живые организмы, их признаки. Примеры дикорастущих и культурных растений. Примеры диких и домашних животных. 1 кл. – 8 ч. 2 кл. – 4 ч. 3 кл. – 6 ч. 4 кл. – 2 ч. Что такое природа. 5 ч. Знакомство с природными объектами и изделиями. Примеры явлений природы. 1 кл. – 3 ч. 2 кл. – 2 ч. 3 кл. – 0 ч. 4 кл. – 0 ч. Земля и Солнце – 10 ч. Звёзды и планеты, их отличия. Смена времён года. Смена дня и ночи. Погода, её составляющие. Климат. 1 кл. – 4 ч. 2 кл. – 3 ч. 3 кл. – 3 ч. 4 кл. – 0 ч. Что изображают на глобусе и карте – 27 ч. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Равнины, горы, холмы, овраги. Водоёмы, их разнообразие. Круговорот воды в природе. 1 кл. – 9 ч. 2 кл. – 6 ч. 3 кл. – 6 ч. 4 кл. – 6 ч. Вещество и энергия – 5 ч. Разнообразие веществ в окружающем мире. Энергия – источник движения ; её роль в окружающем мире. 1 кл. – 0 ч. 2 кл. - 2 ч. 3 кл. – 3 ч. 4 кл. – 0 ч. Воздух, вода и горные породы -15 ч. Вода и её свойства. Три состояния воды. Воздух и его свойства. Горные породы, их свойства. 1 кл. – 0 ч. 2 кл. – 5 ч. 3кл. – 4 ч. 4 кл. – 6 ч Экосистемы и их компоненты – 18 ч. Экосистема как единство сообщества живых организмов и неживой природы. Круговорот веществ в экосистеме. Почва, её состав, значение для живой природы. Растения, их разнообразие. Грибы. Животные, их разнообразие. 1 кл. – 3 ч. 2 кл. – 5 ч. 3 кл. – 5 ч. 4 кл. – 5 ч. Природные зоны России – 15 ч. Общее представление о природной зоне. 1 кл. – 0 ч. 2 кл. – 5 ч. 3 кл. – 5 ч. 4 кл. – ч. Человек – часть природы – 10 ч. Природа – источник удовлетворения всех потребностей людей. Охрана природных богатств. 1 кл. – 2 ч. 2 кл. – 3 ч. 3 кл. – 2 ч. 4 кл. – 3 ч. Тело человека – 15 ч. Системы органов, их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Первая помощь при легких травмах, обморожении, перегреве. 1 кл. – 0 ч. 2 кл – 0 ч. 3 кл. – 6 ч. 4 кл. – 9 ч. Человек и общество – 120 ч.(108 + 12) Я – школьник – 7 ч. Школьник и его жизнь в школе. Друзья, взаимоотношения между ними. Режим дня школьника. 1 кл. – 4 ч. 2 кл. – 3 ч. 3 кл. – 0 ч. 4 кл. – 0 ч. Правила безопасной жизнедеятельности –( 7 ч.+ 8 ч.) Личная гигиена школьника. Физическая культура. Правила безопасного поведения на улице, в школе, дома. 1 кл. – 3 ч. 2 кл. – 4 ч. 3 кл. – 4 ч. 4 кл. – 4 ч Моя Родина – 12 ч. Семья – самое близкое окружение человека. Родной город, село. Достопримечательности. П.Д.Д. Название родной страны. Герб. Флаг. Праздники. 1 кл. – 7 ч. 2 кл. – 5 ч. 3 кл.- 0 ч. 4 кл. – 0 ч. Родной край частица Родины – 15 ч. Семья и семейные традиции. Родословная. Родной регион – быт, обычаи, важные события. 1 кл. – 4 ч. 2 кл. – 0 ч. 3 кл. – 5 ч. 4 кл – 6 ч. Человек – член общества – 3 ч. + 4 ч.( р.) Отличие человека от животного. Человек – создатель и носитель культуры. 1 кл. – 3 ч. 2 кл. – 4 ч. 3 кл. – 0 ч. 4 кл. – 0 ч. Значение труда в жизни человека и общества – 6 ч. Профессии людей. Транспорт. Средства массовой информации. 1 кл. – 0 ч. 2 кл. – 3 ч. 3 кл. – 3 кл. 4 кл. – 0 ч Наша родина - Россия, Российская Федерация – 27 ч. Государственная граница России. Россия – многонациональная страна. Расположение Москвы на карте России. Достопримечательности России. Герб, гимн, конституция. Президент Р.Ф. Государственные праздники. 1 кл. – 3 ч. 2 кл. – 6 ч. 3 кл. – 8 ч. 4 кл. – 10 ч. Страницы истории Отечества – 27 ч. Что такое история. Исторические источники. Счёт лет в истории. Разные исторические периоды, картины быта. Выдающиеся люди разных эпох. Понятие « честь страны». 1 кл. – 2 ч. 2 кл. – 7 ч. 3 кл. – 8 ч. 4 кл. – 10 кл. Страны и народы мира - 4 ч. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с несколькими странами. 1 кл. – 0 ч. 2 кл. – 0 ч. 3 кл. – 0 ч. 4 кл. – 4 ч. Результаты освоения учебного предмета 1-й класс Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру. Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД:
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений ( учебных успехов ). Познавательные УУД:
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1 – ю линию развития – умение объяснять мир. Коммуникативные УУД:
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога( побуждающий и подводящий диалог).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков). Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений. 1-я линия развития – уметь объяснять мир:
2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:
2-й класс Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру. Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий. Регулятивные УУД:
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД:
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир. Коммуникативные УУД:
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков). Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений. 1-я линия развития – уметь объяснять мир:
2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:
3 - й класс Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3 – м классе является формирование следующих умений:
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру. Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий: Регулятивные УУД:
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД:
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир. Коммуникативные УУД:
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах. Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-ем классе является формирование следующих умений.
4 - й класс Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 – м классе является формирование следующих умений:
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру. Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий: Регулятивные УУД:
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД:
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир. Коммуникативные УУД:
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах. Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений.
Программа курса «Музыка» Программа составлена на основе примерной программы начального общего образования. В 2.ч. Ч. 2. – М. : Просвещение, 2008. – 232с. – (Стандарты второго поколения) и программы общеобразовательных учреждений Музыка 1-8 классы под руководством Д.Б. Кабалевского. М. Просвещение 2005. Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета Примерная программа по музыке разработана с учетом специфики данного предмета, логики учебного процесса, задач формирования у младших школьников умения учиться. Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования. Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
Цели общего музыкального образования осуществляются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Стратегия целенаправленной организации и планомерного формирования музыкальной учебной деятельности способствуют личностному развитию учащихся. Приобщение к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному музыкальному творчеству – направлено на формироавние целостной художественной картины мира, что в целом способствует познавательному и социальному развитию растущего человека. Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся определяется характером организации их музыкально- учебной, художественно-творческой деятельности. Содержание примерной программы обеспечивает возможность разностороннего развития учащихся через наблюдение, восприятие музыки и размышление о ней; воплощение музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций; разучивание и исполнение вокально-хоровых произведений; игру на элементарных детских музыкальных инструментах. Учащиеся знакомятся с различными видами музыки ( вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) и основными средствами музыкальной выразительности ( мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад), получают представления о народной и профессиональной музыке, музыкальном фольклоре народов России и мира, народных музыкальных традициях родного края, сочинениях профессиональных композиторов. Основные виды учебной деятельности школьников Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки. Пение. Самовыражение ребенка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Инструментальное музицирование. Коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Опыт индивидуальной деятельности. Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах выразительности. Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Содержание курса Основное содержание образования в примерной программе представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира». Такое построение программы допускает различное распределение учебного материала и времени для его изучения. Предусматривается резерв свободного учебного времени – 18 учебных часов на 4 учебных года. Тематическое планирование Раздел «Тематическое планирование» полностью соответствует содержанию примерной программы по музыке и предлагает два варианта организации учебного материала. Выбранный вариант обеспечивает достаточную подготовку школьников для продолжения образования на следующих ступенях системы непрерывного образования, предусматривает формирование основ музыкальной культуры учащихся и приобретение первоначального опыта музыкально-творческой деятельности. |