Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)
Методические рекомендации изучения дисциплины
-
СД. (М).Ф.3.
Теории и технологии дошкольного образования: Теории и технологии развития речи детей дошкольного возраста
Основная образовательная программа подготовки бакалавра по
направлению
«050700.62 - Педагогика».
Профиль Технологии подготовки специалиста дошкольного образования
Утверждено на заседании
кафедры педагогики
Психолого-педагогического института
(протокол № 1 от 25.09.2012г.)
Зав.кафедрой
____________ Рычкова Н.А.
Автор программы: А.А. Смага, к. п.н., доцент
Пояснительная записка.
Курс «Теории и технологии развития речи детей дошкольного возраста» является одним из основных в профессионально-образовательной программе подготовки бакалавров по профилю «Технологии подготовки специалистов дошкольного образования», направления «050700.62 – Педагогика.
Это объясняется социальной значимостью речи, ее ролью в системе высших психических функций, в становлении и развитии личности ребенка.
Цель курса – формирование у студентов глубокого понимания лингводидактических и психофизиологических основ обучения родной речи и вооружения их эффективными методами и приёмами работы с детьми.
Задачи курса:
Вооружить студентов научно-методическими знаниями о процессе развития речи и речевого общения детей.
Сформировать умение видеть и понимать возрастные и индивидуальные особенности развития речи и речевого общения дошкольников на разных возрастных этапах.
Научить определять содержание речевой работы с группой и отдельными детьми, правильно выбирать эффективные пути воздействия на их речь, анализировать полученный результат.
Обеспечить усвоение обобщенных представлений о построении педагогического процесса обучения родному языку, а также знаний конкретных способов речевого развития детей и умений применять их в изменяющихся условиях.
Сформировать умение анализировать и критически оценивать опыт работы других, проводить экспертизу программ развития речи детей.
Стимулировать изучение инновационного опыта работы по развитию речи и стремления создавать свои оригинальные способы воздействия на речь детей.
В процессе изучения дисциплины студенты должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками и уметь использовать их на практике.
В результате изучения дисциплины «Теории и методики развития речи детей»
студенты должны знать:
теоретические основы методики развития речи;
основные принципы речевой коммуникации;
особенности организации работы по развитию речи во взаимосвязи с работой, направленной на умственное, нравственное и эстетическое развитие ребёнка;
цель и задачи речевого развития детей;
методические принципы развития речи;
содержание речевой работы в разных возрастных группах;
средства, формы, методы и приёмы работы с детьми по речевому развитию;
функциональные характеристики языка;
методы исследования в методике развития речи;
направления исследований детской речи (структурное, функциональное, когнитивное);
современные программы развития речи;
закономерности речевого развития детей;
особенности овладения речевыми сторонами (лексика, фонетика, грамматика, связность);
направления работы по развитию словаря, формированию грамматического строя речи, воспитанию звуковой культуры речи, развитию связной речи и ознакомлению с художественной литературой, по подготовке к обучению грамоте;
современные подходы к развитию речи детей на занятиях и в повседневной жизни.
Теоретическая и практическая готовность студентов в ходе изучения данного курса должна способствовать формированию у них профессиональных умений:
умение обследовать речь детей;
составлять характеристики речевого развития;
выделять необходимые для предстоящего общения с детьми особенностей среды их развития;
составлять перспективный план, план-конспект конкретного мероприятия по развитию речи;
планировать отдельный коммуникативный акт;
умение привлекать внимание детей, устанавливать эмоциональный контакт с ними;
обеспечивать мотивацию речевой деятельности;
социально-перцептивные умения;
умение владеть речью и использовать невербальные средства общения;
создавать атмосферу сотворчества в процессе общения с детьми;
умение анализировать коммуникативный акт с точки зрения его эффективности для речевого развития ребёнка и обобщать полученные результаты.
При изучении курса методики применяются различные формы учебной работы: лекции, практические занятия, используются технические средства обучения.
На семинарах предусматривается рассмотрение теоретических проблем на основе изучения научной литературы в области развития речи, анализ рефератов, докладов, сообщений, аннотаций и рецензий, подготовленных студентами.
Практические занятия направлены на обсуждение методических вопросов, разработку студентами конспектов диагностических и обучающих занятий с детьми, дидактических игр и лексико-грамматических упражнений, планов работы на основе ознакомления с материалами специальных исследований речевого онтогенеза и опытом работы с учетом традиций отечественной методики.
Программа рассчитана на 60 часов аудиторных занятий и 60 ч. - самостоятельной работы студентов. Изучение курса завершается экзаменом (4 курс).
Темы для самостоятельного изучения
-
№ п/п
|
Наименование раздела
дисциплины.
Тема
|
Форма самостоятельной работы
|
Кол-во часов
|
Форма контроля выполнения самостоятельной работы
|
1.
|
Теории и технологии развития речи детей как учебный предмет
|
- вопросы для самостоятельного изучения,
- рефераты.
|
4
|
- защита контрольной работы.
|
2.
|
Исторические этапы становления педагогических систем речевого развития
|
- вопросы для самостоятельного изучения,
- контрольная работа.
-тесты.
|
6
|
- защита контрольной работы,
|
3
|
Теоретические основы развития речи дошкольников
|
- вопросы для самостоятельного изучения,
- рефераты
- тест
-понятийный диктант
|
4
|
- защита рефератов
-выполнение тестов.
-защита альбомов «Активизации словаря», « Альбома загадок».
|
4.
|
Теория и технология развития словаря у детей
|
-вопросы для самостоятельного изучения,
- рефераты
- понятийный диктант
- конспекты занятий
|
4
|
- защита рефератов
- выполнение тестов.
- проверка конспектов занятий.
|
5.
|
Теория и технология развития грамматического строя речи.
|
-вопросы для самостоятельного изучения,
- рефераты
- понятийный диктант
- конспекты занятий
|
4
|
- защита рефератов
- выполнение тестов.
-изготовление дидактических пособий.
- проверка конспектов занятий.
|
6.
|
Теория и технология воспитания у детей звуковой культуры речи.
|
- вопросы для самостоятельного изучения,
- рефераты
- контрольные работы.
|
4
|
- защита рефератов
- проверка контрольных работ.
|
7.
|
Теории и технологии развития связной речи.
|
-вопросы для самостоятельного изучения,
- рефераты
- понятийный диктант
-составление эскизов книжного уголка
|
10
|
- защита рефератов
-презентация эскизов книжного уголка.
|
8.
|
Художественная литература как средство развития речи
|
-вопросы для самостоятельного изучения,
- рефераты
- конспекты занятий
|
4
|
- защита рефератов
- проверка конспектов занятий.
|
9
|
Теории и технологии подготовки детей к обучению грамоте и чтению
|
-вопросы для самостоятельного изучения,
- рефераты
- контрольные работы.
-составление планов календарно-тематической работы.
|
4
|
- защита рефератов
- проверка контрольных работ.
-защита календарных планов.
|
10
|
Планирование работы по развитию речи детей в детском саду.
|
-вопросы для самостоятельного изучения,
- рефераты
- контрольные работы.
-подбор диагностических методик.
|
6
|
- защита рефератов
- проверка контрольных работ.
-презентация диагностических методик.
|
11
|
Педагогическая диагностика речевого развития детей.
|
-вопросы для самостоятельного изучения,
- рефераты
- анализ занятий по развитию речи
|
4
|
- защита рефератов
- проверка материалов анализа.
|
12
|
Технологии развития речи детей в целостном педагогическом процессе ДОУ
|
-вопросы для самостоятельного изучения,
- рефераты
|
6
|
- защита рефератов
- обыгрывание технологий
|
всего
|
|
|
60
|
|
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
Примерные темы семинарских и практических занятий.
Теоретические основы методики развития речи детей.
Вопросы развития речи детей в педагогической системе К. Д. Ушинского, Е.И.Тихеевой.
Задачи и содержание работы по развитию речи детей. Анализ программ развития речи дошкольников.
Развитие речи детей в процессе общения со взрослыми и сверстниками.
Обучение как средство развития речи детей дошкольного возраста.
Теоретические основы словарной работы в детском саду.
Теоретические основы формирования грамматического строя речи дошкольников.
Методика формирования грамматической стороны речи дошкольников.
Методика воспитания звуковой культуры речи на занятиях.
Теоретические основы методики развития связной речи дошкольников.
Теоретические основы методики работы с художественной литературой.
Методика ознакомления с книгой.
Теоретические основы подготовки детей к обучению грамоте.
Методика работы по подготовке детей к обучению грамоте.
Планирование работы по развитию речи.
Организация методической работы по развитию речи в детском саду.
Преподавание методики развития речи детей в педагогическом училище.
Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста.
Занятие 1
Теоретические основы методики развития речи детей
Вопросы к занятию
1. Предмет методики развития речи детей и задачи курса.
2. Методологические основы методики.
3. Естественно-научные и психологические основы методики.
4. Лингвистические основы методики.
Литература
Гербова В. В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада : планы занятий / Гербова В. В. - М. : Мозаика-Синтез, 2011. - 103, [4] с.
Матухно И. Влияние предметно-развивающей среды на речевое развитие детей / Матухно И. // Дошкольное воспитание. - 2012. - № 8. - С. 95-97.
Стародубова Н. А. Теория и методика развития речи дошкольников : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец.: 030900 (050703) - Дошк. педагогика и психология; 031000 (050707) - Педагогика и методика дошк. образования / Стародубова Н. А. - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. - 256 с.
Ушакова О. С. Методика развития речи детей дошкольного возраста : учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / Ушакова О. С., Струнина Е. М. - М. : ВЛАДОС, 2008. - 287 с.
Занятие 2
Вопросы развития речи детей в педагогической системе
К. Д. Ушинского
Вопросы к занятию
1. К. Д. Ушинский о родном языке и о его воспитательно-образовательном значении.
2. К. Д. Ушинский об изучении иностранных языков.
3. К. Д. Ушинский о целях первоначального обучения! русскому языку.
4. Методические указания К.Д.Ушинского по поводу первоначального обучения русскому языку.
5. Анализ учебной книги К. Д. Ушинского "Родное слово":
а) педагогические принципы первоначального обучении детей родному языку;
б) содержание и методы первоначального обучения родному языку;
в) логические упражнения как средство умственного и речевого развития детей;
г) роль народного творчества в развитии личности ребенка;
д) значение книги К. Д. Ушинского "Родное слово".
6. К. Д. Ушинский о развитии речи детей до школы.
7. Использование педагогического наследия К. Д. Ушинского в современной теории и практике развития речи детей дошкольного возраста.
Литература
1. Ушинский К. Д. Родное слово // Соч.— Т. 2. Или: Ушинский К. Д. Избр. пед. соч.: В 2 т. — М, 1990. — Т. 1.
2. Ушинский К. Д. О первоначальном преподавании русского языка // Избр. пед. соч.- Т.4. — М., 1990.
|
