№п./п.
|
Дата
|
Основное содержание программного материала
|
Кол-во
часов
|
Основные знания, умения, навыки
|
Теория литературы
|
Методические приёмы
|
Домашнее задание
|
1
|
|
Художественная литература как одна из форм освоения мира. Литература и другие виды искусства.
|
1
|
Сформировать у учащихся представления о времени, отображённом в произведении, времени создания этого художественного текста и времени, когда произведение прочитано
|
|
|
Конспект статьи «Литература и время», вопросы 1-4
|
ФОЛЬКЛОР – 3 ЧАСА
|
2
|
|
Русский фольклор. Народные песни.
Русская историческая песня
|
1
|
Познакомить с жанровым своеобразием русской исторической песни, основной тематикой песен и главными героями
|
Истории-ческая песня
|
Лекция
чтение
|
Стр.19-21, вопросы 1-4, стр.22, вопросы 1-3
|
3-4
|
|
Народный театр. Драма «Как француз Москву брал»
|
2
|
Народный театр как жанр фольклора;
Раскрыть особенности содержания и художественной формы народного театра
|
Народная драма
|
Работа с учебни-ком
беседа
|
Вопросы 1-9
|
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА – 5 ЧАСОВ
|
5
|
|
История на страницах произведений Древней Руси. Русская летопись.
«Смерть Олега от своего коня»
|
1
|
Дать понятие о древнерусской литературе;
Помочь учащимся осмыслить закономерности её развития и роль в становлении отечественной классической и современной литературы;
|
Духовная литература
Канонизация(причисление к лику святых)
|
Рассказ учителя с элементами беседы
|
Вопросы 1-5, пересказ
|
6
|
|
Русская воинская летопись.
«Повесть о разорении Рязани Батыем»
|
1
|
Дать понятие воинской летописи;
Раскрыть историческую основу воинской повесть;
Работа над особенностями воинской повесть
|
Воинская повесть
Междуусо-бицы
|
Работа с текстом
беседа
|
Домашнее сочинение №5, стр.38
|
7-8
|
|
Жития святых как исторические повествования
«Повесть о житии и храбрости благоверного и великого князя Александра»
«Преподобные Сергий Радонежский»
|
2
|
Дать понятие о жанре жития;
Раскрыть историческую основу ;
Работа над особенностями «Жития»
|
Духовная литература
Житийная литература
святые
|
Беседа
Работа над картиной М.В.Нес-терова «Видение отроку Варфоломею»
|
Сочинение –миниатюра «Сергей Радонежский – воплощение национального нравственного идеала»
Вопросы 1-6, стр. 50
|
9
|
|
Р.Р. Работа со словарями при изучении литературы, связанной с историческим прошлым
|
1
|
Продолжит работу со словарями при изучении литературы, связанной с историческим прошлым
|
|
|
План-конспект 53-54;
Сообщение о творчестве Н. М.Карамзина
|
ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА – 3 ЧАСА
|
10
|
|
Русская литература 18 века.
История на страницах произведений XVIII века
|
1
|
Познакомить с этапами жизни Карамзина;
Дать понятие о сентиментализме как литературном направлении
|
|
Сообще-ние учащихся
беседа
|
Прочитать «Марфа – посадница…»
|
11-12
|
|
Н.М.Карамзин «Марфа – посадница…».
Сопоставление исторического труда и художественного текста.
Отличие героини повести и исторического персонажа
|
2
|
Понять о чем рассказывается в повести;
Проследить дух сентиментализма и черты зарождающегося романтизма в повести
|
|
Аналитическая беседа с чтением отдель-ных фрагментов повести
|
№10, СТР.70
|
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА – 34 ЧАСА
|
13
|
|
Русская литература 19 века.
Историческое прошлое в литературе XIX века. Чувство времени как одно из важнейших свойств культурного человека
|
1
|
Расширить имеющиеся знания об историческом прошлом
|
|
|
Прочитать былины
|
14
|
|
Былины и их герои в произведениях XIX века как демонстрация связи веков и прочности традиций русской литературы
|
1
|
Дать понятие о былинах;
Раскрыть связь былина с русской историей;
Вызвать желание учащихся изучать историю Отечества
|
былина
|
Чтение былины с элементами беседы
|
Стр.80, вопросы 1-5
|
15-16
|
|
Г.У.Лонгфелло. «Песнь о Гайавате»
Интерес автора и переводчика к народным легендам и преданиям аборигенов Америки.
Сюжет и герои «Песни…»
|
2
|
Познакомить с жизнью и творчеством Г.У.Лонгфелло;
Дать представление о романтическом герое и мире
|
Трубка мира
|
|
Стр.92-93, вопросы 1-9
|
17
|
|
В. Скотт.
Жизнь и творчество .«Айвенго».
В.Скотт – создатель исторического романа
|
1
|
Познакомить с творчеством В.Скотта;
Помочь ученикам понять, каковы особенности исторического романа;
|
|
|
Стр.95, вопрос 6, 1-15
|
18-19
|
|
И.А. Крылов.
Отражение истории во всех жанрах литературы.
Исторические басни И.А.Крылова «Волк на псарне».
|
2
|
Расширить имеющиеся знания о баснописце и его баснях;
Повторить знание терминов
|
Аллегория
Басня
Иносказание
Эзопов язык
|
Чтение басни
беседа
|
Задания 1-7
Пересказ статей учебника стр.99-101
|
20
|
|
А.С.Пушкин. Произведения на историческую тему в творчестве А.С.Пушкина
|
1
|
Вспомнить основные сведения о Пушкине, о прочитанных ранее произведениях;
Помочь учащимся ответить на вопрос: почему Пушкина мы считаем вечным спутником?
|
|
Аналитическая беседа
Сжатый пересказ статей учебника
|
Прочитать «Песнь о вещем Олеге»
|
21
|
|
«Песнь о вещем Олеге»
Сопоставление с историческим источником
|
1
|
Познакомить с сюжетом летописного сказания «Смерть…»
Обратить внимание учащихся на таинственность и мрачность колорита, употреблением торжественной лексики;
|
Хазары
Перун
Цареград
Пращ
Сеча
|
Комментированное чтение
беседа
|
Вопросы 1-4,7, 8
|
22
|
|
«Полтава»
Общий обзор произведений Петра I автором
|
1
|
Познакомить с многоплановостью героической поэмы;
Раскрыть историческую значимость двух монархов – полководцев – Петра I и Карла, на примере контраста эти образы рассмотреть
|
Паладин
|
Комментированное чтение
|
Задание 8, 3, 4, 5
|
23.
24.
|
|
«Борис Годунов»
Роль и судьба летописца Пимена в пьесе.
Тема власти и неизбежной расплаты за преступление
Повесть «Пиковая дама»
|
2
|
Выяснить, какие эпизоды положены в основу трагедии;
Показать значимость конфликта между Годуновым и Отепьевым
|
|
Аналитическая беседа
|
Наизусть отрывок из лирического и драматичес-кого произведений Пушкина
|
25
|
|
Р.Р. Исполнение лирических и драматических произведений Пушкина
|
1
|
Проверить, как учащиеся владеют навыками исполнения лирических и драматических произведений Пушкина
|
|
Выступление учащихся
|
Прочитать «Капитанскую дочку»
|
26
|
|
Роман «Капитанская дочка».Создание «Истории Пугачёва»
|
1
|
Познакомить с творческой историей написания повести «Капитанская дочка»
|
Роман
Семейные записи
Хроника
Прототип
Прообраз
Мятеж
восстание
|
Сообщение уч-ся
Аналитическая беседа
Сжатый пересказ статей учебника
|
Написать сочинение-миниатюру «Мои первые впечатления о повести «Капитанская дочка»
Сообщение по подгруппам
|
27
|
|
Тема народного восстания в повести. Лирический сюжет произведения
|
1
|
Познакомить с особенностями, принципами и идеей народного восстания;
|
|
беседа
|
Повторить
6 главу «Пугачев-щина»
|
28
|
|
Роль Пугачева в развитии сюжета
|
1
|
Проследить по тексту, как каждая встреча Гринева и Пугачева позволяет повернуть характеры героев какими-то новыми сторонами;
Продолжить работу над художественными особенностями повести
|
Благородство
Великоду-шие
безразличие
|
Аналитическая беседа
Чтение эпизодов
|
Ответить на вопрос: Как проявился характер Маши Мироновой в заточении у Швабрина?
|
29
|
|
Герой повести и рассказчик. Петр Гринев и Маша Миронова
|
1
|
Систематизация изученного материала по образу Маши Мироновой;
Продолжить работу над смыслом названия повести;
Обобщить и систематизировать знания по образу Петра Гринёва;
Входе работы увидеть те изменения, которые происходят в душе героя
|
|
Сообщение
Аналитическая беседа
|
ИНД СООБЩЕНИЕ:выделить уроки отца, которые он получает в родит. доме.
|
30.
|
|
Историческая повесть и исторический труд.
Пейзаж, интерьер, манера повествования.
|
1
|
Обобщение и систематизация материала;
|
|
|
|
31
|
|
Р.Р. Сочинение на одну из тем
|
1
|
Развитие связной речи учащихся;
Умение выразить своё отношение к предложенным темам сочинения
|
|
|
Написать сочинение
|
32-33
|
|
М.Ю.Лермонтов.
Слово о поэте и его судьбе
|
2
|
Познакомить учащихся с фактами биографии, лирикой поэта;
Вывить сходство судьбы М.Ю.Лермонтова с судьбой А.С.Пушкина;
|
опричник
|
|
Прочитать «Песню…»
План-конспект учебника, пересказ
Вопросы 1-9
|
