ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Комплексное повторение орфографии и пунктуации. Подготовка к ГИА.
1.
|
ФИО (полностью)
|
Дмитриева Наталья Евгеньевна
|
2.
|
Место работы
|
МОУ Сосновская СОШ №2
|
3.
|
Должность
|
Учитель
|
4.
|
Предмет
|
Русский язык и литература
|
5.
|
Класс
|
9
|
6.
|
Тема и номер урока в теме
|
Комплексное повторение орфографии и пунктуации.
Подготовка к ГИА.
|
7.
|
Базовый учебник
|
М.М. Разумовская. Русский язык. 9 класс
|
Цель урока: повторить, обобщить и закрепить тему «Орфография и пунктуация».
9. Задачи:
- обучающие:
организовать деятельность учащихся по систематизации знаний, создать условия для подготовки к ГИА по русскому языку:
отрабатывать навыки правописания безударных гласных в корне;
отрабатывать навыки правописания безударных гласных в суффиксах существительных и прилагательных;
отрабатывать навык постановки знаков препинания в сложных предложениях.
- развивающие:
использовать современные технологии обучения для развития у обучающихся навыков активного усвоения учебного материала;
создать условия для формирования навыка решения учебных задач, соответствующих требованиям ГИА;
способствовать совершенствованию навыков самостоятельной работы с тестом, взаимоконтроля, взаимооценки и самокоррекции выполненных заданий;
развивать ИКТ-компетенции и коммуникативные способности обучающихся.
- воспитательные:
воспитывать настойчивость и познавательный интерес, умение слушать, желание работать до конца;
развивать положительное отношение к предмету.
10.Тип урока: Урок повторения изученного материала.
11.Формы работы учащихся: фронтальная, самостоятельная
12. Необходимое техническое оборудование: компьютеры, мультимедийный проектор, экран, наличие выхода в сеть интернет, цифровые образовательные ресурсы.
13.Структура и ход урока:
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время на этап
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Организационный этап.
|
|
Организация внимания и порядка в классе, взаимное приветствие, проверка присутствующих, проверка готовности класса к уроку
|
Приветствие учителя, проверка готовности к уроку
|
2
|
2
|
Постановка темы и цели урока.
|
|
Сообщение темы и цели урока
|
Запись в тетрадь темы урока
(отвечают на вопросы учителя, ведут конспект урока)
|
2
|
3
|
Орфографическая разминка
|
1
|
Организация фронтального повторения правописания безударных гласных в корне, демонстрация в качестве дидактического материала слайда с заданиями по орфографии.
|
Систематизация знаний, умений и навыков по заданной теме, выполнение заданий и анализ сделанного.
|
5
|
4
|
Блиц-опрос по теме «Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий»
|
|
Предварительная работа по организации рабочего пространства обучающегося; консультация обучающихся по данному учебному материалу с использованием сигнальных карточек.
|
Выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи.
|
10
|
5
|
Комплексное закрепление знаний по блоку «Правописание гласных в суффиксах существительных и прилагательных»
|
3
|
Решение качественных задач для отработки орфограммы. Проведение компьютерного тестирования.
|
Выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи. Отработка алгоритма применения правила с использованием ЭОР
|
5
|
6
|
Актуализация знаний обучающихся по теме «Сложное предложение». Игра «Третий лишний»
|
|
Повторение пунктуационных правил по теме «Сложное предложение». Проведение игры с целью отработки навыков определения видов сложных предложений.
|
Выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи. Развитие логического мышления.
|
5
|
7
|
Схематический диктант
|
2
|
Повторяет пунктуационные правила.
Отрабатывает навык постановки запятой в сложном предложении. Использует ЭОР для закрепления умения обучающихся определять виды и строить схемы сложных предложений
|
Решают пунктуационные задачи. Работая с ЭОР, отрабатывают умение определять виды сложных предложений, анализируют условия постановки знаков препинания.
|
10
|
8
|
Подведение итогов работы.
|
|
Выводы о работе учащихся, выставление оценок в электронный дневник
|
Рефлексия учащихся
|
3
|
9
|
Домашнее задание
|
|
Сообщение и запись домашнего задания, комментарии по его выполнению.
|
Запись домашнего задания в дневник.
|
3
|
Приложение к плану-конспекту урока
«Комплексное повторение орфографии и пунктуации.
Подготовка к ГИА.»
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
|
Название ресурса
|
Тип, вид ресурса, время работы с ЭОР
|
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
|
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
|
1
|
Безударные гласные в корне слова
|
П,
5 мин
|
Слайд содержит полный набор учебных единиц по данной теме
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d4bc32ad-d0a2-4cfa-8d55-1c0aa6b3e2d6/?from=1a4667bb-ff92-4b57-983a-5030034a1b34&interface=pupil&class=51&subject=8
|
2
|
Сложные синтаксические конструкции
|
П,
10 мин
|
Интерактивное задание по русскому языку для тренировки пунктуационных навыков.
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ec916f6c-927a-4dd2-8695-507c44f438e9/?from=1a4667bb-ff92-4b57-983a-5030034a1b34&interface=pupil&class=51&subject=8
|
3
|
Компьютерное тестирование «Безударные гласные в суффиксах существительных и прилагательных»
|
К,
5 мин
|
Тест состоит из блоков вопросов по темам: гласные в суффиксах существительных и гласные в суффиксах прилагательных.
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/203780c7-b042-4998-93fd-1cd81a8dc129/?from=1a4667bb-ff92-4b57-983a-5030034a1b34&interface=pupil&class=51&subject=8
| |
