«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
МБОУ «Вельеникольская СОШ»
_____________/Корнилова Т.В./
«____»____________20 г.
|
«Утверждено»
Директор МБОУ «Вельеникольская СОШ»
_____________ /Виньковская С.А./
Приказ № ___ от «___»____20 г.
|
Рабочая программа
педагога Леонтьевой Виктории Альбертовны,
первая квалификационная категория
предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
класс: 9
на 2013 – 2014 учебный год
Рассмотрена на МО протокол №__ от ____________2013 года
Принята на педсовете протокол № __ от ____________2013 года
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:
СТАТУС;
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА;
ЦЕЛИ;
ЗАДАЧИ;
УМК
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КУРСА ПО ТЕМАМ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГОКУРСА
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОБУЧЕННОСТИ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ
ЛИТЕРАТУРА
Пояснительнаязаписка
Данная программа разработана на основе Закона РФ «Об образовании», Федерального компонента государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения, Авторской программы под редакцией Н.М. Шанского(авторы:М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский).
Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю), что не соответствует авторской программе. Один час был добавлен из школьного компонента, что позволяет уделить внимание на уроках подготовке учащихся 9 класса к государственной аттестации по предмету. Курс русского языка в 9 классе, завершающий ступень обязательного образования в РФ, имеет ряд особенностей. Заканчивается в целом изучение этого предмета в школе, и значит, при 3-х уроках в неделю необходимо
изучить раздел синтаксиса «Сложные предложения»;
повторить материал других разделов русского языка в связи с наличием пробелов у части учащихся;
систематизировать изученный материал на завершающем этапе изучения курса;
подготовитьучащихся к экзаменам.
Программанаправленана:
повторение и систематизацию учебного материала, изученного в основной школе;
на развитие устной и письменной речи учащихся;
на подготовку учащихся к новым формам аттестации-изложению с элементами сочинения, комплексному анализу текста, тестированию.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
В 9 классе изучается систематический курс синтаксиса и пунктуации. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Каждая тема завершается обобщением и повторением пройденного, что обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.
В программе специально выделены часы на развитие связной речи.
Вместе с тем в программу включены элементы общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях.
Цели курса:
- свободное владение родным русским языком в жизни, труде, творческой деятельности;
- формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся;
- получение знаний о родном языке; формирование языковых и речевых умений.
Задачи курса.
Познавательные задачи: формирования у учащихся науч но-лингвистического мировоззрения, вооружения их основа ми знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развития языкового и эстетического идеала (т. е. представления о прекрасном в языке и речи).
Практические задачи: формирования прочных орфографиче ских и пунктуационных умений и навыков (в пределах програм мных требований); овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Общепредметные задачи: воспитание учащихся средствами данного пред мета; развитие их логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений — работа с книгой, со спра вочной литературой, совершенствование навыков чтения и т. д.
Программа содержит:
отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка;
речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся,
формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;
сведения о графике, об орфографии и пунктуации;
перечень орфограмм и пунктуационных правил.
Основная тема курса – сложное предложение. Изучение её сопровождается ярко выраженным речевым аспектом:
организуются наблюдения за особенностями функционирования в речи изучаемых типов и видов сложного предложения;
предусматривается отработка интонационных навыков с помощью чтения образцовых текстов;
проводятся параллели между грамматическими структурами и типами речи в определённых стилистических условиях.
.
Перечень контрольных работ по развитию речи
Контрольное сочинение (рецензия на стихотворение).
|
Контрольное изложение с элементами сочинения. Текст № 6 из сборника для подготовки к экзаменам.
|
Контрольное сочинение-рассуждение о природе родного края с использованием стихотворений поэтов-земляков.
|
Контрольное изложение с элементами сочинения
|
|
Контрольное изложение с элементами сочинения.
|
УМК
Класс
|
Количество
часов в
неделю согласно
учебному плану
школы
|
Реквизитыпрограммы
|
УМК
обучающихся
|
УМК
учителя
|
Федеральныйкомпонент
|
Региональныйкомпонент
|
Школьныйкомпонент
|
9
|
2
|
-
|
1
|
Программа для общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы
Авторы: М.Т Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский
Москва «Просвещение» 2007год
|
Учебник «Русский язык» 9класс под ред.
С.Г. Бархударова, С. Е. Крючкова, Л.Ю. Максимова, Л. А. Чешко «Просвещение» 2008 год
|
1. Т.Н. Мамона «Поурочные разработки по рус. яз» (к учебнику С.Г. Бархударова и др. «Русский язык. 9 класс».Изд. «Экзамен», Москва, 2007.
2. Г.А. Богданова «Уроки русского языка в 9 кл.» М.: Просвещение, 2000
3. Региональный компонент по русскому языку. Сост. Макарочкина Е.Ю., Зарниченко Н.В.. Тула.: Изд. «Александр Невский», 2004
4. Журнал «Русский язык в школе».
5. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык. 2009 / ФИПИ. М.: «Интеллект-Центр», 2009.
6. ГИА 2012. Русский язык 9 класс. Типовые тестовые задания.
|
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КУРСА ПО ТЕМАМ
Таблица тематического распределения количества часов
№п.п.
|
Названиетемы
|
Количествочасов
|
Авторскаяпрограмма
|
Рабочая программа
|
1
|
Международноезначениерусскогоязыка
|
1
|
1 + (Р.к.)
|
2
|
Повторениепройденного в 5-8 классах
|
5 + 2
|
12 + 3(Р.р.)
|
3
|
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
КУЛЬТУРА РЕЧИ.
Сложные предложения
Союзные сложные предложения
Сложносочинённые предложения
Сложноподчинённые предложения
|
1
6
3 + 2
19 + 5
|
1 + 1 (Р.р)
-
11 + 4 Р.р. (Контр соч., контр.излож.) + К.р
28 +8 Р.р. (Контр.соч.).
|
4
|
Бессоюзныесложныепредложения
|
6 + 2
|
11 + 2 Р.р.( Контр. изл.) + К.р.
|
5
|
Сложные предложения с различными видами связи
|
5 + 2
|
7 + 4Р.р. + К.р.
|
6
|
Общие сведения о языке
|
3
|
5
|
7
|
Систематизация изученного по ФОНЕТИКЕ, ЛЕКСИКЕ, ГРАММАТИКЕ И ПРАВОПИСАНИЮ, КУЛЬТУРЕ РЕЧИ.
|
4 + 2
|
8 + 2 Р.р. (Контризл.)
|
|
Всего
|
68
|
102
|
Формы работы на уроке
№п.п.
|
Названиетемы
|
|
|
1
|
Международноезначениерусскогоязыка
|
Лекционное занятие
|
|
2
|
Повторениепройденного в 5-8 классах
|
Практикумы, семинары
|
|
3
|
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
КУЛЬТУРА РЕЧИ.
Сложные предложения
Союзные сложные предложения
Сложносочинённые предложения
Сложноподчинённые предложения
|
Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов)
Технологии развивающего обучения
Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская).
Технологиясаморазвивающегообучения (Г.К.Селевко)
|
|
4
|
Бессоюзныесложныепредложения
|
|
5
|
Сложные предложения с различными видами связи
|
|
6
|
Общие сведения о языке
|
|
7
|
Систематизация изученного по ФОНЕТИКЕ, ЛЕКСИКЕ, ГРАММАТИКЕ И ПРАВОПИСАНИЮ, КУЛЬТУРЕ РЕЧИ.
|
|
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
РАЗДЕЛ
Повторение пройденного в 5 - 8 классах
Синтаксис и пунктуация. Культура речи.
Сложные предложения
Союзные сложные предложения
Сложносочиненные предложения
Сложноподчиненные предложения
РАЗДЕЛ
Бессоюзные сложные предложения
Сложные предложения с разными видами связи
Общие сведения о языке
Повторение и систематизация пройденного в 9 классе
Подведение итогов года
|
ТЕМА КУРСА
Международное значение русского языка.
Фонетика. Фонетический разборЛексика и фразеология. Орфография. Морфемика. Морфемнеый разбор.Словообразование. Способы образования слов. Орфограммы в корне, правописание приставок.Морфология. Правописание омонимичных частей речи.
Правописание омонимичных частей речи.. Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.РрСообщение о роли знаний в жизни человека.
Синтаксис словосочетания. Виды подчинительной связи слов в словосочетании. Синтаксис простого предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Знаки препинания при вводных словах, тире в предложении. Р.р Виды сжатия текста.Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.
Основные виды сложных предложений. Р.р Способы сжатого изложения содержания текста. Тезисы. Конспект.
I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Слож носочиненные предложения с союзами (соединительными, проти вительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.
Авторское употребление знаков препинания.
ССП с общим второстепенным членом.
II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кино фильм.
Р.р Сочинение-рассуждение. Алгоритм написания.Р.р. Сочинение-рассуждение о значении вводных слов, уточняющих членов предложения
I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по от ношению к главному. Разделительные знаки препинания, меж ду главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.СПП с придаточными определительными.Местоимённо-определительные придаточные.СПП с придаточными изъяснительными.СПП с придаточными обстоятельственными. Придаточные предложения образа действия и степени, места и времени,условные, причины и цели, сравнительные, уступительные, следствия.СПП с придаточными присоединительными.
ТЕМА КУРСА
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточ ными; знаки препинания в них.
Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтакси ческие синонимы.
III. Академическое красноречие и его виды, строение и язы ковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.
Р.р. Деловые бумаги. Составление автобиографии, заявления. Р.р. Практическая работа по технике сжатия текста.Рр Контрольное изложение с элементами сочинения – рассуждения. РрКонтрольное сочинение-рассуждение о природе родного края с использованием стихотворений поэтов-земляков. Р.р Сжатое изложение текста публицистического стиля.
I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного слож ного предложения. Разделительные знаки препинания в бес союзном сложном предложении.
Запятая и точка с запятой в БСП.Двоеточие в БСП. Тире в БСП
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложе ний, их текстообразующая роль.
II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.
III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на линг вистическую тему.
I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Соче тание знаков препинания.
II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.
III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление.Русский литературный язык и его стили. Богатство и выразительность русского языка. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык РФ. §21.
Фонетика. Графика. Орфография.
Лексика. Фразеология. Орфография.
Морфемика. Словообразование. Орфография.
Морфология. Орфография.
Синтаксис и пунктуация. Употребление знаков препинания.
Систематизация сведений о признаках текста, теме и основ ной мысли связного высказывания, средствах связи частей тек ста, о повествовании,
описании, рассуждении; о стилях речи.
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОБУЧЕННОСТИ
Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся по русскому языку за курс 9 класса.I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 5-8 классах языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуаци онных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. II. Должны владеть сле дующими умениями и навыками:— производить синтаксический разбор словосочетаний, про стых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью; — составлять простые двусоставные и односоставные пред ложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями; — пользоваться синтаксическими синонимами в соответст вии с содержанием и стилем речи; — соблюдать нормы литературного языка в пределах изу ченного материала. По пунктуации. Находить в предложении смысловые от резки, которые необходимо выделять знаками препинания, обос новывать выбор знаков препинания и расставлять их в предло жениях в соответствии с изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с одно родными членами, при обособленных второстепенных и уточняю щих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, ввод ных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми. По орфографии. Находить в словах изученные орфо граммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изу ченными орфограммами. Правильно писать изученные в VIII классе слова с непроверяемыми орфограммами. По связной речи. Определять тип и стиль текста. Под робно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описа ние местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам. .
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
I четверть – 27 часов (9недель)III четверть – 30 ч. (10 недель)
II четверть – 21 ч. (7 недель)IV четверть - 24ч.(8 недель)
№ урока
|
Дата проведения
|
Содержание (темаурока)
|
Примечание
|
1.
2.
3.
4
5
6.
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18.
№ урока
19
20
21.
22
23
24
25
26
27
28 - 29
30
31
32
33-34.
35.
36
37.
№ урока
38.
39
40
41 - 42
43
44
45 - 46
47
48
49
50
51.
52 – 53
54
55
56
57
58
59
№ урока
60
61
62
63
64
65
66
67
68.-69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
№ урока
79
80
81
82 – 83
84
85
86 -87
88
89
90
91
92
93- 94
95
96 -97
98 – 99
100
101
102
|
Дата проведения
Дата проведения
Дата проведения
Дата проведения
|
Международное значение русского языка.§1.
Повторение пройденного в 5-8 классах. (12 ч.+ 3 ч).
Фонетика. Фонетический разбор.§2.
Лексика и фразеология) §3.
Орфография. Морфемика. Морфемный разбор. § 4.
Словообразование. Способы образования слов. § 4.
Орфограммы в корне, правописание приставок.
Морфология. Правописание омонимичных частей речи. § 5.
Правописание омонимичных частей речи. § 5.
РрАнализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу.
РрСообщение о роли знаний в жизни человека.
Словосочетание. Типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. §6.
Синтаксическая структура простого предложения. §6
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Знаки препинания при вводных словах, тире в предложении.
Р.р Виды сжатия текста.
Сложное предложение. 1 ч.+ 1ч
Бессоюзные и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) сложные предложения.§7.
Р.рСпособы сжатого изложения содержания текста. Тезисы. Конспект.
Сложносочинённые предложения. (11+4)
Сложносочинённое предложение, его строение.
К.р. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
Содержание (тема) урока
Средства связи частей сложносочиненного предложения. Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения.§8.
Р.р Сочинение-рассуждение. Алгоритм написания.
Разделительные знаки препинания между частями ССП.
Контрольный словарный диктант. Синтаксические синонимы ССП, их текстообразующая роль
Сложносочинённое предложение. Закрепление.
ССП с общим второстепенным членом. Авторское употребление знаков препинания.
Р.р. Сочинение-рассуждение о значении вводных слов, уточняющих членов предложения
Контрольный диктант по теме «Сложносочинённое предложение».
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.
II ч. – 21ч.
Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.
РрКонтрольное сочинение (рецензия на стихотворение).
Сложноподчинённые предложения. (28+8).
Сложноподчинённое предложение, его строение. Главная и придаточная части предложения. Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова.§ 9
Р.р.Деловые бумаги. Составление автобиографии, заявления.
Р.р. Практическая работа по технике сжатия текста.
Рр Контрольное изложение с элементами сочинения – рассуждения.
Указательные слова.
Место придаточного предложения по отношению к главному.
Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Повторение. Орфография. Написание не с различными частями речи.
Содержание (тема) урока.
Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.
Вопрос о классификации сложноподчиненных предложений.СПП с придаточными определительными.
Местоимённо-определительные придаточные. § 10
Рр Академическое красноречие и его виды. Сообщение на лингвистическую тему.
СПП с придаточными изъяснительными. § 11.
Синтаксические синонимы СПП, их текстообразующая роль. К.р. Умение использовать в речи СПП и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.
Закрепление изученного по теме: «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и изъяснительными».
Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и изъяснительными».
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.
III ч. – 30 ч.
СПП с придаточными обстоятельственными. § 12.
Придаточные предложения образа действия и степени. Контрольный словарный диктант.
Придаточные предложения места и времени.
РрКонтрольное сочинение-рассуждение о природе родного края с использованием стихотворений поэтов-земляков.
Придаточные предложения условные, причины и цели.
Придаточные предложения сравнительные.
Придаточные предложения уступительные, следствия.
СПП с придаточными присоединительными. § 13.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Соподчинение (однородное и неоднородное) и последовательное подчинение придаточных частей § 14.
СПП с несколькими придаточными, знаки препинания в них. § 14.
Содержание (тема) урока
Отработка навыков постановки знаков препинания в СПП с несколькими придаточными.
Закрепление изученного по теме «Сложноподчинённое предложение». Работа с материалами КИМов
Диктант по теме «Сложноподчинённое предложение».
Р.р Сжатое изложение текста публицистического стиля.
Бессоюзные сложные предложения. (11+2)
Бессоюзное сложное предложение.
Смысловые взаимоотношения между частями БСП. К.р. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями БСП.
Интонационного и пунктуационного выражения отношений между частями БСП.Разделительные знаки препинания в БСП.
Запятая и точка с запятой в БСП. §15.
Рр Контрольное сжатое изложение с элементами сочинения-рассуждения.
Разделительные знаки препинания в БСП. Двоеточие в БСП. § 16.
Проверочная работа по теме «Двоеточие в БСП»
Разделительные знаки препинания в БСП. Тире в БСП. § 17.
Проверочная работа по теме «Тире в БСП». Работа с материалами КИМов.
Синтаксические синонимы БСП, их текстообразующая роль. К.р. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными предложениями.
Контрольный диктант по теме «Бессоюзное сложное предложение».
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.
Сложные предложения с различными видами связи.
(7+4)
Типы сложных предложений с разными видами связи. § 18.
Проверочная работа по теме «Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью». Работа с материалами КИМов.
Содержание (тема) урока
IV ч. – 24 ч.
Разделительные знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.
Проверочная работа по теме «Разделительные знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи». Работа с материалами КИМов.
Сочетание знаков препинания. К.р. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.
Рр Конспект статьи на лингвистическую тему. Реферат.
Повторение изученного пол теме «Сложные предложения с различными видами связи».
Авторские знаки препинания.§ 19.
Р.р Сочинение-рассуждение о роли знаков препинания.
Общие сведения о языке. (5)
Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. § 20.
Русский литературный язык – основа национального русского языка. Литературный язык как основа русской художественной литературы. Основные отличия литературного языка и языка художественной литературы. Богатство и выразительность русского языка. §21.
Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык РФ. §21.
Итоговый контрольный диктант.
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.
Повторение и систематизация изученного. (8+2)
Комплексное повторение по фонетике, лексике, орфографии.
Работа с КИМами. Тестирование.
Рр Контрольное изложение с элементами сочинения-рассуждения.
Комплексное повторение изученного в 5-9 классах. Текст. Тема и основная мысль текста.
Средства связи частей текста.
Стили речи.
Подведение итогов года. Тестирование.
|
Р.р.
Р.р.
Р.р
Р.р
К.р.
Примечание.
Р.р
Р.р.
К.д.№1
Рр К. соч.№ 1 .(с. 34).
Д/з: текст изложения №6: выделить грамматические основы.
Р.р с. 93
Р.р
Р.рК. изл. № 1 Текст № 6 из сборника для подготовки к экзаменам.
Примечание
Наблюдение за особенностями использования сложноподчиненных предложений в устных и письменных текстах
Р.р
К.р.
К.д. № 2 .
Р.р.
К. соч .№ 2
упр. 150, 151
Примечание
Р.р
К.р.
с. 94-95.
Р.р.К. изл. № 2.
К.р
К.д. № 3.
Примечания
К.р.
Р.р. с. 106.
Р.р
К. д. № 4.
Р.р.К.изл. №3
|
ЛИТЕРАТУРА
1.Программа для общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы
Авторы: М.Т Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский Москва «Просвещение» 2007год
2. Учебник «Русский язык» 9класс под ред. С.Г. Бархударова, С. Е. Крючкова, Л.Ю. Максимова, Л. А. Чешко «Просвещение» 2009 год
3.. Т.Н. Мамона «Поурочные разработки по рус. яз» (к учебнику С.Г. Бархударова и др. «Русский язык. 9 класс».Изд. «Экзамен», Москва, 2007.
4. Г.А. Богданова «Уроки русского языка в 9 кл.» М.: Просвещение, 2000
5. . Региональный компонент по русскому языку. Сост. Макарочкина Е.Ю., Зарниченко Н.В.. Тула.: Изд. «Александр Невский», 2004
6. Журнал «Русский язык в школе».
7. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык. 2009 / ФИПИ. М.: «Интеллект-Центр», 2009.
8. . ГИА 2014. Русский язык 9 класс. Типовые тестовые задания.
9. Интернет - ресурсы
| |
