22
|
1 час
|
Русская литература второй половины 19 века.
|
Ознакомить основными направлениями в литературе второй половины 19 века; воспитание интереса к литературе данного периода.
|
Лекция, конспектирование, беседа
|
Хрестоматия, справочные материалы
|
|
Реалистическая литература
|
Татарская литература второй половины 19 века
|
Конспектировать в тетрадях основные направления этого периода.
|
|
|
|
|
А. Н. Островский. Очерк жизни и творчества. «Гроза».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
|
Очерк жизни и творчества А. Н. Островского.
|
Познако-мить биографией писателя, его творческой судьбой; раскрыть своеобразие конфликта драмы
|
Лекция, проблемные задания, работа с дополнительной литературой
|
Портрет, выставка книг, хрестоматия
|
|
Прием антитезы, понятие о драме
|
Островский и татарская литература
|
Подгото-вить сообще-ние о творчес-ком пути Остров-ского
|
|
|
24
|
|
Представители «темного царства» в драме «Гроза».
Причины конфликта Катерины с обществом
|
Раскрыть худ. особеннос-ти создания трагедийно-го фона пьесы, образов «темного царства».
|
Аналитичес-кая беседа
|
Хрестоматия, план для анализа образов
|
Антик, оборвет, благочес-тие, унять, пансион
|
Худ. образ
|
|
Подготовить сообщение «Город Калинов и его обитате-ли, острая сатира на купечество»
|
|
|
|
|
Жертвы «темного царства» в драме «Гроза»
|
Дать характерис-тику жертвам «темного царства»; развитие навыков анализа и навыков составления цитатного плана
|
Работа с учебником, беседа, проблемные задания
|
План анализа образов. Хрестоматия
|
|
Речевая характеристика героев
|
|
Запол-нить таблицы по вариан-там.
|
|
|
|
|
Катерина- луч света в «темном царстве».
|
Раскрыть внутренний конфликт Катерины, народно- поэтические и религиоз-ные черты ее характера
|
Беседа, проблемные задания
|
План анализа образов, хрестоматия, критические статьи
|
Вещун, поюлить
|
|
|
Подгото-ить сообще-ние по образу Катериныпо составленному плану
|
|
|
25
|
|
Литературная критика. Н. А. Добролюбов «Луч света в темном царстве». Д. И. Писарев. «Мотивы русской драмы»
|
Показать неоднозначность восприятия пьесы современниками писателя, познако
мить с современными трактовка
ми пьесы.
|
Лекция, аналитичес
кая беседа
|
Критические статьи Добролюбова и Писарева
|
|
Критическая статья
|
Литературная критика в татарской литературе
|
Прочи
тать драму «Беспри
данница»
|
|
|
26
|
|
Внеклассное чтение. А. Н. Островский «Беспридан
ница».
|
Работать над идейным содержании
ем драмы; развивать навыки самостоя
тельного анализа.
|
Лекция, беседа
|
Текст драмы
|
Слова, непонятные уч-ся
|
|
|
Подгото
виться к сочине
нию
|
|
|
27
|
|
Урок-зачёт по творчеству А.Н.Островского
|
Обобщить знание материала по данной теме, совершен
ствовать навыки работы над сочинениемна литератур
ную тему.
|
Исследова
тельские задания
|
Справочные материалы, хрестоматия
|
|
|
|
Работа над ошибка
ми
|
|
|
|
|
И. А. Гончаров. Очерк жизни и творчества. «Обломов».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
|
И. А. Гончаров. Очерк жизни и творчества.
|
Познако
мить уч-ся с биографией писателя, его творческой судьбой
|
Лекция, аналитичес
кая беседа
|
Портрет, хрестоматия, выставка книг
|
Фрегат, меланхо
лический характер
|
|
|
Соста
вить хроноло
гическую таблицу
|
|
|
29
|
|
Обломов как «тип русской жизни» в романе «Обломов»
|
Через детали объяснить образ Обломова; объяснить понятие «обломовщина»; развитие устной речи воспитание чувства протеста людям без действия.
|
Лекция, беседа, проблемные задания
|
Хрестоматия, схема анализа образа
|
Слова, непонят
ные уч-ся
|
Приемы раскрытия характера (быт, монолог и другие).
|
Типы Обломова в татарской литературе
|
Задание по группам.
|
|
|
30-31
|
|
Роль других персонажей в раскрытии образа Обломова
|
Определить систему образов романа, рассмо
треть, как писатель использует прием антитезы для их создания
|
Аналитическая беседа, лекция, работа по карточкам, пересказ текста
|
Хрестоматия, план анализа
|
Шлафрок
|
Понятие о романе как жанре эпическо
го рода литерату
ры
|
|
Подготовиться по группам: 1. « Пейзаж и его функции в романе»; 2. «Портрет как средство создания образа литера-турного героя».
|
|
|
32
|
|
Критика Н. А. Добролюбова, Д. И. Писарева, А. В. Дружинина
|
1. Кратко ознакомить статьями критиков о романе «Обломов»;2.Развитие навыков оценки художественного произведения
|
Исследова-тельская работа
|
Критические статьи
|
Слова, непонят-ные в критических статьях
|
|
|
Подготовить сообще-ние по конспек-ту
|
|
|
33
|
|
И. А. Гончаров. «Фрегат Паллада».
|
1. Рассказать о случае в жизни Гончарова- о кругосвет-ном путеше-ствии на фрегате;
2.Работать над идейным содержан-ием произведе-ния
|
Беседа, работа с книгой
|
Книга «Фрегат Паллада»
|
Слова, непонятные уч-ся
|
Очерк
|
|
Подготовиться к самостоятельной работе
|
|
|
34.
|
|
Обобщающая работа по творчеству И.А.Гончарова-классное сочинение
|
Обобщение, учет и контроль знаний; развитие аналитичес-ких способнос-тей уч-ся.
|
Письменная работа по карточкам и тестирование
|
Тесты, карточки с заданиями
|
|
|
|
Прочи-тать повесть В. Быкова «Сотни-ков».
|
|
|
|
|
Творчество И. С. Тургенева. «Отцы и дети».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35
|
|
И. С. Тургенев. Очерк жизни и творчества.
|
Ознакомить с биографией писателя, показать его сложную, противоре-чивую натуру.
|
Лекция, работа с книгой, демон-страция, беседа
|
Портрет, хрестоматия, выставка книг
|
|
|
И. С. Тургенев и татарская литература
|
Написать сочине-ние- миниатюру на тему: «Каким я представляю себе Тургене-ва»
|
|
|
36
|
|
«Отцы и дети». Базаров: его взгляды и духовный облик
|
Проследить, как эпоха отражается в романе; раскрыть идейно- художе-ственное своеобразие романа; развивать навыки работы с текстом;проанализировать образы главных героев романа
|
Проблемные задания, беседа
|
Хрестоматия
|
Умилен-но, балахон. Разметанный, кляча
|
Понятие о романе
|
|
Подготовиться к анализу образов главных героев: подобрать материал из текста романа
|
|
|
37-38
|
|
Лагерь «отцов» в изображении Тургенева
|
Выявить общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича
|
Проблемные задания, беседа
|
Хрестоматия
|
Опал, некази-сто, занемочь
|
Тайный психологизм
|
|
Выпиши-те из романов цитаты, объясня-ющие отнош-ение главных героев к любви и к её месту в жизни человека.
|
|
|
39-40
|
|
«Первая любовь»
|
Семинарское занятие
|
Проблемные задания, беседа, индивидуальная и групповая работа
|
|
Тулья, бекас, словопрение, порицать
|
|
|
Нравственные проблемы в повести
|
|
|
41
|
|
Критика. Д. И. Писарев, М. А. Антонович, Н. Н. Страхов
|
Ознакомиться с критическими статьями о романе «Отцы и дети» .
|
Исследовательская работа
|
Критические статьи
|
Слова, непонятные в критических статьях
|
Критическая статья
|
|
Подготовиться к семинару
|
|
|
42
|
|
Вн. чт.
И. С. Тургенев. «Дворянское гнездо», «Рудин», «Накануне».
|
Работать над идейным содержа-нием произведе-ний; развитие устной речи.
|
Исследовательская работа, индивидуальная и групповая работа, беседа, рассказ, выступления уч-ся
|
Тексты романов, выставка книг, портрет
|
Непонятные слова в романах
|
|
Тургенев и татарская литература
|
Подготовиться к сочине-нию
|
|
|
43
|
|
Р. речи. Сочинение по роману «Отцы и дети»
|
Обобщить и закрепить знание материала по данной теме, совершенствовать навыки работы над сочинением на литератур-ную тему
|
Исследовательские задания
|
Справочные материалы, хрестоматия
|
|
|
|
Подготовиться к самостоятельной работе
|
|
|
|
|
Творчество Н. Г. Чернышевского. Роман «Что делать»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
44
|
|
Н. Г. Чернышевский .Жизнь и творчество.
|
Познако-мить учащихся с биографией и творческой судьбой писателя
|
Лекция, аналитичес-кая беседа
|
Портрет, хрестоматия, выставка книг
|
ригоризм
|
|
Чернышев-ский и татарская литература
|
Прочи-тать роман «Что делать?»
|
|
|
45
|
|
Особенный человек в романе.
|
Раскрыть особеннос-ти жанра и композиции романа, его основные темы и идеи
|
Лекция, беседа, проблемные задания
|
хрестоматия
|
Вольно-слуша-ющий, экспансивнее
|
Понятие о разных типах романа: нравственно- психологическом и общественно- психологическом.
|
|
Написать характе-ристику по образу Рахме-това
|
|
|
46-47
|
|
«Новые люди» в романе
|
Раскрыть образов «новых людей» в романе
|
Проблемные задания, беседа
|
Хрестоматия, критическая статья Писарева
|
Обосо-бить, распложается, анафема, тюфяк
|
Критическая статья
|
|
Подгото-вить сообще-ние по творче-ству Н. А. Некра-сова
|
|
|
|
|
Творчество Н. А. Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Лирика
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
48-49
|
|
Н. А. Некрасов. Очерк жизни и творчества.
|
Знакомство с биографией и творческим стилем поэта; обучение конспектированию
|
Лекция, работа с книгой, конспектиро-вание
|
Портрет, хрестоматия, выставка книг
|
|
|
Некрасов и татарская литература
|
Подгото-вить пересказ конспек-та лекции, записан-ного в ходе урока
|
|
|
|
|
Некрасов о судьбах русской поэзии
|
Ознакомить учеников с тематикой лирики Некрасова, ее своеобра-зием; совершенствовать навыки анализа поэтическо-го текста
|
Групповая работа, сообщения учеников, выразитель-ное чтение
|
Хрестоматия, план анализа стихотворе-ния
|
Ликовать, муза покорствуя
|
|
|
Выучить стихотворение «Элегия»
|
|
|
|
|
Народ в лирике Некрасова
|
Создать необходи-мый эмоциональный настрой, помочь ученикам почувство-вать социальную трагедию крестьян-ства
|
Проблемные задания, беседа, исследова-тельская работа
|
Хрестоматия, план анализа стихотво-рения
|
Непонят-ные ученикам слова
|
|
|
Подгото-вить анализ одного стихотворения
|
|
|
50
|
|
Своеобразие любовной лирики
Сочинение-анализ одного из стихотворений Н.Некрасова
|
Ознакомить с любовной лирикой Некрасова, обсудить адресатов любовных стихотворе-ний Некрасова
|
Проблемные задания, беседа, выступления уч-ся
|
Хрестоматия, справочные материалы
|
|
|
|
Выучить стихотворение «Зине».
|
|
|
51
|
|
Творческая история поэмы «Кому на Руси жить хорошо»
|
Дать представление об истории создания поэмы, ее проблематике и компози-ции, особеннос-тях жанра
|
Проблемная лекция, беседа, проблемные задания
|
Хрестоматия, справочные материалы, рисунки
|
Потужил-ся, переко-ряться, пеночка
|
Развитие понятия о поэме как жанре эпическо-го рода
|
Некрасов и татарская литература
|
Прочи-тать первую главу. Соста-вить цитатный план.
|
|
|
52
|
|
Проблема долга, смысла жизни в поэме
|
Раскрыть проблему долга, смысла жизни в поэме; обрисовать образы бунтарей- правдоискателей
|
Проблемные задания, беседа,
|
Хрестоматия, справочные материалы
|
Поддакивать, дольщик, хмель
|
|
|
Выразительное чтение отдель-ных глав, ответы на вопросы
|
|
|
|
|
Проблема счастья в поэме
|
Рассмотреть проблему- в чем же увидел Некрасов сущность изменений, происходящих в судьбе крестьянина после реформы
|
Лекция, выразительное чтение, анализ текста
|
Хрестоматия, схема анализа произведения
|
Впалая, дьячок, служи-вый, трюфель
|
|
|
Ответить на вопросы, найти послови-цы и поговор-ки из поэмы
|
|
|
|
|
Народно- поэтическая основа поэмы
|
Показать, как в поэме решается вопрос о путях выхода к свободе и счастью, как придает поэт смутному недоволь-ству, зреющему в народе, остроту и силу социального звучания
|
Пересказ, анализ текста, комментарии учителя
|
Хрестоматия, справочные материалы
|
Святцы, честить, ратный
|
|
|
Подгото-виться к самостоятельной работе
|
|
|
53
54
55
|
|
Проверочная работа по творчеству Некрасова
Практикум «Кому на Руси жить хорошо»
Некрасов и татарская литература
|
Проверка и закрепление знаний учеников
|
Письменный опрос, тест
|
Карточки с заданиями, тест
|
|
|
|
Подгото-виться к сочине-нию
|
|
|
56
|
|
Развитие речи. Сочинение по поэме «Кому на Руси жить хорошо».
|
Проверка степени понимания поэмы; совершенствование навыков написания классного сочинения
|
Составление плана, обсуждение, комментарии учителя
|
Справочные материалы, словари
|
|
Разверну-тый план
|
|
|
|
|
|
2 часа
|
Лирика Ф. И. Тютчева.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
57-58
|
|
Ф. И. Тютчев.Лич-ность и судьба поэта. Тематика. Философский характер лирики.Мастерство.
|
Познако-мить с личностью Ф. И. Тютчева, разнообразием тематики его поэзии; показать философ-ский характер лирики и мастерство; дать понятие «чистое искусство»
|
Проблемная лекция, беседа, анализ стихотворе-ний
|
Портрет, выставка книг, хрестоматия
|
Ланиты, жизнь отре-ченья, предопределение
|
Понятие о лирике как роде литерату-ры, ее жанры, специи-фика. Метафо-ричность поэзии. Связь поэзии и музыки
|
Тютчев и татарская литература
|
Выучить стихотворения «Я очи знал, - о, эти очи!», «Осенний вечер»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
