|
|
|
|
|
Перечитать т.2, ч. 4. Выучите наизусть определение «настоящей жизни» из 1-ой главы, 3-ей части, 2-ого тома.
Какую жизнь автор считает настоящей? Объясните, обращаясь к тексту романа.
1.Почему время охоты – особое время?
2.Какое чувство владеет всеми участниками?
3.Как меняются взаимоотношения между людьми во время охоты?
4. Как изображены животные, особенно волк?
5. Какое свойство Наташи проявилось в ее танце?
6.Что общего между ловчим Данилой и кучером Захаром?
7.Почему эпизод святок, как и эпизод охоты, начинается с описания природы?
8. Что происходит в эту святочную ночь с Николаем и Соней?
9. Что объединяет господ и слуг?
|
|
81/10
|
Настоящая жизнь.
Идейно-художественное значение образа Наташи Ростовой.
|
Беседа по вопросам, ведение конспектов.
|
ИКТ,
видеофильм
«Война и мир»
|
Перечитать т.2, ч. 5, проанализируйте сцену в опере (т.2, ч.5, гл.8-9).
1.Какие черты «подлой, бессердечной породы» Курагиных присущи Анатолю и чем он отличается от них?
2.Что общего, по Толстому, в поведении Анатоля в частной жизни и в поведении Наполеона как исторического деятеля?
3.Наташина любовь к Анатолю – наваждение или были причины для их сближения?
4.Как в этом эпизоде выражены общие законы жизни, раскрытые писателем в романе?
5.Почему Толстой считал этот эпизод «узлом»?
6.Каковы жизненные итоги А.Болконского, П.Безухова, Наташи Ростовой накануне 1812 года?
|
|
|
|
|
|
Перечитайте гл.1 ч.1, гл.1 ч.2, гл.1 ч.3 третьего тома р-на.
1.Как характеризует Толстой начавшуюся в 1812 году войну? Выучите определение войны, по Толстому (т.3, ч.1, начало 1-ой гл.).
2.Возможно ли найти ее причину, по Толстому?
3.Может ли человек познать законы истории или фатализм в истории неизбежен?
4.В чем, по Толстому, главная ошибка историков?
5.О каких двух сторонах жизни человека говорит Толстой?
6.В какой мере человек свободен?
7.Почему «царь есть раб истории»?
8.Можно ли говорить о демократическом, истинно гуманном взгляде Толстого на историю? В чем это проявляется?
|
|
82/11
|
Философия истории. Соотношение общего и личного.
|
Лекция учителя. Беседа по вопросам. Работа с текстом.
|
ИКТ,
видеофильм
«Война и мир»
|
Перечитайте т.3, ч.1; т.3, ч.2, гл.6, 17,18.
Дайте комментарии следующим эпизодам:
- «Переход французов через Неман» (гл.2).
- «Александр I получает известие о начале войны» (гл.3).
- «Островненское дело» (гл. 14-15)
- «Говение и выздоровление Наташи. Молебен в церкви Разумовских» (гл. 16-18).
- «Пьер накануне Бородина. Любовь к Наташе Ростовой» (гл.19-20).
- «Умиление государя преданностью народа. Царские бисквиты» (гл. 23)
В чем проявляется патриотизм москвичей: гр. Ростова И.А., его сына Пети (гл. 20-23), Пьера (гл.22-23), дворянства и купечества (гл.22-23), гостей Жюли Друбецкой (! т.3, ч.2, гл.17), Растопчина (т.3, ч.2, гл.18) - и петербуржцев – завсегдатаев салонов Элен и А.П. Шерер (т.3, ч.2, гл.6)?
Что, по Толстому, является истинным и что - ложным патриотизмом?
|
|
83/12
|
Начало войны 1812 года. Москва и Петербург накануне Бородинского сражения. Истинный и ложный патриотизм.
Оставление Смоленска. «Решилась! Расея! …Сам запалю!» купец Ферапонтов.
|
Лекция учителя. Беседа по вопросам. Работа с текстом.
|
ИКТ,
видеофильм
«Война и мир»
|
Перечитать т.3, ч.2.
Подготовьте сжатый пересказ эпизодов и дайте комментарии к ним:
1. «Жизнь в Лысых Горах» (2-3 гл.).
2. «Оставление Смоленска. Купец Ферапонтов.» (4-5 гл.).
3. «Князь Андрей в Лысых Горах. Новое чувство кн. Андрея» (5 гл.).
4. «Лаврушка у Наполеона» (7 гл.).
5. «Смерть старого князя Болконского» (8 гл.).
6. «Бунт богучаровских мужиков. Спасение княжны Марьи Николаем Ростовым» (9-14 гл.).
|
|
|
|
|
|
Перечитать т.3, ч.2 (описание Бородинского сражения – гл.19-39).
1. Почему Бородинское сражение дано в романе глазами Пьера?
2. На что обращает внимание Пьер по дороге к Бородину (гл. 20)?
3. С какой целью, по-вашему, автор вводит описание молебна (гл.21)?
4. Как ведут себя солдаты, Долохов, Друбецкой (гл.22), кн. Андрей (гл.24) накануне сражения?
4. Что объясняет Пьеру кн. Андрей перед Бородинским сражением (гл. 25)?
5. Как приняли Пьера на батарее Раевского (гл. 31-32)? Как этот эпизод сцеплен с описанием батареи Тушина в Шенграбенском сражении? Кто настоящие герои Бородина?
6. В чем противопоставлены Кутузов и Наполеон?
7. Как происходит ранение кн. Андрея (гл. 36-37)?
8. Почему для Толстого Бородино – великая победа русских? Каковы причины этой победы (гл. 39)?
9. Почему эпизод Бородинского сражения – композиционный центр романа?
|
|
84/13
|
Идейно-художественное значение сцены Бородинского сражения. Пьер на батарее Раевского.
Кутузов и Наполеон,
|
Лекция учителя. Беседа по вопросам. Работа с текстом.
|
ИКТ,
видеофильм
«Война и мир»
|
Стр. 306-312 (по учебнику).
Составить сравнительную таблицу «Кутузов и Наполеон», используя следующие главы:
о Кутузове – т.3, ч.2, гл. 15-16, 21, 35;
т.4, ч.4, гл.6;
о Наполеоне – т.3, ч.1, гл.2;
т.3, ч.2, гл. 26, 34, 38; т.3, ч.3, гл.19;
т.4, ч.3, гл.18.
1. Как изображен Кутузов в эпизоде Бородинского сражения? Можно ли, по-вашему, говорить о полном отрицании Толстым роли личности в истории?
2. В чем, по Толстому, смысл активности человека? В ком из героев романа толстовское понимание активности воплощено в наибольшей мере?
|
|
|
|
|
|
Перечитайте т.3, ч.3.
Подготовьте сжатый пересказ с комментариями следующих эпизодов:
1. «Совет в Филях» (гл.3-4)
2. «Патриотизм москвичей» (гл.5)
3. «Солдатский кавардачок» (гл.8)
4. «Сон Пьера» (гл.9)
5. «Отъезд Ростовых» (гл.12-17)
6. «Пьер в Москве, занятой французами» (гл.18, 27, 33-34).
|
|
85/14
|
Оставление Москвы.
Пьер в плену. Значение образа Платона Каратаева.
|
Лекция учителя. Беседа по вопросам. Работа с текстом.
|
ИКТ,
видеофильм
«Война и мир»
|
Перечитайте т.4, ч. 2, гл. 9-13 (Пьер в плену).
1. Почему после расстрела французами русских за «поджигательство» в Пьере «уничтожилась вера в благоустройство мира» и «мир завалился в его глазах»?
2. Почему для Пьера была важна встреча с Платоном Каратаевым?
3.Как подействовал Каратаев на Пьера?
4. В чем смысл рассказа Каратаева как он попал в солдаты?
5. В чем сущность отношения Каратаева к людям? Выпишите в тетрадь афоризмы, поговорки, пословицы Платона Каратаева.
6. Как изменился облик Пьера в плену?
7. В чем смысл слов Пьера, произнесенных им после плена: «Пока есть жизнь, есть и счастье» (т.4, ч. 4, гл. 17)?
|
|
|
|
|
|
Перечитайте т.3, ч.3, гл.31-32;
т.4, ч.1, гл.16.
1. Как мотивирована в романе встреча Наташи и раненого князя Андрея?
2. Что эта встреча значит для Наташи?
3. Как изображен в романе процесс умирания человека? Какие два чувства борются в душе князя Андрея?
4.Почему «по своему положению среди людей, по своей роли в книге Толстого» князь Андрей должен умереть?
5. Как вы понимаете слова Наташи «он слишком хорош» для этого мира?
6. В чем трагичны жизнь и судьба князя Андрея?
Закончите работу со схемой «Дорога чести Андрея Болконского».
|
|
86/15
|
Князь Андрей в величии смерти.
«Дубина народной войны».
|
Лекция учителя. Беседа по вопросам. Работа с текстом.
|
ИКТ,
видеофильм
«Война и мир»
|
Перечитайте т.4, ч.3, гл.1-11 (описание партизанской войны).
1. Какова, по Толстому, историческая роль партизан в войне 1812 года?
2. Кто был «самым полезным и храбрым человеком в партии»? Как выражено авторское отношение к нему?
3. С кем сближен этот «самый полезный и храбрый человек»? Почему?
4. Почему бoльшая часть страниц о партизанской войне посвящена Пете Ростову?
5. Что видит во сне Петя? В чем смысл его сна?
6. В чем заключается внутренняя связь сцен, рисующих заботу Пети о французском барабанщике, Петин сон и гибель Пети?
|
|
|
|
|
|
Перечитайте эпилог, ч.1, гл. 10, 14-16.
1.Какие черты Наташи вы бы выделили в первую очередь?
2. Как вы считаете, в эпилоге Наташа изменилась только внешне или и внутренне?
3. Каков в эпилоге Пьер?
4. Неожидан или объясним для вас ответ Николая Ростова Пьеру об отношении к тайному обществу?
5. В чем заключались ограниченность и даровитость Николая Ростова?
6. В чем, по-вашему, традиционен и в чем нетрадиционен эпилог в романе «Война и мир»? (Сравните с эпилогом в романе «Отцы и дети» И.С. Тургенева.).
7. Какова роль в эпилоге Николеньки Болконского?
|
|
87/17
|
Потери и обретения любимых героев Толстого.
Мир в понимании Толстого. Значение эпилога
|
Лекция учителя. Беседа по вопросам. Работа с текстом.
|
ИКТ,
видеофильм
«Война и мир»
|
Стр. 327-330 (статья учебника).
Выписать в тетрадь основные тезисы.
Подготовьтесь к сочинению.
|
|
88\18-89\20
|
Сочинение по творчеству Толстого и его анализ.
|
Р/Р
Примерные темы сочинений
1. Что общего и в чем различие в путях исканий Пьера и Андрея?
2. Семейное счастье героев Толстого – награда или подарок?
3. «Какая сила управляет всем»?
4.Настоящая жизнь человека в понимании Толстого.
5. Патриотизм в понимании Толстого.
|
|
|
|
90/1
|
А.П.Чехов. (18) Очерк жизни и творчества. Повторение понятий юмор и сатира. Ранние рассказы «Маска», «Унтер Пришибеев» и др.
|
Лекция учителя. Беседа по вопросам. Работа с текстом.
|
ИКТ
|
Стр.376-380.
Перечитайте «Человек в футляре»
|
|
91/2
|
«Маленькая трилогия». «Человек в футляре». Смысл понятия «футлярность» в произведениях Чехова.
|
Лекция учителя. Беседа по вопросам. Работа с текстом.
|
ИКТ
|
Перечитайте «Крыжовник», «О любви».
1. О каких «футлярах» идет речь в этих рассказах?
2. Какова роль пейзажа в рассказе «Крыжовник»?
3. Какие «ложные представления» погубили чувства героев в рассказе «О любви»?
|
|
92/3
|
«Крыжовник». Мастерство чеховской детали. «О любви».
Судьбы русской интеллигенции. Проблема пошлости и мещанства «Учитель словесности».
|
Лекция учителя. Беседа по вопросам. Работа с текстом.
|
ИКТ
|
Прочитайте рассказ «Учитель словесности», сделайте его устный анализ.
|
|
93/4
|
Рассказ «Ионыч». Проблема провинциальной жизни.
|
Лекция учителя. Беседа по вопросам. Работа с текстом.
|
ИКТ
|
1.Кто виноват, что не реализовалась любовь героя?
2. Почему Дмитрий Старцев стал Ионычем?
3. Какими приемами создается подтекст, настроение в рассказе?
|
|
94/5
|
Путь от Старцева к Ионычу.
|
Лекция учителя. Беседа по вопросам. Работа с текстом.
|
ИКТ
|
Прочитайте рассказы Чехова «Мужики», «В овраге». Как изображается мир крестьянства в пореформенное время?
|
|
95/6 РР
|
Р/Р Сочинение.
|
Анализ рассказа А.П. Чехова. «Студент»
|
|
Стр.382-387, выпишите основные тезисы.
|
|
97/7
|
Особенности чеховской драматургии. Новаторство Чехова-драматурга.
|
Лекция учителя. Беседа по вопросам. Работа с текстом.
|
ИКТ
|
Прочитайте первое действие «Вишневого сада» Чехова.
Вопр. 19 на стр.393.
|
|
98/8
|
Комедия «Вишнёвый сад». Характер конфликта.
Гаев и Раневская.
|
Лекция учителя. Беседа по вопросам. Работа с текстом.
|
ИКТ
|
Прочитайте второе действие «Вишневого сада» Чехова.
1.Почему хозяева имения такие безвольные?
2. В чем их вина, а в чем беда?
3 действие. Роль ремарок.
|
|
99/9
|
Значение образов молодых людей Пети Трофимова и Ани.
Лопахин- новый хозяин вишнёвого сада.
Жизненная неустроенность героев «Вишнёвого сада», их разлад между мечтами и реальной жизнью.
|
Лекция учителя. Беседа по вопросам. Работа с текстом.
|
ИКТ
|
Стр.394-400 (учебник), выпишите основные тезисы.
|
|
100/10,101,102
|
Резервные уроки (1. А.П.Чехов и Художественный театр. 2-4.Р.Р. Рецензия на рассказ А.П.Чехова и ее анализ. 5.Основная тематика, волнующая писателей, и типизация литературных героев второй половины Х1Х века. 6-7. Общие тенденции в развитии зарубежной литературы. Место русской литературы мировом литературном процессе.)
|
|
|
|
