№п/п
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Тип и форма урока
|
Элемент содержания
|
Планируемые образовательные результаты
|
Вид контроля.
измерители
|
Элементы дополнитель-ного
(необязатель-ного) содержания
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
метапредметные
|
предметные
|
8
|
9
|
Раздел 1. «Там, на неведомых дорожках» (23 час)
|
1
|
|
Вводный урок. Приглашение в большой мир литературы.
|
Урок повторения. Урок диалог.
|
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными(автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением.
|
Отвечать на вопросы к тексту
|
Знать способы ориентирования в учебнике. Уметь различать элементы книги: обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация.
|
Устный опрос Текущий
|
|
2
|
|
Внеклассное чтение.
Книги, прочитанные летом.
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Формирование умения работать с книгой, различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением. Развитие связной речи учащихся, обогащение словарного запаса.
|
Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста
|
Уметь определять тему и основную мысль произведения, кратко пересказывать прочитанное произведение, давать краткую характеристику героев.
|
Текущий, индивидуаль-ный опрос
|
|
3
|
|
Мир сказок нашего детства.
Б. Заходер «Моя Вообразилия».
|
Урок повторения. Урок-диалог.
|
Произведения классиков отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение целыми словами. Участие в диалоге. Декламация
|
Отвечать на вопросы по содержанию текста.
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план
|
Текущий Чтение стих. наизусть
|
Повторение понятий «строфа», «ритм», «рифма»
|
4
|
|
Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо - юдо.».
|
Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.
|
Произведения устного народного творчества. Произведения о добре и зле.
Жанр произведения: народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Осознанное чтение
|
Отвечать на вопросы к тексту
|
Текущий Выразительное чтение
|
Знакомство с признаками волшебной сказки.
Понятие «фольклор»
|
5
|
|
Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо - юдо.».
|
Урок повторения. Урок-диалог.
|
Произведения устного народного творчества. Произведения о добре и зле. Жанр произведения: народная сказка. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Выделять главные мысли текста. Находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы
|
Уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– приводить примеры из произведений фольклора;
– различать сказки народные и литературные
|
Текущий
|
Карточки (признаки сказки)
|
6
|
|
Как сказки сказываются
|
Урок обобщения и систематиза-ции знаний
|
Повторение знаний учащихся о жанровых особенностях сказок в целом, и волшебных сказок в частности. Формирование умения различать волшебные, бытовые сказки и сказки о животных.
|
Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста
|
Знать особенности сказки как литературного жанра. Уметь находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор; читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно
|
Текущий
|
|
7
|
|
П. Ершов. «Конек-Горбунок».
|
Урок открытия новых знаний. Урок диалог
|
Жанр: литературная сказка. Произведения о добре и зле. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность. Герои произведения
|
Ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов.
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;
– приводить примеры из произведений фольклора;
– различать сказки народные и литературные
|
Текущий Выразительное чтение
|
Знакомство с понятием «литературная сказка», отличительные признаки литературной сказки
|
8
|
|
П. Ершов. «Конек-Горбунок».
|
Урок повторения. Урок-диалог
|
Выразительное, осознанное чтение
|
Совершенствовать диалогическую и монологическую речь учащихся
|
Текущий, фронтальный. Выразительное чтение
|
Работа с лексическим значением слов
|
9
|
|
П. Ершов. «Конек- Горбунок».
|
Урок обобщения. Урок-диалог.
|
Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения. Декламация
|
Совершенствовать диалогическую и монологическую речь учащихся
|
Текущий Чтение отрывка наизусть
|
Нахождение признаков литературной сказки
|
10
|
|
А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»
«Добрым молодцам урок»
|
Урок открытия новых знаний. Урок-диалог
|
Произведения выдающихся представителей русской литературы. Жанр: литературная сказка. Произведения о добре и зле.
Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность. Выразительное, правильное чтение
|
Способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией
|
Текущий Устный опрос
|
Работа с лексическим значением слов
|
11
|
|
Пушкин А.С. «Сказка о рыбаке и рыбке».
|
Урок развития умений и навыков. Урок-диалог
|
Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного
|
Пересказ прочитанного текста
|
Уметь находить с помощью учителя в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя; читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.
|
Текущий, индивидуаль-ный.
Анализ текста. Составление рассказов о персонажах по плану.
|
|
12
|
|
А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». А. Пушкин-сказочник.
|
Урок рефлексии. Урок-диалог
|
Произведения выдающихся представителей русской литературы.
Построение небольшого монологического высказывания о произведении
|
Формирование приемов мыслительной деятельности: анализа произведения
|
Уметь выражать своё отношение к героям прочитанного произведения, читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию
|
Тематический Проверка умения анализировать произведение.
Чтение наизусть отрывка
|
Нахождение признаков литературной сказки
|
13
|
|
В. Одоевский. «Мороз Иванович».
|
Урок введения новых знаний. Урок диалог
|
Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Жанр: литературная сказка. Составление вопросов по содержанию прочитанного
|
Нахождение необходимого учебного материала.
|
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– приводить примеры из произведений фольклора;
– различать сказки народные и литературные
|
Текущий Выборочное чтение
|
Работа с лексическим значением слов
|
14
|
|
В. Одоевский. «Мороз Иванович»
|
Урок повторения. Урок-диалог.
|
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Умение делить текст на части.
|
Текущий Работа в парах по проверке цитатных планов, пересказ по плану
|
|
15
|
|
В. Одоевский. «Мороз Иванович»
|
Урок обобщения. Урок-диалог
|
Пересказ текста
|
Пересказ по плану, составлять вопросы по содержанию.
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– различать элементы книги;
– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;
|
Текущий, фронтальный.
|
|
16
|
|
П. Бажов. «Серебряное копытце»
|
Урок введения новых знаний. Урок - диалог
|
Произведения классиков детской литературы. Правильное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения
|
Выделение главной мысли текста.
|
Текущий Чтение по ролям
|
Работа с лексическим значением слов
|
17
|
|
П. Бажов. «Серебряное копытце»
|
Урок повторения. Урок - диалог
|
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Иллюстрация в книге и ее роль. Осознанное чтение
|
Чтение по ролям
|
Текущий Чтение наизусть отрывка.
|
|
18
|
|
Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»
|
Урок введения новых знаний. Урок - диалог
|
Жанр: народная сказка. Произведения о добре и зле, о приключениях. Декламация
|
Владеть приемами рационального запоминания.
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– приводить примеры из произведений фольклора;
– различать сказки
народные и литературные
|
Текущий Рисунки к сказке
|
Работа с лексическим значением слов
|
19
|
|
Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»
|
Урок повторения. Урок-диалог
|
Пересказ текста
|
Совершенствовать монологическую и диалогическую речь учащихся
|
Текущий Пересказ
|
|
20
|
|
Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»
|
Урок развития умений и навыков
|
Декламация.
Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
|
Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.
|
Текущий Отрывок наизусть
|
|
21
|
|
Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»
|
Урок обобщения. Урок-диалог.
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения
|
Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
|
Тематический Анализ сказки
|
Нахождение признаков литературной сказки
|
22
|
|
Русские народные скороговорки.
|
Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.
|
Малые фольклорные жанры. Правильность чтения. Установка на постепенное увеличение скорости чтения
|
Умение анализировать сказку.
|
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– приводить примеры из произведений фольклора;
– различать сказки народные и литературные
|
Тематический Анализ сказок, написанных детьми
|
Чтение скороговорок, работа с литературовед-ческими приемами
|
23
|
|
Обобщающий урок по разделу.
Проверочная работа
Внеклассное чтение по теме: «Волшебные сказки»
|
Урок контроля.
|
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного произведения). Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения Умение работать с книгой, оглавлением
|
Владение способами самоконтроля. Совершенствовать монологическую и диалогическую речь учащихся:
|
Текущий Проверочная работа № 1.
|
|
|
