«Рассмотрено»
на заседании МО учителей искусства и физической культуры
Руководитель МО
____ / Э.А.Валеев/
ФИО
Протокол №____ от
«__» августа 2011г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР
____ / З.Ф.Садыкова/
ФИО
«__» августа 2011 г.
|
«Утверждено»
Директор
_____/ Н.А.Рябцова /
ФИО
Приказ №___ от
«___» августа 2011 г.
|
Примерное
календарно-тематическое планирование
уроков по музыке
Класс 1 - 4
Учитель Габдулхакова Ильмира Гиззатулловна
Всего 136 час; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков 12 , зачетов 1 , тестов ч.;
Административных контрольных уроков ч.
Планирование составлено на основе учебной программы «Музыка. Начальная школа» (2008г.) и учебного плана школы на 2010-2011 учебный год
Дополнительная литература
Уроки музыки:1-4 классы.-Москва.:ВАКО,2008.-288с.- (Мастерская учителя)
Музыка 1класс: поурочные планы (по программе Э.Б. Абдуллина под научным руководством Кабалевского) авт.-сост. Т.С/Максимова.- Волгоград:Учитель, 2008. – 152 с.
Музыка 2 класс: поурочные планы (по программе Э.Б. Абдуллина под научным руководством Кабалевского) авт.-сост. Т.С. Максимова.- Волгоград:Учитель, 2008. – 171 с.
Музыка 3 класс.Поурочные планы. Сост. Ю.Д.Изместьева.- Волгоград; Учитель _ АСТ, 2003.- 128с.
Свременный урок музыки. Т.А.Затямина.Учебно методическое пособие. Москва. Издательство. Глобус 2010 г.
Краткий музыкальный словарь для учащихся.-Ленинград: Музыка, 1984.-216с.
Музыка для преподавателей, воспитателей 1-4 классов. Сост.: В.В.Фадин.- Волгоград:Учитель, 2008.-99с.
Музыка в школе. Игры, современные методы.- Москва:ТЦ Сфера,2005.-64с.
Воспитание музыкой. Из опыта работы. Сост.Т.Е. Вендрова.-Москва:Просвещение,1991.-205с.
Тематическое планирование составила
Габдулхакова Ильмира Гиззатулловна
Музыка в начальной школе |
Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта,
а прежде всего воспитание человека.
В.А. Сухомлинский
|
В нашей школе предмет музыки изучается по программе «Музыка», разработанной авторским коллективом под руководством Д. Б. Кабалевского.
Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
· формирование основ музыкальной культуры;
· развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, дикции, певческого голоса, музыкальной памяти, образного мышления, воображения; творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
· освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
· овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах (ложки, трещотки, бубен и т.д.)
· воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально – ценностного отношения к искусству.
Главная цель музыкальных занятий в школе – заинтересовать, увлечь школьников музыкой. Проблема интереса, увлеченности – одна из проблем всей педагогики, но особое значение она приобретает в области искусства, где без эмоциональной увлеченности невозможно достичь результатов, сколько бы ни отдавать этому времени. Очень важно, чтобы, помимо школьных занятий на уроках музыки, дети вместе с родителями систематически посещали театры, консерваторию, оперу, балет. Совместное погружение в мир прекрасного позитивно влияет на атмосферу во взаимоотношениях взрослого и ребенка, гармонично развивает личность человека.
Уроки музыки в начальной школе проходят в игровой форме: сказка о «Трех китах», которые «приплывают» на урок музыки, сразу же вводит первоклассников в три огромнейшие области музыки. Их музыкальный горизонт сразу же становится безгранично широким: ведь речь идет о всех песнях, о всех танцах, о всех маршах на земле. Восприятие музыки первоклассниками сразу же становится активно -творческим, аналитическим. Ребята сами определяют характер музыки и принадлежность ее к одной из трех основных областей музыки.
Во втором классе ребята постигают своеобразие каждого музыкального произведения через особенности мелодики, темпа, динамики, лада, тембра. Знакомятся с простейшими музыкальными формами.
В третьем классе учащиеся усваивают знания на знакомой им музыке. Главные темы этого года - интонация, развитие музыки, построение музыки.
В четвертом классе учащиеся изучают богатство и многообразие музыкальной культуры разных стран и народов.
Важнейшей особенностью программы является ее тематическое построение. Для каждой четверти учебного года определяется своя тема. Постепенно и последовательно усложняясь и углубляясь, она от урока к уроку раскрывается. Между четырьмя четвертями и между всеми годами обучения также осуществляется внутренняя преемственность.
Требования к учащимся начальной школы
I класс
• развитие устойчивого интереса к музыкальным занятиям;
• пробуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;
• развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;
• формирование навыков выражения своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике;
• развитие певческих умений и навыков (координация между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;
• развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера;
• формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;
• освоение элементов музыкальной грамоты как средства осознания музыкальной речи.
II класс
• развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;
• понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно-образный смысл;
• накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста,вариативности);
• развитие умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
• расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детскихинструментах;
• включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических,инструментальных,пластических,художественных);
• накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.
IIIкласс
• обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежныхкомпозиторов;
• накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простымиисложными);
• выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с
более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения)
мироммузыкальныхобразов;
• совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор —исполнитель —слушатель);
• развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного) пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование уменийегоконцертногоисполнения;
• совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать его в выразительных движениях (пластические этюды); развитие навыков «свободногодирижирования»;
• освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и формахдетскогомузицирования;
• развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;
• развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.
IVкласс
• расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
• выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
• воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
• развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
• формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
• формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
• развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;
• расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;
• совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.
Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу
В результате изучения музыки ученик должен знать/понимать:
· слова и мелодию Гимна России;
· выразительность и изобразительность музыкальной интонации;
· смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
· названия изученных жанров и форм музыки;
· образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);
· названия изученных произведений и их авторов;
· наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;
уметь:
· узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
· определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);
· определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
· передавать настроение музыки и его изменение: в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах;
· исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;
· исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося).
«Рассмотрено»
на заседании МО учителей искусства и физической культуры
Руководитель МО
____ / Э.А.Валеев/
ФИО
Протокол №____ от
«__» августа 2011г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР
____ / З.Ф.Садыкова/
ФИО
«__» августа 2011 г.
|
«Утверждено»
Директор
_____/ Н.А.Рябцова /
ФИО
Приказ №___ от
«___» августа 2011 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Габдулхакова Ильмира Гиззатулловна, 2 кв. категория
по музыке, 1 класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № ___________ от
« 26 » августа 2010г.
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по музыке для 1-го класса разработана на основе учебной программы «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2007. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования 2004 года.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 кл.: Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М., Просвещение, 2004;
Методика работы с учебниками «Музыка».1-4 классы. Пособие для учителя. - М., Просвещение, 2004.
Рабочая программа рассчитана на 33ч. в год: 1 час в неделю.
Изучение музыки в 1 классе направлено на введение детей в многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:
формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;
развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
|
