1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Определение цели урока
|
|
На доске записаны 3 предложения: простое с однородными членами (с союзом и), сложносочиненное (с союзом и) и сложноподчиненное.
Какие предложения мы изучали на прошлом уроке?
По каким признакам вы определили ССП?
Какова цель сегодняшнего урока?
|
Учащиеся отвечают на вопросы.
Формулируют цель: углубить представление о сложносочиненных предложениях
|
2мин.
|
2
|
Введение нового материала
|
Интерактивная таблица "Союзы и значения сложносочиненных предложений" используется при объяснении темы "Союзы и значения сложных предложений".
ЭУМ И-типа
Гипертекстовое определение "Соединительные союзы". Поддерживает тему "Союзы и значения сложносочиненных предложений"
ЭУМ И-типа
|
Объясняет новый материал, используя ЭУМ как основу для презентации, задает вопросы.
(Какие разряды сочинительных союзов вы знаете? Назовите примеры соединительных союзов.) Демонстрация ЭОР
|
Воспринимают информацию, отвечают на вопросы, составляют схемы ССП с интерактивной таблицы
|
5мин.
|
3
|
Введение нового материала
|
Параграф13 учебника
|
Организует самостоятельную учебную деятельность, выясняет степень усвоения нового материала, организует взаимопроверку
|
Аналитическое чтение параграфа13, оформление в тетради таблицы (аналогичной интерактивной таблице) с примерами из упр.63, взаимопроверка в парах
|
15мин
|
4
|
Формулировка учителем заданий для выполнения учащимися
|
Тип: выделение в тексте. Задание: "Выделите средства связи в сложносочинённых предложениях".
Тип: выделение в тексте. Задание: "Выделите средства связи в сложносочинённых предложениях".
ЭУМ П-типа
|
Определяет ЭУМ П-типа, при наличии вариативных ЭУМ определяет их по вариантам (1, 2)
|
Знакомятся с заданиями, задают вопросы по их условиям
|
3мин.
|
5
|
Выполнение заданий учащимися
|
См. выше
|
Анализирует результаты выполнения учащимися заданий
|
Выполняют задания, составляют схемы к предложениям, выполняют синтаксический разбор одного из предложений
|
5мин.
|
6
|
Формулирование контрольного задания
|
Состоит из 5 вопросов. Вопросы перемешиваются.
ЭУМ К-типа
|
Определяет ЭУМ К-типа,
|
Знакомятся с заданиями, задают вопросы по их условиям
|
2мин.
|
7
|
Выполнение учащимися контрольного задания
|
См. выше
|
Анализирует ответы, оказывает помощь учащимся с низкой учебной мотивацией, оценивает деятельность учащихся
|
Выполняют задание
|
5мин.
|
8
|
Информирование учащихся о домашнем задании
|
Дифференцированное домашнее задание:
А - упр.64
В – составить схемы ССП (по материалам упр.64)
С – выписать 5 ССП с разными значениями из произведений В.А.Жуковского
|
Инструктаж по выполнению домашней работы
|
Запись домашнего задания
|
1мин.
|
9
|
Формулирование выводов урока
|
Оценка степени достижения цели, рефлексия работы на уроке
|
Проводит корректировку формулировок выводов учащихся
|
Формулируют выводы, фиксируют выводы, оценивают свою работу в течение урока
|
2мин
|
