ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Синтаксические связи слов в словосочетаниях
|
ФИО (полностью)
|
Скворцова Ольга Юрьевна
|
|
Место работы
|
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 7»
г. Мантурово, Костромской области
|
|
Должность
|
учитель русского языка и литературы
|
|
Предмет
|
русский язык
|
|
Класс
|
8 класс
|
|
Тема и номер урока в теме
|
«Синтаксические связи слов в словосочетаниях» (урок 1)
|
|
Базовый учебник
|
Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта
|
Цель и задачи урока
Цель: познакомить учащихся со способом связи главного и зависимого слова в словосочетании, с видами подчинительной связи (согласование, управление, примыкание).
Задачи:
- обучающие: научить определять вид подчинительной связи и средства связи
слов в словосочетании, составлять словосочетания с заданным видом связи;
-развивающие: развивать познавательный интерес, творческие способности, уверенность в своих силах, настойчивость, обобщать полученные знания и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся;
-воспитательные: создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе.
Тип урока: изучение нового материала
Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная
Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор, компьютерный класс
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Организационный
|
|
Приветствие, сообщение темы урока, объяснение хода урока
|
Работа в тетради, формулирование цели урока
|
2
|
2
|
Актуализация знаний
|
|
Активирует мыслительную деятельность учащихся вопросами
|
Отвечают на вопросы и делают вывод о необходимости знаний о словосочетаниях и их типов
|
5
|
3
|
Ввод нового материала
|
«Словосочетание» И (№1)
|
Демонстрация материалов урока.
Презентация
|
Наблюдение, анализ и запись примеров, вывод (формулировка правила)
|
10
|
4
|
Первичное закрепление нового материала
|
«Словосочетание» П (№2)
|
Организует практическую работу учащихся. Контроль, оказание помощи учащимся
|
Выполняют задания
|
8
|
5
|
Применение нового знания в стандартных условиях
|
|
Предлагает самостоятельную работу с учебником (упр. 36), следит за правильностью выполнения
|
Выполняют упражнение учебника.
Совместная проверка выполненного упражнения
|
7
|
6
|
Перенос новых знаний в новые условия (применение в незнакомой ситуации)
|
«Словосочетание» К (№3)
|
Организует практическую самостоятельную работу учащихся с образовательным модулем, предварительно оговаривая условия работы и её оценки; после выполнения – проверка на экране
|
Выполняют самостоятельно задания в тетради, после выполнения проводят взаимопроверку (работа в парах), выставляют оценку, обосновывая её
|
8
|
7
|
Подведение итогов. Рефлексия
|
|
Постановка вопроса о достижении цели урока,
оценивание результатов работы учащихся.
|
Выводы, ответы на вопрос, обсуждение результатов труда
|
3
|
8
|
Домашнее задание
|
Тест «Основные виды словосочетаний» (№4)
|
Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания, даёт ссылку на ресурс
|
Записывают домашнее задание: найти на ЕК ресурс (тест) и выполнить его
|
2
|
Приложение к плану-конспекту урока «Синтаксические связи слов в словосочетаниях»
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
