«Школьное самоуправление» работа органов ученического самоуправления.
Самоуправление оказывает большое влияние на воспитание. При президентском совете работает пять министерств: «Министр Образования», «Министр культуры и информации», «Министр спорта и здоровья», «Министр по документам », «Школьный пресс - центр». За каждым министерством закреплен куратор – учитель. Кураторство позволяет не только контролировать решения детей, что необходимо, но и учить их, советовать, соуправлять.
Можно отметить хорошо поставленную работу министерств: «Образования», «Культуры». Президентский совет руководит работой детской организации «Родники». Основной программой, по которой ведётся работа организации, является программа «Шаер».
Школа постоянно взаимодействует с учреждениями дополнительного образования, такими как ДЮСШ, ЦДТ, СДК.
СДК – это одно из единственных учреждений в селе, которое является нашим помощником, поэтому мы стараемся проводить совместно все крупные мероприятия.
Учащимися организуются и проводятся интересные и полезные дела:
- День самоуправления (октябрь);
- Дискотека «Осень - рыжая подружка» (октябрь);
- Акции «Тимуровцы», «Неделя добра», «Сломай Сигарету» и др.
- Операции «Забота», «Долг», «Поздравительная открытка», «Скажи жизни - да!».
- Новогодние представления;
- Участие в конкурсах, соревнованиях.
Несмотря на достигнутые положительные результаты в работе имеются недостатки:
- слабо работали органы самоуправления;
- недостаточно налажена работа дежурства по школе;
-использование неэффективных технологий обучения и воспитания детей, ориентированных на «средний» уровень.
Анализ проведённой работы указывает на необходимость решения следующих задач:
-активизировать работу ученического самоуправления всех уровней;
-классным руководителям продолжить работу по моделированию воспитательной системы класса;
-по гражданско-патриотическому воспитанию, по формированию здорового образа жизни.
Анализ уровня воспитанности.
В течение года классными руководителями проводилось изучение уровня развития личности ребенка по следующим показателям:
-уровень воспитанности,
-уровень развития коллектива,
-занятость детей в системе дополнительного образования,
-степень удовлетворенности учащимися и их родителями организацией деятельности учебного заведения.
Анализ результатов изучения уровня воспитанности учащихся (сентябрь 2012 года - май 2013 года)
|
Сентябрь 2012
|
Май 2013
|
Высокий уровень
|
19%
|
20%
|
Хороший уровень
|
45%
|
45%
|
Средний уровень
|
24%
|
28%
|
Низкий
уровень
|
12%
|
7%
|
Исходя из данных показателей, можно отметить:
К концу учебного года наметилась тенденция к незначительному переходу детей из «низкого» уровня воспитанности в «высокий» и «средний».
Общее количество детей с «низким» уровнем воспитанности к концу года существенно уменьшился.
Общие выводы:
Как видно из результатов изучения уровня воспитанности учащихся, на конец учебного года процент детей имеющих «хороший» и «средний» уровень воспитанности значительно вырос, что говорит о правильном выборе методов и организационных форм работы классных руководителей.
Анализ результатов изучения занятости детей в системе дополнительного образования.
На базе школы функционировало спортивная секция «Лёгкая атлетика» от ДЮСШ. Секцию посещают 48 учащихся. При школеот СДК» работают кружки «Вокальный» «Играй, гармонь!».
Работа с одарёнными детьми».
Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. А что значит для родителей и общества “хорошая школа”?
Это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы.
В этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги.
В школе должны быть свои традиции.
Школа должна давать современное образование.
В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования.
Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одаренными детьми в системе дополнительного образования.
Цель:
Обеспечить возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.
Задачи:
Создание системы внеурочной работы, дополнительного образования учащихся.
Развитие массовых, групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности.
Организация системы исследовательской работы учащихся.
Основные мероприятия:
·Организация школьных олимпиад, конкурсов, конференций, выставок, интеллектуальных соревнований;
·Приобретение оборудования и материалов дляисследовательской и творческой
деятельности школьников в школе, развивающих работы с одаренными детьми;
·Приобретение научной и учебно-методической литературы, необходимой для творческой и исследовательской деятельности одаренных детей.
·Подбор и поддержка руководителей исследовательских и творческих работ школьников.
·Проведение научно-практических конференций и семинаров по проблемам работы с одаренными детьми.
Модель одаренного ребенка:
·Личность, здоровая физически, духовно-нравственная и социальная;
·Личность, способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществить поисковую деятельность, проводить исследования, рефлексию деятельности, владеющая средствами и способами исследовательского труда;
·Личность, способная осуществить самостоятельно продуктовую деятельность;
·Личность, обладающая разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры;
·Личность, руководствующая в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения;
· Личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ отдельных областей знаний с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей.
Количество мероприятий, в которых школа принимала участие:
Уровень мероприятий
|
Количество участий
|
Районный
|
7
|
Республиканский
|
3
|
Российский
|
15
|
Международный
|
7
|
Работа кружков, секций.
В школе велись 8 предметных кружков: «По страницам прошлого» (рук. Шаньгина Е.В.), «Тайны языка» (рук. Пономарёва Ю.В.), «Математический» (рук. Куркакова Т.М., Алёшкин А.А.) в 4, 9 классах, «Анайкыл» (рук. Ермокина Н.А.), «Проектная деятельность по удмуртскому языку» (рук.Пчельникова Г.М., Черыгова Т.Д.) в 1, 2 классах. На этих кружках ведётся подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, конференциям, ведётся исследовательская работа. В ходе проверки все данные кружки были проведены по расписанию, присутствовало 85-90% списочного состава. В этом году отсутствие полного состава объясняется тем, что учащихся подвозят на автобусе и дети уезжают рано. В основном все кружки проводят занятия после уроков.
В этом учебном году ребята, которые занимаются на предметных кружках, показали хорошие результаты на олимпиадах.
С увлечением ходят учащиеся начального звена на кружки: «Играем, танцуем, поём» (рук. Левина В.М.), «Мягкая игрушка» (рук. Бочкарёва Н.В.), «Физкульт - Ура» (рук. Мурашов А.А.), «Проектная деятельность по удмуртскому языку» (рук – ли Пчельникова Г.М., Черыгова Т.Д.), «Математический» (рук. Куркакова Т.М.) Результат своей работы кружковцы каждый год показывают на итоговом родительском собрании.
Так же учащиеся 2-4 классов 25 человек посещают группу продлённого дня.
Активно посещают ГПД учащиеся 4 класса. Из-за подвоза детям приходится уходить с ГПД раньше времени.
Для учащихся среднего и старшего звена по расписанию ведутся кружки «Фольклорный» (рук.Кочина Л.А.), «Удмуртские народные игры» (рук. Шуватьев С.С.)
От СДК ведутся «Вокальный», «Кружок гармонистов».
В целом по школе охват кружковой работой составляет примерно75% . Самый низкий процент охвата кружковой работой в 3, 7а,7б, 8б, 9б классах – меньше 40%.
Много задействовано в кружках учащиеся из «группы риска». Из 25 учащихся лишь 9 не посещают кружки.
Работа классных руководителей
Анализ и изучение работы классных руководителей с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач.
Классные руководители работают над занятостью учащихся во внеурочное время, 78% учащихся посещают кружки и секции. Организовывают внеклассные мероприятия; проводят профилактическую работу с учащимися и родителям.
Все классные руководители взаимодействуют с родителями. Наиболее активно привлекают родителей к совместной деятельности классные руководители начальных классов.
В этом году в районе проходил конкурс «Самый классный классный». С нашей школы участвовала Шаньгина Елена Викторовна, классный руководитель 8а класса и заняла 2 место.
Анализ состояния планов воспитательной работы, контроль работы классных руководителей показал, что в основном классные руководители грамотно анализируют воспитательную деятельность в своем классе, ставят проблемы и цели, над которыми им нужно работать в следующем учебном году, видят результат своей деятельности.
В течение года в конце четверти классные руководители сдавали отчеты по воспитательной работе в классе. Анализируя планы и отчеты, нужно отметить, что многими классными руководителями систематически проводятся внеурочные мероприятия по развитию познавательных интересов, творческих способностей учащихся, используются новые формы: личная творческая выставка, ролевая игра, игровые программы, выпуск классных проектов-газет, совместные творческие конкурсы с родителями, спортивные соревнования по параллелям, система просветительской и профилактической работы с родителями.
Отдельно нужно отметить классных руководителей 2, 3, 4 классов (кл. рук.Черыгова Т.Д., Абрамова Г.Л., Куркакова Т.Д.), которые в течение года проводили со своими воспитанниками и родителями много интересных мероприятий, классных часов, традиционных семейных праздников. Положительно то, что классные руководители используют нетрадиционные формы классных часов, такие как час общения, практикум, тренинги, круглый стол, уроки нравственности, составление памяток. Классными руководителями 5, 6б, 8а (кл. рук. Молчанова М.М., Ломагина Е.В., Шаньгина Е.В.) при проведении классных часов и родительских собраний активно использовались мультимедийные технологии. Для проведения классных часов привлекались медработник школы, библиотекарь, администрация школы.
Работа МО классных руководителей.
В 2012– 2013 учебном году методическая проблема стоящая перед МО –«Духовно- нравственное воспитание участников образовательного процесса».
Количество классных руководителей –15. Работа данных педагогов отличалась спецификой.
Каждый из преподавателей, работая с классом как воспитатель, взял для себя определённую тему по самообразованию в воспитательной работе и построил свой воспитательный план, отталкиваясь от методической темы.
МО ставило перед собой следующую цель: «Повышение профессиональных компетенций классных руководителей».
Основными задачами являлись:
-совершенствовать и повысить эффективность воспитательной работы в школе;
-помощь классным руководителям в овладении новыми педагогическими технологиями воспитательного процесса;
-создавать воспитательную среду в школе, обеспечивающую условия для самоутверждения, самостоятельности, инициативы учащихся;
- создать условия для перехода на ФГОС;
-оказание практической помощи педагогам в организации воспитательной работы с учащимися;
-изучение и обобщение опыта работы классных руководителей.
Методическая работа проходила в форме заседаний методического объединения, состоящих из 2-ух частей – теоретической и практической. В течение 2012/2013 учебного года было проведено 5 заседаний, на которых рассматривались следующие вопросы:
-«Проведение классных мероприятий в рамках направления «Гражданин и патриот»;
-«Формирование знаний о здоровьесбережении школьников»;
-«Воспитательная работа в рамках в ФГОС»;
-«Взаимодействие семьи и школы»;
-«Методическая литература для классных руководителей «Самый классный классный»»;
-«Итоги работы МО и планирование задач на новый учебный год».
Результат:
работа, проведенная МО классных руководителей за 2012-2013 уч. год способствовала:
1) повышению теоретического, научно-методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам педагогики, теории и практики воспитательной работы;
2) формированию единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации личности учащихся;
3) апробированию современных форм и методов работы.
Все учителя имеют план воспитательной работы, составленный по 7 направлениям:
Гражданско- патриотическое
Трудный подросток
Мои интересы
Формирование ЗОЖ
Школьное самоуправление
Работа с родительской общественностью.
Анализ показывает, что классные руководители хорошо ориентируются в вопросах методики оздоровлении учащихся, правового воспитания, анализа воспитательных мероприятий, однако испытывают трудности в вопросе выявления уровня воспитанности детей и привлечении родительской общественности к совместной деятельности по обеспечению воспитания детей.
В дальнейшем следует при планировании работы МО больше внимания уделять вопросам обмена опытом, приглашению специалистов по проведения консультаций по вопросам правовой, психологической службы, здравоохранения.
Поставленные задачи в основном выполнены. Все мероприятия проведены соответственно планированию, однако есть не проведенные:
Не все тематические классные часы и мероприятия в классе (нехватка времени, возникшая в результате слабой организации времени классными руководителями, загруженность кл.руководителей мероприятиями районного уровня требующие обязательного участия).
В течение всего учебного года классные руководители проводили по графику открытые воспитательные часы и внеклассные мероприятия по своей проблемной теме. К данной работе классные руководители подошли творчески: классные часы получились по форме проведения и по глубине содержания разные. Но главное, что дети проявили в них инициативу, активность, организаторские способности, одним словом полностью раскрылись. Эти мероприятия убеждают ещё раз в том, что уроки нравственности нужно проводить с начальных классов. Все мероприятия прошли на хорошем методическом уровне. Дети показали хорошие творческие способности, активность и заинтересованность. После каждого открытого воспитательного мероприятия был проведён анализ его: названы положительные моменты и указаны недостатки, даны рекомендации для их исправления.
вПо прежнему остаётся проблема по организации ученического самоуправления. Ещё есть классы, в которых органы самоуправления просто выбраны формально. Многие классные руководители считают, что дети всё должны делать и придумывать сами. Но, во-первых, дети бывают разные, во-вторых, их надо научить организовывать дела, а в-третьих – не все классные руководители имеют ту активность и инициативность, которую ждут от детей.
По окончании учебного года подведены итоги и спланирована работа на следующий учебный год.
Подводя итоги работы, можно отметить ряд положительных моментов:
поставленные задачи перед МО были выполнены;
повысился профессиональный уровень;
возросла творческая активность классных руководителей;
внедряются новые технологии воспитания;
разрабатываются более эффективные формы работы с учащимися;
разработаны сценарии воспитательных часов.
В течение года члены МО делились опытом работы, выступали с докладами, сообщениями внутри МО и на педсоветах школы.
Наряду с положительными моментами в работе МО следует отметить и недостатки:
совершенствовать воспитательную работу в классах;
уделять внимание развитию классного самоуправления;
вести разнообразную работу с семьями учащихся;
гармонично развивать личность ученика с учётом его возраста, интеллекта и интересов.
На следующий учебный год были поставлены следующие задачи:
- Формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в классе.
- Изучение и обобщение интересного опыта работы классного руководителя.
- Развитие творческих способностей педагога.
В педагогической деятельности необходимо продолжить создание условий для становления и раскрытия личности ребёнка, развития и проявления его способностей, развития конкурентно - способной и социально - адаптированной личности.
|
