Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Программа дисциплины

Пермь 2009 год

II. Пояснительная записка

• 
  Знать принципы построения монологического и диалогического текста, и правила, относящиеся ко всем языковым уровням, - фонетическому (орфоэпия, орфография), лексическому (сочетаемость слов, выбор синонимов и др.), грамматическому (словообразование, морфология, синтаксис и пунктуация). Знание того или иного элемента системы языка включает его правильное употребление (выбор и комбинацию с другими элементами) при продуцировании речи и интерпретацию – при понимании речи.
  
• 
  Уметь продуцировать связные, правильно построенные монологические тексты на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения;
  
• 
  Иметь представление о способах трансформации несловесного материала, в частности изображений и цифровых данных (схем, графиков, таблиц и т.п.) – в словесный, а также различным возможностям перехода от одного типа словесного материала к другому (например, от плана к связному тексту).
  
• 
  Обладать навыками участия в диалогических и полилогических ситуациях общения, установления речевого контакта, обмена информацией с другими членами языкового коллектива, связанными с говорящим различными социальными отношениями. Этими навыками носитель современного русского языка должен свободно владеть и в устной, и в письменной форме; расширения круга языковых средств и принципов их употребления, которыми активно и пассивно владеет говорящий; расширение круга языковых средств и принципов их употребления, которыми активно и пассивно владеет говорящий; систематизации этих средств в соответствии с тем, в какой ситуации, в каком функциональном стиле или жанре речи, они используются,
  

• 
  Текущий контроль обеспечивается оценкой работы студентов на практических занятиях, оценкой грамотности и речевой компетенции по результатам тестирования, оценкой выполненных эссе.
  
• 
  Итоговый контроль осуществляется в форме зачета по материалу всего курса.
  
• 
  Итоговая оценка складывается из баллов, полученных за тест по орфографии и пунктуации, тест на проверку владения речевыми нормами, эссе и устный зачет (на основании Положения о Рейтинге ПФ ГУ-ВШЭ).
  

1. 
   Моя оценка современного состояния русского языка.
   
2. 
   Зачем нужна культура речи?
   
3. 
   Зачем нужна риторика?
   
4. 
   Нужны ли русскому языку заимствования?
   
5. 
   Чему учат знаменитые ораторы древности.
   
6. 
   Мое понимание выразительности речи.
   
7. 
   О чем «говорят» невербальные средства общения.
   
8. 
   Почему существует молодежный жаргон?
   
9. 
   Речевой портрет моего современника.
   
10. 
    Речевой автопортрет.
    
11. 
    Есть ли особенности у женской (мужской) речи?
    
12. 
    Нужна ли рекламе культура речи?
    
13. 
    «Слово как действие» в деловой коммуникации.
    
14. 
    Как стать гением переговоров?
    
15. 
    В чем прелесть светской беседы?
    
16. 
    Как стать мастером застольных речей?
    
17. 
    Есть ли польза от правил делового телефонного разговора?
    
18. 
    Коммуникативные неудачи в моей жизни.
    
19. 
    Мое представление о понятии «языковая личность».
    
20. 
    Мой опыт эффективного убеждения.
    

• 
  расширять круг языковых средств и принципов их употребления, которыми активно и пассивно владеет говорящий,
  
• 
  систематизировать эти средства в соответствии с тем, в какой ситуации, в каком функциональном стиле или жанре речи они используются,
  
• 
  обучать студентов способам трансформации несловесного материала, в частности изображений и цифровых данных (схем, графиков, таблиц и т.п.) – в словесный, а также различным возможностям перехода от одного типа словесного материала к другому (например, от плана к связному тексту).
  
• 
  вводить в учебный материал образцовые тексты различных функциональных стилей и на их фоне демонстрировать стилистически дефектные речевые произведения.