Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Объяснение нового материала теме «Назывные предложения»

(Тема урока)

	ФИО (полностью)	Акишева Ольга Алексеевна
	Место работы	МОУСОШ № 3» г. Спасск - Дальний Приморского края
	Должность	Учитель
	Предмет	Русский язык
	Класс	8
	Тема и номер урока в теме	Тема «Назывные предложения». Урок объяснения нового материала (раздел «Односоставные предложения»11часов, назывные предложения-1 час)
	Базовый учебник	«Русский язык. Теория», 5-9 классы / В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. – 13-е издание, издательство «Дрофа», 2004.

8. 
   Цели урока:
   

Образовательная:

Сформировать представление о назывных предложениях, их значении, сфере употребления, научить находить их в тексте, отличать от других видов односоставных предложений.

Развивающая:

• 
  развивать умение анализировать материал, обобщать, делать выводы;
  
• 
  развивать речь и мыслительную деятельность учащихся, их коммуникативные умения и навыки;
  
• 
  развивать умения применять свои знания в нестандартных ситуациях.
  

Воспитательная:

• 
  воспитание любви к русскому языку;
  
• 
  формирование навыков контроля и самоконтроля;
  
• 
  активизация познавательной деятельности;
  
• 
  формирование навыков сотрудничества при работе в паре.
  
• 
  формирование навыков обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
  

9. Задачи:

• 
  дать понятие о назывных предложениях, способе выражения главного члена в них.
  
• 
  показать выразительную роль назывных предложений в тексте
  
• 
  закрепить у учащихся умение находить назывные предложения в тексте.
  
• 
  проверить умение отличать назывные предложения от других односоставных предложений, умение выполнять синтаксический разбор назывных предложений
  

10. 
    Тип урока: урок объяснения нового материала
    
11. 
    Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная
    
12. 
    Необходимое техническое оборудование: компьютеры, проектор.
    

Таблица 1

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока № 1 – Организационный момент

Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (мин.)
Приветствие, запись даты урока	Учащиеся проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей, записывают в тетрадь дату, тему урока.	мин.

Этап урока № 2 – Актуализация знаний и мотивация учащихся

Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (мин.)
1.Учитель проводит опрос по знанию теории об односоставных предложениях: какие предложения называются односоставными, их отличие от двусоставных, типы односоставных предложений 2. Какова роль односоставных предложений в нашей речи?	Ученики отвечают на вопросы. Учащиеся доказывают необходимость употребления в речи односоставных предложений	4мин.

Этап урока № 3 – Постановка цели урока.

Деятельность учителя Называет тему урока, просит сформулировать его цель, корректирует ее при необходимости

Деятельность ученика на основе темы урока формулируют цель

Время 2 мин.

Этап урока № 4 – Объяснение нового материала. ЭОР 1

Перед вами один из шедевров лирики 20 века - стихотворение А.Блока (ЭОР 1, сюжет1). Рассмотрите фотографию, определите предметный ряд, представленный на ней, попробуйте восстановить стихотворение. Прочтите полный текст (ЭОР 1, сюжет 2) определите тип 1-х четырех предложений, чем выражен главный член этих предложений? Сформулируйте определение назывных предложений.	1.Ученики комментируют фотографию, учитель записывает предложенные существительные на доске, ученики пробуют восстановить стихотворение. Проверяют свои предположения, сверяясь с сюжетом 2. Дети анализируют предложения 1-4, формулируют правило, сверяются с учебником.	10 мин.
Этап урока № 5 –Закрепление материала, выявление экспрессивной роли назывных предложений
Учитель предлагает в парах проанализировать стихотворение Блока, выявить, какое впечатление оно производит, роль односоставных предложений в создании определенного настроя стихотворения. Затем просит детей высказать свое мнение, предлагает им ознакомиться с точкой зрения литературоведа и на основе его статьи и собственных выводов обобщить сказанное. (ЭОР 1, сюжет 3) Работа по развитию речи Как вы считаете, в каком типе речи чаще всего будут использоваться назывные предложения? Обоснуйте свою точку зрения. Составьте по предложенным иллюстрациям (ЭОР1, сюжет 4) сочинения - миниатюры. Промежуточный контроль, взаимопроверка Учитель выслушивает 2-3 сочинения, просит назвать назывные предложения в них, просит оценить эти работы других учеников. : Синтаксический разбор назывных предложений. Во время прослушивания сочинений записывает 2 предложения на доске (разных по структуре) и предлагает выполнить их синтаксический разбор.	Работа в парах: дети определяют ведущее настроение стихотворения, пробуют заменить односоставные предложения двусоставными, наблюдают, как меняется тон стихотворения, делают вывод о выразительной роли односоставных предложений. Высказывают свое мнение, читают статью, делают вывод об экспрессивной роли назывных предложений в художественном тексте. Индивидуальная работа (сочинения – миниатюры) : Составляют тексты – описания на основе иллюстраций, используя, по возможности, назывные предложения 2-3 ученика читают свои сочинения, указывают назывные предложения, способ выражения главного члена в них, другие ученики оценивают их. Один ученик выполняет разбор у доски, затем 1-2 ученика устно разбирают предложения из своих сочинений.	20 мин.

Этап урока № 6- Выполнение контрольного тестирования (ЭОР 2)

Учитель предлагает выполнить тест

Самостоятельно выполняют тест на компьютере, сообщают учителю свои результаты.

7 мин.

Этап урока № 7 – Подведение итогов урока

Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (мин.)
Учитель просит назвать цель урока, спрашивает определение назывных предложений, просит указать сферу применения назывных предложений и их роль. Выставляет отметки.	Учащиеся отвечают на вопросы, подводят итого уроку.	3 мин.
Домашнее задание: Найти в художественных текстах назывные предложения, указать источник, выполнить синтаксический разбор любого предложения. Подготовиться к тесту по односоставным предложениям.	Учащиеся записывают задание на дом.	2 мин.

Приложение к плану-конспекту урока

Объяснение нового материала по теме «Назывные предложения»

(Тема урока)

Таблица 2

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1.	Интерактивная фотография с интерактивным текстом и с группой заданий (N 7776	Локальный автономный ЭОР	интерактивное задание	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79d2ada8-0a01-00ee-018c-ac4d89c98a8c/%5BRUS8_184%5D_%5BIM_365%5D.swf
2.	Электронное задание "Найдите назывное предложение" (N 7773	Локальный автономный ЭОР	тест	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79d2e779-0a01-00ee-00b3-bc1bf72c6b54/%5BRUS8_184%5D_%5BQS_368%5D.html