Содержание программы учебного предмета
Международное значение русского языка (1ч.)
Русский язык среди языков мира.
Повторение пройденного в 5-8 классах (5ч.+2р/р)
Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.
Сложное предложение. Культура речи.
Сложные предложения (1ч.)
Союзные сложные предложения (3ч.+1р/р)
Сложносочинённые предложения (6ч.+1р/р)
Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочинённые предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения.
Синтаксические синонимы сложносочинённых предложений, их текстообразующая роль.
Авторское употребление знаков препинания.
Умение интонационно правильно произносить сложносочинённые предложения.
Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.
Сложноподчинённые предложения (19ч.+5р/р)
Сложноподчинённое предложение и его особенности. Главное и придаточное предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.
Типичные речевые сферы применения сложноподчинённых предложений.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Синтаксические синонимы сложноподчинённых предложений, их текстообразующая роль.
Умение использовать в речи сложноподчинённые предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.
Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.
Деловые документы (автобиография, заявление).
Бессоюзные сложные предложения (6ч.+2р/р)
Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимичными союзными и бессоюзными сложными предложениями.
Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Сложные предложения с различными видами связи (5ч.+2р/р)
Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.
Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.
Конспект статьи (фрагмента статьи на лингвистическую тему).
Общие сведения о языке (3ч.)
Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.
Русский язык – первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.
Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности: русская письменность. Наука о русском языке и её разделы. Видные учёные-русисты, исследовавшие русский язык.
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (4ч.+2р/р)
Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.
Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).
Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.
Сочинение на лингвистическую тему.
Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.
Формы и средства контроля
Четверть
|
Кол-во контрольных диктантов
|
Кол-во контрольных сочинений
|
Количество контрольных изложений
|
Количество контрольных тестирований
|
1
|
|
|
|
|
2
|
1
|
|
1
|
1
|
3
|
|
1
|
|
|
4
|
|
1
|
1
|
1
|
Итого:
|
1
|
2
|
2
|
2
|
Критерии оценивания контрольного диктанта с грамматическим заданием
Оценка "5" выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической, 1 негрубой пунктуационной или 1 негрубой грамматической ошибки.
Оценка "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных, или 1 орфографическая и 3 пунктуационных ошибки, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Отметка "4" может выставляться при трёх орфографических ошибках, если среди них есть однотипные. Также допускаются 2 грамматические ошибки.
Оценка "3" выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Допускается до 4 грамматических ошибок.
Оценка "2" выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
Оценка выполнения дополнительных заданий:
Оценка"5" ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка"4" ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка "3" ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка "2" ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Примечание. Орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении отметки за диктант.
Критерии оценивания контрольного сочинения и изложения Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:
Оценка
|
Основные критерии оценки
|
Содержание и речь
|
Грамотность
|
1
|
2
|
3
|
"5"
|
1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание работы излагается последовательно.
4. Текст отличается богатством лексики, точностью употребления слов, разнообразием синтаксических конструкций.
5. Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.
6. Допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.
|
Допускается 1 негрубая орфографическая или 1 пунктуационная или 1 грамматическая ошибка
|
"4"
|
1. Содержание работы в основном соответствует теме, имеются незначительные отклонения от темы.
2. Содержание изложения в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
6. Допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
|
Допускаются:
• 2 орфографические +
2 пунктуационные;
• 1 орфографическая +
3 пунктуационные;
• 0 орфографических +
4 пунктуационные + 2грамматические ошибки.
|
"3"
|
1. Имеются существенные отклонения от заявленной темы.
2. Работа достоверна в основном своем содержании, но в ней допущены 3-4 фактические ошибки. Объем изложения составляет менее 70% исходного текста.
3. Допущено нарушение последовательности изложения.
4. Лексика бедна, употребляемые синтаксические конструкции однообразны. 5. Встречается неправильное употребление слов.
6. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
7. Допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
|
Допускаются:
• 4 орфографических +
4 пунктуационных;
• 3 орфографических + 5 пунктуационных;
• 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок + 4 грамматические ошибки.
|
"2"
|
1. Работа не соответствует заявленной теме.
2. Допущено много фактических неточностей; объем изложения составляет менее 50% исходного текста.
3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними. Текст сочинения (изложения) не соответствует заявленному плану.
4. Лексика крайне бедна, авторские образные выражения и обороты речи почти отсутствуют. Работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между частями, часты случаи неправильного употребления слов.
5. Нарушено стилевое единство текста.
6. Допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.
|
Допускаются: - 7 и более грубых орфографических ошибок независимо от количества пунктуационных;
7 и более пунктуационных ошибок (с учетом повторяющихся и негрубых) независимо от количества орфографических; 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
|
Перечень учебно-методических средств обучения
Основная литература:
Русский язык. 9 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждения/ Л.А. Тростенцова, Т. А Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова, науч. рук. Н.М. Шанский.- М.: Просвещение, 2007.
Программы образовательных учреждений «Русский язык». 5-9 классы/авт.: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. М.: «Просвещение», 2010.
Дополнительная литература:
Богданова Г.А., Тестовые задания по русскому языку. 9 класс. - М.: Просвещение, 2011.
Сборник упражнений по современному русскому языку. – М., 1995.
Сборник задач и упражнений по русскому языку: пособие для 9 классов/Ю.С. Пичутов, А.П. Еремеева, А.Ю. Купалова. – М., 1995
Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА «Сочинение» 9 класс/Е.С. Симакова – М., 2011.
Русский язык: 9 класс: подготовка к ГИА-2014/Н.А. Сенина. – Ростов н/Д, 2013.
Сборник нормативных документов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М., 2004
Оборудование и приборы
№
п\п
|
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Дидактическое описание
|
Количество на 25 учащихся
|
ИЛЛЮСТРАЦИИ//ПЛАКАТЫ
|
1
|
Комплекты таблиц по русскому языку
|
Служат для обеспечения наглядности при изучении материала
|
1
|
КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ
|
2
|
Комплект словарей
|
Оказывает помощь в выполнении самостоятельной работы
|
1
|
СРЕДСТВА ИКТ
|
3
|
Универсальный портативный компьютер
|
Используется учителем в соответствии с планируемыми потребностями
|
1
|
2
|
Акустическая система
|
Предназначена для воспроизведения звука при фронтальной работе с классом
|
1
|
Методические материалы в сети
1. Справочно-информационный портал «Русский язык». – Режим доступа http://www.gramota.ru
2. Издательский дом «Первое сентября».- Режим доступа http://www. rus.I september.ru/ urok
3. Информационно-коммуникативные технологии в образовании. – Режим доступа: http://www.ict.edu/ru
4. Культура письменной речи.- Режим доступа: http://www.gramma.ru
5. http://rusolimp.kopeisk.ru/
6. Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» http://www.gramota.ru .
7. Коллекция «Диктанты - русский язык» Российского общеобразовательного портала http://language.edu.ru
8. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru
9. Культура письменной речи http://www.gramma.ru
10. Мир слова русского http://www.rusword.org
11. Основные правила грамматики русского языка http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm
12. Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал «Русское слово» http://www.ropryal.ru
13. Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru
14. Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка РАН http://rusgram.narod.ru
15. Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/
16. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru
17. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru
17. Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru
18. Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru |
