ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема: Слова, близкие по значению (синонимы)
|
ФИО
|
Корнилова Жанна Егоровна
|
|
Место работы
|
МОБУ «Якутский городской лицей»
|
|
Должность
|
Учитель начальных классов
|
|
Предмет
|
Русский язык
|
|
Класс
|
2
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Раздел: Слово и его значение
Тема: Слова, близкие по значению (синонимы) – урок 96
|
|
Базовый учебник
|
Л.Ф.Климанова , Т.В. Бабушкина «Русский язык» учебник и «Рабочая тетрадь» 2 класс, Просвещение, 2011г.
|
Целевые установки урока:
Предметные:
углубить знания о словах, близких по значению;
знать значение термина синонимы;
понимать возможные различия синонимов;
уметь подбирать синонимы в зависимости от ситуации общения;
знать слова-синонимы речевого этикета;
понимать роль синонимов для точного и образного выражения мысли и чувства;
использовать синонимы в собственных высказываниях.
Метапредметные:
использовать синонимы в речи для более точного и образного выражения мысли;
уметь сравнивать слова по значению и звучанию;
развивать речь при составлении предложений со словами – синонимами.
Личностные:
Понимать значимость лексически богатой речи для определения культуры человека;
Уметь сравнивать слова по значению и звучанию
Развивать речь при составлении предложений со словами - синонимами.
Тип урока - урок закрепления нового материала
Формы работы учащихся - групповая
Необходимое техническое оборудование – проектор - презентация «Слова, близкие по значению» 11 слайдов (среда Power Point)
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этап урока
|
Содержание
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
УУД
метапредметные результаты
|
Орг.момент
|
Звонкий прозвенел звонок,
начинается урок
Встаньте прямо, не шумите
Всё ль на парте посмотрите.
|
Проверяют готовность к уроку
|
|
|
Мотива-ционный
|
Минута каллиграфии
Сс Сс СС сс
Словарная работа
Сорока, лисица, русский, собака, Россия, сахар, сапоги, язык.
- Подчеркните орфограммы.
- Обменяйтесь тетрадками, проверьте работу соседа.
Работа в парах
- Что общего у всех записанных слов?
- Какое слово имеет омоним?
- Назовите «лишнее слово»
- Составьте с этим словом предложение
вопросительное(1ряд)
побудительное (2ряд)
повествовательное (3ряд)
|
дети угадывают слова по ребусам, по лексическому значению и по картинкам. Записывают их в тетрадь, подчёркивают орфограммы.
Дети отвечают на вопросы, определяют «лишние слова» по разным признакам.
Дети составляют предложения и записывают их в тетрадь
|
Учитель предъявляет детям словарные слова на экране (используется презентация)
Организует взаимопроверку.
Учитель выслушивает предложения.
Просит назвать наиболее удачные
|
самопроверка, взаимопроверка, взаимооценка
самопроверка, взаимопроверка, взаимооценка
|
|
Физминутка музыкальная
|
|
|
|
Создание проблемной ситуации
рефлексия групповой работы
|
Актуализация темы урока.
Почему поругались пёс и кот
Кот сказал псу: «Какой же ты толковый пёс!» Пёс стал спорить: «Нет, я не толковый, я умный!»
Кот говорит: «Как ты, пёс, любезно разговариваешь!» А пёс знай себе не соглашается: «Я разговариваю не любезно, а вежливо!»
И началась у них ссора.
Летела мимо сорока, сказала: «Глупый пёс и кот, вам не из-за чего ругаться, потому что…»
- Что сказала сорока?
Работа в группах
|
Дети работаю в группах, обсуждают.
Находят в словаре значение этих слов.
Делают вывод: «Это слова, близкие по смыслу»
Дети оценивают свою роль работы в группах
|
Чтение текста
(используется презентация)
Организует групповую работу
Наблюдает за работой в группах и парах, прогнозирует дальнейших ход работы и рефлексии
Наблюдает за ответом, поощряет словами. При ошибке просит помощи ребят
|
Познавательные универ. действия
(общеучебные универ. действия)
— анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных)
самоопределение, рефлексия
Коммуникатив-ные действия
— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей;
— владение монологической речью
|
Физминутка.
|
|
Проводят дети
|
|
|
Основной этап
|
Чтение сообщения профессора Самоварова (по учебнику с.27)
Работа по учебнику с.26
Упр.35
Работа по учебнику с.26 - 27
Упр.36
4. Игра «Кто больше?» Надо назвать как можно больше синонимов к словам большой, маленький, хороший, плохой, пасмурный.
|
Дети сравнивают группы слов по звучанию и значению.
Составляют по рисунку два-три предложения с любым из данных слов.
Определяют оттенки значения в словах -синонимах
Составляют синонимические ряды и записывают в тетради.
|
Учитель обязательно отмечает, что слово убежать может быть употреблено везде, улизнуть имеет шутливый характер, удрать – несколько грубоватый оттенок.
Наблюдает за ответами, поощряет словами. При ошибке просит помощи ребят
|
— поиск и выделение необходимой информации
Познавательные универ. действия
(общеучебные универ. действия)
— анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных
|
итог
|
- Какие слова называются синонимами?
- Чем могут различаться синонимы?
Рефлексия
Урок подходит к концу. Спасибо вам за работу.
Оцените себя.
Было легко
Было трудно, но я справился
Было трудно
|
Дети оценивают свою работу на уроке.
|
|
|
Домашнее задание
|
РТ. Упр.124:
Подобрать и записать синонимы к словам радоваться, бежать.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение к плану-конспекту урока
Тема: Слова, близкие по значению (синонимы)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
|
Название ресурса
|
Тип, вид ресурса
|
Форма предъявления информации
|
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
|
1.
|
Слова, близкие по значению
|
|
презентация 11 слайдов (среда Power Point)
|
Корнилова Жанна Егоровна (сайт учителя начальных классов) http: nsportal.ru
| |
