Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Скачать 214.86 Kb.

Название	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Дата публикации	18.11.2013
Размер	214.86 Kb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Литература > Методические рекомендации

Методические рекомендации по изучению дисциплины СД(М).Ф.3 Современный русский язык: Лексикология для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050300.62 Филологическое образование, профиль Русский язык и литература (4 курс, 7 семестр)
1.1 Автор программы: Шевченко Н. А., к.филол.н., доцент кафедры русской филологии
1.3 Пояснительная записка

Курсы, посвященные современному состоянию русского языка, являются центральными в системе лингвистических дисциплин, изучаемых студентами филологического направления. Дисциплина "Современный русский язык: Лексикология" имеет целью сформировать у студента фундаментальные знания о лексике современного русского литературного языка и воспитать языковую личность, владеющую богатствами родного языка и бережно относящуюся к ним.

Задачи курса:

1) познакомить студентов с достижениями русистов в области лексикологии;

2) научить студентов основам лингвистического анализа лексико-фразеологических единиц;

3) повысить уровень культуры речи и общей культуры мышления студентов, развить их лингвистическую наблюдательность;

4) воспитать эстетическое отношение учащихся к богатствам родного языка.

Дисциплина «Современный русский язык: лексикология» тесно связана с другими филологическими дисциплинами.

Студенты должны знать:

1) закономерности формирования и развития лексики современного русского литературного языка;

2) структурно-семантические и функциональные характеристики лексико-фразеологических единиц;

3) особенности русской языковой картины мира;

4) понятийный аппарат дисциплины в его развитии и проблематике;

5) имена выдающихся русистов-лексикологов и основные направления их деятельности.

Студенты должны уметь:

1) использовать теоретические знания в собственной речевой практике и лингвистическом анализе текста;

2) выполнять лингвистический анализ слов и фразеологизмов;

3) ориентироваться в справочной литературе по русистике, словарях;

4) говорить и писать на родном языке правильно, точно, выразительно, свободно выбирая и используя языковые средства с учетом сферы общения.
1.4 Извлечение из ГОС ВПО специальности.

Лексикология

Лексика как открытая система. Лингвокультурная традиция и современность, внешние и внутренние заимствования. Антропоцентризм и системоцентризм в изучении лексических явлений. Системный характер лексики. Способы лексико-семантического варьирования слова. Лексическое значение слова. Виды лексической коннотации. Фразеология как проявление лингвокультурной общности носителей языка и языковой картины мира. Аспекты и приемы лексического анализа слова и текста в школьном курсе русского языка.
1.5 Объем дисциплины и виды учебной работы (для всех специальностей, на которых читается данная дисциплина):

Шифр и наименование специальности	Курс	Сем.	Виды учебной работы в часах						Вид итогового контроля (форма отчетности)
Шифр и наименование специальности	Курс	Сем.	Трудоёмкость	Всего аудит.	ЛК	ПР	ЛБ	Сам. работа	Вид итогового контроля (форма отчетности)
050300 Филологическое образование Профиль - русский язык и литература	4	7	50	30	20	10	-	20	зачет

1.6 Содержание дисциплины.

1.6.1 Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени:

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов
		Вариант 1					Вариант 2
		Всего аудит.	ЛК	ПР/ СМ	ЛБ	Сам. раб.
	Общие вопросы лексикологии	2	2	-	-	-
	Лексическая семантика	6	4	2	-	2
	Лексическая парадигматика	6	4	2	-	2
	Лексика с точки зрения ее формирования	3	2	1	-	2
	Лексика с точки зрения экспрессивно- стилистической	3	2	1	-	-
	Лексика с точки зрения сферы употребления	3	2	1	-	2
	Лексика с точки зрения активного и пассивного запаса	3	2	1	-	2
	Фразеология	3	2	1	-	2
	Лексикография	1	-	1	-	4
	Ономастика	-	-	-	-	4
	Итого	30	20	10	-	20

1.6.2 Содержание разделов дисциплины.

Предмет и задачи лексикологии. Слово как основная номинативная единица языка. Лексико-фразеологическая система.

Лексическая семантика. Аспекты лексического значения слова. Внутренняя форма слова и ее виды. Семный состав лексического значения. Типология лексических значений.

Лексическая моно- и полисемия. Проблема тождества слова. Семантическая структура полисеманта. Значения основные и производные, свободные и несвободные (фразеологически связанные, лексически связанные, конструктивно обусловленные, синтаксически обусловленные), прямые и переносные (виды переносов). Лингвистическая интерпретация метафоры. Узуальные и окказиональные переносные словоупотребления.

Парадигматические отношения слов по форме. Лексическая омонимия и смежные явления. Типы омонимов, проблема разграничения с полисемантами. Паронимы и парономазы. Словари омонимов и паронимов.

Проблема определения лексических синонимов. Гиперонимы и гипонимы. Синонимический ряд, типы синонимов. Эвфемизмы. Узуальные и окказиональные синонимы. Синонимия и полисемия. Словари синонимов.

Лексическая антонимия. Типы антонимов. Энантиосемия. Узуальная и окказиональная антонимия. Квазиантонимы. Антонимия, синонимия и полисемия. Словари антонимов.

Лексика русского языка с точки зрения ее формирования. Этимологические словари. Исконно русские слова, их разновидности. Иноязычные слова, их отражение в словарях. Причины, источники, характер заимствования. Освоение иноязычных слов русским языком. Старославянизмы. Кальки и полукальки. Вопрос об отношении к заимствованиям.

Проблема лексической коннотации. Функционально-стилевая характеристика лексики русского языка. Слова книжные (их разновидности), разговорные и просторечные, их отражение в словарях. Эмоционально-оценочные слова. Мелиоративная и пейоративная лексика, ее отражение в словарях.

Лексика с точки зрения сферы употребления. Корпоративная лексика, ее разновидности и отражение в словарях. Диалектизмы, их типы, лексикография. Жаргонная и арготическая лексика.

Активный и пассивный запас. Устаревшие слова, их разновидности и отражение в словарях. Неологизмы, окказионализмы, их разновидности и отражение в словарях.

Русская фразеология, ее кумулятивная функция. Проблема определения фразеологизма. Семантическая, структурная, генеалогическая классификации ФЕ. Системные связи и функциональные характеристики фразеологизмов. Фразеография.

Русская лексикография, ее история и проблематика. Типы словарей. Основные комплексные и аспектные словари русского языка.

Русская ономастика, ее предмет и задачи. Онимы и апеллятивы. Антропонимы и топонимы, их отражение в словарях.

1.6.3 Темы для самостоятельного изучения.

№ п/п	Наименование раздела дисциплины. Тема	Форма самостоятельной работы	Кол-во часов	Форма контроля выполнения самостоятельной работы
1	Лингвистические основы изучения лексического значения в средней школе	Конспекты статей, анализ школьных учебников *Шипицына Г.М. Компонентный анализ при повторении лексики // РЯШ.1999. №4. Полянских Н.Н. Учимся видеть метафору// РЯШ.2000.№2 и др.	2	Дискуссия на ПР (коллоквиум)
2	Синонимы, антонимы	Работа со словарями, составление заданий с использованием синонимов и антонимов для школьников.	2	Проверка на зачете
3	Иноязычные слова с точки зрения культуры речи	Подготовка выступления в роли защитника или противника заимствований (рабочие записи, раз- работка творческих заданий, в том числе с элементами театрализации).	2	Ролевая игра на ПР
4	Слова ограниченной сферы употребления	Профессионализмы, жаргонизмы, диалектизмы в текстах разных жанров (подбор примеров)	2	Проверка на ПР
5	Лексика пассивного запаса	Устаревшая и новая лексика в текстах разных жанров (подбор примеров)	2	Проверка на ПР
6	Фразеология	Составление заданий для школьников.	2	Проверка на зачете.
7	Великие русские лексикографы	Реферат	4	Защита реферата
8	Топонимика Кольского Севера	Подбор дидактического материала для занятий со школьниками по справочникам* * А.А.Минкин. Топонимы Мурмана. Мурманск,1976 С.В. Попов. Названия студеных берегов. Мурманск, 1990.	4	Выступления на семинаре

1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу:
Практическое занятие № 1.

Тема: Лексическое значение слова

План:

Аспекты лексического значения.
Внутренняя форма слова, ее разновидности. Явления народной и поэтической этимологии.
Метод компонентного анализа лексического значения. Иерархия сем.
Свободные и несвободные значения слов.
Прямое и переносное значение. Виды переносов.
Однозначные и многозначные слова. Семантическая структура многозначного слова.

Задания для самостоятельной работы:

Выполнить рабочие записи статей В.В. Виноградова.
Составить терминологический словник по теме, подобрать самостоятельно иллюстрации к каждому термину.
Выполнить компонентный анализ лексических значений слов СЛОВЕСНИК, МЕТАФОРА.

Литература:

Основная

Валгина Н. С. Современный русский язык: ученик для студ. вузов, обуч. по филолог. направл. и спец. / Валгина Н. С., Розенталь Д. Э., Фомина М. И.; под ред. Н. С. Валгиной. – М.: Логос, 2008.
Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. – Ч. 1. – М., 2006.

дополнительная

Виноградов В.В. Основные типы лексического значения слова // Лексикология и лексикография. М., 1977.
Васильев Л.М. Современная лексическая семантика. М., 1990.
Шмелев Д.Н. Проблемы семантического анализа лексики. М., 1977.

Практическое занятие № 2.

Тема: Лексическая парадигматика

План:

Омонимия и смежные явления.
Паронимы и парономазы.
Проблемы лексической синонимии.
Синонимический ряд. Типы синонимов.
Лексическая антонимия. Типы антонимов.

Задания для самостоятельной работы:

Показать все виды парадигматических отношений слов по форме на материале следующих единиц: ДОРОГА, ДЖИН, ПРОПАСТЬ, ЛИСА, ОЖОГ, ЗНАТЬ, ЗДРАВИЦА, СЫТЫЙ, МАТ, ЧЕРЕДА.
Подобрать 10 фрагментов художественных текстов, в которых использованы синонимы и антонимы, охарактеризовать их.

Литература:

основная

Валгина Н. С. Современный русский язык: ученик для студ. вузов, обуч. по филолог. направл. и спец. / Валгина Н. С., Розенталь Д. Э., Фомина М. И.; под ред. Н. С. Валгиной. – М.: Логос, 2008.

Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. – Ч. 1. – М., 2006.

дополнительная

В.В.Виноградов. Об омонимии и смежных явлениях // Исследования по русской грамматике. М. 1975.
О.В. Вишнякова. Паронимы в русском языке. М. 1984.
А.А. Брагина. Синонимы в литературном языке. М. 1986.
Л.А. Новиков. Антонимия в русском языке. М. 1973.

Практическое занятие № 3.

Тема: Лексика с точки зрения ее формирования.

План.

1. Формирование русской лексики. Группы исконных слов.

2. Понятие и причины заимствований. Типы заимствованных слов.

3. Приметы заимствованных слов.

4. Освоение заимствованных слов.

5. Понятие активного и пассивного запаса в лексикологии.

Устаревшие слова (историзмы и архаизмы собственно лексические, лексико-фонетические, лексико-словообразовательные, семантические).

6. Новые слова (неологизмы лексические и семантические, исконно русские и заимствованные, окказионализмы).

Задания для самостоятельной работы:

Подготовиться к ролевой игре-дискуссии «Иноязычные слова. За и против». Для этого необходимо следующее.

Выбрать роль защитника или противника иноязычных слов в русском языке, указать свою фамилию в соответствующей части таблицы:

ЗАЩИТНИКИ СТОРОННИКИ

1 – В 1 – Г 1 – В 1 – Г

Используя предложенную и самостоятельно подобранную литературу, сформулируйте 5-6 аргументов в защиту избранного взгляда на иноязычные слова (примерное начало: «Иноязычные слова нам необходимы, потому что 1)…2)…3)…»и т.д. или «Иноязычные слова нам не нужны, так как 1)…2)…3)…». Каждый аргумент должен подкрепляться иллюстрациями.
Готовясь отстаивать избранную позицию, попробуйте:

А) сослаться на авторитеты,

Б) провести лингвистические эксперименты в доказательство своей точки зрения (трансформировать текст за счет введения или изъятия иноязычных слов, например),

В) применить элементы театрализации.

Литература:

основная

Валгина Н. С. Современный русский язык: ученик для студ. вузов, обуч. по филолог. направл. и спец. / Валгина Н. С., Розенталь Д. Э., Фомина М. И.; под ред. Н. С. Валгиной. – М.: Логос, 2008.

Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. – Ч. 1. – М., 2006.

дополнительная

Булатов М., Порудоминский В. Собирал человек слова. М., 1969. С.215 и далее.
Брагина А.А. Чужое все-таки чужое // РР. 1981. №4.
Вартаньян Э. Путешествие в слово. М., 1975. С. 65 и далее.
Галь Н. Слово живое и мертвое. М., 1987. С.28-69.
Головин Б.Н. Основы культуры речи. М., 1988. С. 167-170.
Голуб И.Б. Стилистика современного русского языка. М., 1986. С.179-190.
Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Занимательная стилистика. М., 1988. С.74-82.
Мещерский Н.А. История русского литературного языка. Л., 1981. С.142-150, 153-155, 168-170, 180-181, 184-187, 235.
Панфилов А.К. Сборник упражнений по стилистике русского языка. М.,1984. С.44-47.
Русская словесность. 1994. №5. С.59-63.
Томашевский Б.В. Стилистика. Л., 1983. С.103-148.
Улуханов И.С. О новых заимствованиях в русском языке // РЯШ. 1994. №1.
Филин Ф.П. Истоки и судьбы русского литературного языка. М., 1981. С.301 и далее.
Шанский Н.М. Иностранные языки на уроках русского языка // РЯШ. 1997. №1,2.

Практическое занятие № 4.

Тема: Лексика с точки зрения экспрессивно-стилистической и сферы употребления.

План:

1.Лексика стилистически нейтральная и стилистически окрашенная. Виды стилистической окраски.

2. Лексика общенародная и ограниченного употребления.

3. Лексика диалектная, специальная, жаргонная.

Задания для самостоятельной работы:

1. Выпишите из газет примеры употребления стилистически окрашенной лексики (не менее 10).

2. Подготовьте сообщение о диалектных или специальных словах.

Литература:

основная

Валгина Н. С. Современный русский язык: ученик для студ. вузов, обуч. по филолог. направл. и спец. / Валгина Н. С., Розенталь Д. Э., Фомина М. И.; под ред. Н. С. Валгиной. – М.: Логос, 2008.

Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. – Ч. 1. – М., 2006.

дополнительная

Шанский Н. М. Лексикология современного русского языка. – М., 1972.

Фомина М. И.Современный русский язык. Лексикология. – М., 2003.

Скворцов Л. И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи. – М, 1996.
Практическое занятие № 5.

Тема: Фразеология. Лексикография.

План

1. Понятие фразеологии и фразеологизма.

2. Классификация фразеологизмов.

3. Лингвистические и энциклопедические словари.

4. Типы лингвистических словарей.

Задания для самостоятельной работы:

1. Выпишите из фразеологического словаря 10 фразеологизмов (и их значения), ранее вам неизвестных.

2. Слова заморский и пейзаж посмотрите в разных словарях (толковых, словаре синонимов, словообразовательном и др.), сравнив полученную о них информацию. Сделайте вывод о назначении этих словарей, структуре словарной статьи.

Литература:

Валгина Н. С. Современный русский язык: ученик для студ. вузов, обуч. по филолог. направл. и спец. / Валгина Н. С., Розенталь Д. Э., Фомина М. И.; под ред. Н. С. Валгиной. – М.: Логос, 2008.

Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. – Ч. 1. – М., 2006.

дополнительная

Виноградов В. В. Лексикология. Лексикография // Избранные труды. – М., 1977.

Введенская Л. А. Русская лексикография. – Ростов-на-Дону, 2011.

Телия В. Н. Русская фразеология: семантический, прагматический и лингвокультурологический аспекты. – М.. 1996.

Ожегов С. И. Словарь русского языка / под ред. Н. Ю. Шведовой. – М., 1972

Ахманова О. С. Словарь омонимов русского языка.

Словарь иностранных слов.

Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка / под ред. К. С. Горбачевича. – М. 1973.

Фразеологический словарь русского языка/ под ред. А. И. Молоткова.
1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

1.8.1 Рекомендуемая литература:

Основная

Валгина Н.С. Современный русский язык: ученик для студ. вузов, обуч. по филолог. направл. и спец. / Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И.; под ред. Н.С. Валгиной. – М.: Логос, 2008.

Дополнительная

Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. – Ч. 1. – М., 2006.

Виноградов В.В. Об омонимии и смежных явлениях // Исследования по русской грамматике. М. 1975.

Виноградов В.В. Лексикология. Лексикография // Избранные труды. – М., 1977.

Вишнякова О.В. Паронимы в русском языке. М. 1984

Брагина А.А. Синонимы в литературном языке. М. 1986.

Новиков Л.А. Антонимия в русском языке. М. 1973.

Васильев Л.М. Современная лексическая семантика. М., 1990.

Солодуб Ю.П., Альбрехт Ф.Б. Современный русский язык. Лексика и фразеология (сопоставительный аспект). – М., 2003.

Телия В.Н. Русская фразеология: семантический, прагматический и лингвокультурологический аспекты. – М.. 1996.

Шмелев Д.Н. Проблемы семантического анализа лексики. М., 1977.

Шмелев Д.Н. Современный русский язык: лексика. – М., 1977.

Русский язык конца ХХ столетия. – М., 1996.

Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка. – М., 1972.

Русский язык: энциклопедия / под ред. Ю.Н. Караулова. – М., 1997.

Современный русский язык: в 3-х ч. Ч.1. /Н.М. Шанский, В.В. Иванов. – М., 1987.
Словари
1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины.

1.9.1 Перечень используемых технических средств:

- видеопроектор,

- мультимедийное и компьютерное оборудование.

1.9.2 Перечень используемых пособий:

Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. – М., 1969.
Большой энциклопедический словарь: Языкознание/Гл. ред. В.Н. Ярцева. – 2-е изд. – М., 1988. (В 1-м изд.: Лингвистический энциклопедический словарь. – М., 1990).
Сборник упражнений по современному русскому языку: учебю пособие для студ. Вузов, обучающихся по спец. «Филологи» / П. А. Лекант и др; под ред. П. А. Леканта. – М.: Дрофа, 2000.

1.9.3 Перечень видео- и аудиоматериалов, программного обеспечения.
1.10 Примерные зачетные тестовые задания.

1. Покажите на примере 2-х слов основные свойства слова как лексической единицы.

2. Приведите по три примера однозначных и многозначных слов из предложенного текста.

Рассуждая о развитии русского языка в современную эпоху, говорят обычно о так называемом «информационном взрыве». Наиболее ярко этот «взрыв» проявляется в виде все увеличивающего потока публикаций в области науки и техники. Возрастают объемы документации в сфере управления и планирования, производства и технологии. Бурно развиваются средства массовой информации.

3. Выделенное слово реализует конструктивно обусловленное метафорическое значение (выберите правильный вариант ответа):

А) МЯГКИЙ согласный;

Б) не мужчина, а ТРЯПКА;

В) ВЕРХ наглости.

4. Выделенное слово реализует производное метонимическое значение (выберите правильный вариант ответа):

А) ПРОБКА на дороге;

Б) весь УНИВЕРСИТЕТ возмущен;

В) ЛАПЫ елки.

5. Найдите «третий лишний» в каждом столбике, учитывая:

- виды переносных значений:

А) подыскать себе ЗАМЕНУ;

Б) у студента два ХВОСТА;

В) МОРЕ слез;

- виды несвободных значений:

А) ТУПОЙ угол;

Б) ДЕНЬ учителя;
В) ТЯГА к знаниям.

6. Из отрывка, данного в задании 2, выпишите по три примера исконно русских и заимствованных слов.

7. Отметьте неверные характеристики парадигматических отношений слов:

- золотой СНОП – невыносимый СНОБ – омофоны;

- ЧЕРЕДА событий – сушеная ЧЕРЕДА – лексические омонимы;

- ПРОСТОЙ вопрос – вынужденный ПРОСТОЙ – омоформы;

- глубокая ПРОПАСТЬ – ПРОПАСТЬ без вести – омоформы;

- просеянная МУКА – невыносимая МУКА – омографы;

- серебряная СПИЦА – мне не СПИТСЯ – паронимы.

8. Найдите в рядах:

- старославянизм: ждать, роща, красный, плен;

- собственно русское слово: по-польски, хлеб, время;

- экзотизм: апельсин, паранджа, компьютер;

- канцеляризм: монофтонгизация, истец, когорта;

- историзм: дилижанс, виктория, чело;

- фразеологизм: синее небо, грецкий орех, злое лицо.
1.11 Примерный перечень вопросов к зачету.

Слово как основная номинативная единица языка.

Лексико-фразеологическая система.

Аспекты лексического значения слова. Семный состав лексического значения. Типология лексических значений.

Лексическая моно- и полисемия. Семантическая структура многозначного слова. Лексическая омонимия и смежные явления. Типы омонимов.

Паронимы. Словари омонимов и паронимов.

Лексические синонимы. Синонимический ряд, типы синонимов.

Лексическая антонимия. Типы антонимов.

Лексика русского языка с точки зрения ее формирования.

Функционально-стилевая характеристика лексики русского языка.

Лексика с точки зрения сферы употребления.

Активный и пассивный запас. Устаревшие слова, их разновидности и отражение в словарях. Неологизмы.

Русская фразеология. Семантическая, структурная, генеалогическая классификации ФЕ. Фразеография.

Русская лексикография. Типы словарей. Основные комплексные и аспектные словари русского языка.
1.12 Комплект экзаменационных билетов нет (утвержденный зав. кафедрой до начала сессии). Нет

1.13 Примерная тематика рефератов.

Метафорические значения слов.

Вопросы лексикологии и фразеологии в трудах В. В. Виноградова.

Синонимические средства языка.

Старославянизмы в современном русском языке.

Заимствования наших дней.

Лингвокультурологический аспект фразеологии.

1.14. Примерная тематика курсовых работ. Нет

1.15. Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ. Нет

1.16 Методика(и) исследования (если есть). Нет

1.17 Балльно-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний студентов по данной дисциплине. Нет
РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (глоссарий).

Толкование терминов дается по изданиям:

Лингвистический энциклопедический словарь. – М., 1990

Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь-справочник лингвистических терминов. – М., 1976.
РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций (одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации).

Тема 2.

Определите, в каком значении употреблено слово, охарактеризуйте это значение.

Зачем нужна каждому из нас высокая культура речи?

Высокий – «очень хороший» - переносное, мотивированное, свободное.

Культура – «высокий уровень чего-н., высокое развитие, умение» - переносное, мотивированное, конструктивно ограниченное.
Тема 3.

Подберите синонимы к слову, определите их разновидность.

Феномен трибуны, микрофона – страх перед ними – известен каждому выступающему.

Страх – боязнь, испуг, опасение, трепет, ужас, робость (семантико-стилистические).
Тема 4.

Какие слова являются заимствованными, каковы фонетические или словообразовательные приметы этих заимствований?

Домашний, эволюция, анемия, джаз, ручной, здравствовать, кулак.

Эволюция – латинское, начальный звук Э, -ция; джаз – английское, звукосочетание ДЖ; анемия – греческое, начальный звук А; здравствовать – старославянское, неполногласие РА.
Тема 8.

Фразеологизмы «бить баклуши», «попасть впросак» относят к фразеологическим сращениям. Однако этимология помогает узнать значение слов «баклуши» и «впросак». Можно ли, зная это значение, перевести эти ФЕ в разряд фразеологических единств?

Ответ. Нельзя, так как слова «баклуши» и «впросак» для современного языка являются устаревшими, значение их непонятны говорящим.

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

ЛК

зачет

1.6.3 Темы для самостоятельного изучения.

Практическое занятие № 2.

Тема: Лексическая парадигматика

План:

Похожие: