№
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Кол-во часов
|
Требования к уровню подготовки
|
Вид контроля,
самостоятельной работы
|
Дата проведения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
План
|
Факт
|
|
Раздел 1. Повторение изученного (6 часов)
|
|
|
1.
|
Международное
значение русского
языка
|
Усвоение новых знаний
|
1
|
|
|
|
|
2.
|
Устная и письменная речь.
Монолог и диалог.
|
Урок развития речи
|
1
|
Уметь создавать устное монологическое
высказывание на разные темы, вести диалог,
владеть основными нормами построения устного
и письменного высказывания.
|
Устное монологическое высказывание
|
|
|
3.
|
Стили речи
|
Урок развития речи
|
1
|
Уметь: различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы, определять их жанры, тему, основную мысль текста.
|
Составить план учебной статьи,
анализ статьи газеты
|
|
|
4.
|
Простое предложение и его грамматическая основа
|
Повторительно-
обобщающий урок
|
1
|
Уметь производить структурно-смысловой анализ предложений, различать виды простых предложений, составлять схемы, расставлять знаки препинания
|
Объяснительный диктант
|
|
|
5.
|
Предложения с обособленными членами
|
Повторительно-
обобщающий урок
|
1
|
Уметь опознавать предложения с обособленными членами, интонационно выразительно их читать, конструировать предложения по схемам.
|
Комментированное письмо
|
|
|
6.
|
Предложения с обращениями, вводными словами и вводными конструкциями
|
Повторительно-
обобщающий урок
|
1
|
Уметь интонационно выразительно читать предложения с обращениями, вводными словами, объяснять постановку знаков препинания
|
Диктант «Проверяю себя»
|
|
|
Раздел 2. Сложное предложение (55 уроков)
|
7.
|
Сложное предложение.
Понятие о сложном предложении
|
Повторительно-
обобщающий урок
|
1
|
Уметь различать изученные виды предложений, определять средства связи частей сложного предложения, пунктуационно оформлять их.
|
Составить таблицу «Основные виды сложных предложений»
|
|
|
8.
|
Союзные и бессоюзные сложные предложения
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
Знать классификацию сложных предложений, уметь разграничивать сложные предложения разных типов, интонационно и пунктуационно оформлять бессоюзные и союзные сложные предложения.
|
Конструирование предложений по схемам
|
|
|
9.
|
Р.Р. Сочинение в форме дневниковой записи
|
Урок развития речи
|
1
|
Уметь создавать текст публицистического стиля в жанре дневника, использовать экспрессивную лексику, многозначные слова, формы повелительного наклонения глагола
|
Сочинение по картине
|
|
|
10.
|
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения
|
Урок закрепления изученного
|
1
|
Уметь интонационно оформлять сложные предложения с разными типами смысловых отношений между частями, расставлять знаки препинания
|
Синтаксический, пунктуационный разбор предложений
|
|
|
11.
|
Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в ССП
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
Знать грамматические признаки ССП, его строение.
Уметь интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений и конструировать предложения по схеме
|
Тестирование
|
|
|
12.
|
Средства связи частей ССП, основные группы ССП по значению и союзам
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
Знать основные группы СПП по значению и союзам, уметь определять смысловые отношения между частями СПП и способы их выражения.
|
Диктант «Проверяю себя»; составить таблицу «группы сложносочинённых предложений»
|
|
|
13.
|
Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения
|
Урок закрепления изученного
|
1
|
Уметь определять смысловые отношения между частями ССП, способы их выражения, составлять ССП с разными средствами связи его частей
|
Творческий диктант
|
|
|
14-15.
|
Р.Р. Сочинение публицистического характера
|
Урок развития речи
|
2
|
Уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, уметь создавать текст публицистического характера, выбирать жанр, владеть нормами построения высказывания
|
сочинение
|
|
|
16.
|
Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Знаки препинания в ССП.
|
Обобщающий урок
|
1
|
Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, производить синонимичную замену ССП и СПП, различать ССП и простые предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания
|
Написать сочинение-миниатюру
|
|
|
17.
|
Контрольная работа
|
Урок контроля
|
1
|
Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, производить синонимичную замену ССП и СПП, различать ССП и простые предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания
|
Диктант с грамматическим заданием
|
|
|
18.
|
Сложноподчинённые предложения. Понятие о СПП, его грамматические признаки
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
Знать грамматические признаки СПП, его строение, средства связи частей, опознавать СПП в тексте, правильно ставить знаки препинания
|
Составить план параграфа
|
|
|
19.
|
Место придаточного предложения по отношению главному. Знаки препинания в СПП.
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
Уметь определять место придаточного предложения по отношению к главному, правильно расставлять знаки препинания, использовать различные средства связи, интонационно оформлять СПП.
|
Комментированное письмо, составить схемы СПП
|
|
|
20-21.
|
Р.Р. Лингвистическое изложение с элементами сочинения-рассуждения в жанре научной статьи
|
Урок развития речи
|
2
|
Уметь анализировать содержание, язык исходного текста, передавать содержание исходного текста, оформлять свои мысли в жанре небольшой научной статьи, соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка
|
Изложение с элементами сочинения-рассуждения
|
|
|
22.
|
Союзы и союзные слова в СПП
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
Знать средство связи частей в СПП, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова, использовать их при конструировании СПП, правильно ставить знаки препинания
|
Конструирование предложений
|
|
|
23.
|
Роль указательных слов в СПП
|
Урок закрепления изученного
|
1
|
Уметь опознавать указательные слова в главной части СПП, выяснять характер отношений между указательными словами в главном предложении и последующими в придаточном, определять их синтаксическую функцию в главном предложении
|
Синтаксический и пунктуационный разбор
|
|
|
24.
|
Р.Р. Рецензия на прочитанное произведение
|
Урок развития речи
|
1
|
Уметь создавать рецензию на художественное произведение, оценивать тему, основную мысль, героев, композицию, язык произведения
|
Составление чернового варианта
|
|
|
25.
|
Основные группы СПП. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
Знать группы СПП по значению и строению, уметь определять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП разных видов.
|
Составлять схемы предложений
|
|
|
26.
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
|
Урок закрепления изученного
|
1
|
Уметь опознавать СПП с придаточными определительными в тексте по характеру смысловой связи между частями, значению союзных слов, определять синтаксическую функцию союзного слова, производить синонимичную замену СПП на простые с разными видами определений, интонационно и пунктуационно оформлять СПП с придаточным определительным
|
Выписать из комедии Грибоедова «Горе от ума» афоризмы с придаточными определительными
|
|
|
27.
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
Знать место придаточных по отношению к главному, средства связи придаточного с главным, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова
|
Конструирование предложений по схемам
|
|
|
28.
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными
|
Урок закрепления изученного
|
1
|
Уметь опознавать СПП с придаточными изъяснительными в тексте по характеру смысловой связи между частями, значению союзных слов, определять синтаксическую функцию союзного слова, конструировать СПП с придаточными изъяснительными, заменять предложения с прямой речью
|
Составить повествовательную миниатюру с изъяснительной конструкцией
|
|
|
29.
|
СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными времени и места
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
Знать виды обстоятельственных придаточных, уметь опознавать СПП с придаточными обстоятельственными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, опознавать придаточные места и времени, определять их место по отношению к главной части
|
Объяснительный диктант
|
|
|
30.
|
СПП с придаточными времени и места
|
Урок закрепления изученного
|
1
|
Уметь употреблять СПП с придаточными места и времени, производить синтаксический и пунктуационный разбор, употреблять в речи, находить в текстах художественных произведений, сопоставлять с определительными придаточными с союзными словами «где», «откуда», «куда»
|
Подготовить устное сообщение
|
|
|
31.
|
СПП с придаточными причины, следствия, условия
|
Урок закрепления изученного
|
1
|
Уметь опознавать СПП с придаточными причины, следствия, условия по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи
|
Синтаксический и пунктуационный разбор
|
|
|
32.
|
СПП с придаточными уступки, цели
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
Уметь опознавать СПП с придаточными цели и уступки по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи
|
Графический диктант
|
|
|
33.
|
СПП с придаточными сравнительными, образа действия, меры, степени
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
Уметь опознавать СПП с придаточными образа действия, степени, сравнения по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи
|
Схематический диктант. Конструирование предложений
|
|
|
34.
|
Различные способы выражения сравнения
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
Уметь определять значения сравнений, выраженные различными способами: словосочетанием, фразеологизмом, сравнительным оборотом, уметь ставить знаки препинания в предложении с союзом как, употреблять эти конструкции в речи
|
Творческое списывание
|
|
|
35.
|
Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложноподчинённые предложения»
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
Уметь различать ССП, СПП и простые осложнённые предложения, производить синонимическую замену подчинительных союзов и синтаксических конструкций, определять значение придаточных и разные способы его выражения, конструировать СПП с различными видами придаточных, интонационно и пунктуационно оформлять их
|
Написать сочинение-миниатюру о родном крае с использованием СПП
|
|
|
36-37.
|
Р.Р. Сочинение-рассуждение о природе родного края, о родине
|
Урок развития речи
|
2
|
Уметь создавать текст-рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем, отбирать необходимый фактический материал, свободно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста
|
Сочинение
|
|
|
38.
|
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно оформлять, наблюдать за использованием сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов.
|
Объяснительный диктант
|
|
|
39.
|
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.
|
Урок закрепления изученного
|
1
|
Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно оформлять, наблюдать за использованием сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов.
|
Проверочный диктант
|
|
|
40.
|
Синтаксический и пунктуационный разбор СПП
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
Уметь определять вид придаточных в СПП, выделять главную и придаточную части, определять средства связи, конструировать СПП, уметь находить СПП в худ. текстах
|
Взаимодиктант.
Синтаксический и пунктуационный разбор
|
|
|
41.
|
Контрольная работа
|
Урок контроля
|
1
|
Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно оформлять, наблюдать за использованием сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов.
|
|
|
|
42.
|
Анализ контрольной работы
|
Урок развития речи.
|
1
|
Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно оформлять, наблюдать за использованием сложных предложений с несколькими придаточными в т
|
|
|
|
43.
|
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП.
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
Знать грамматические признаки БСП, опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания
|
Составление предложений по схемам
|
|
|
44.
|
БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП.
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
Уметь выявлять смысловые отношения между частями БСП, расставлять знаки препинания, обосновывать их выбор, выразительно читать БСП, конструировать БСП
|
Осложнённое списывание
|
|
|
45-46.
|
Р. Р. Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему
|
Урок развития речи.
|
2
|
Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно – содержательный анализ текста, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта
|
Изложение с элементами сочинения
|
|
|
47.
|
БСП со значением причины, пояснения, дополнения, двоеточие в БСП.
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
Знать условия постановки двоеточия между частями БСП, выявлять смысловые отношения, конструировать предложения с данными значениями, интонационно оформлять
|
|
|
|
48.
|
БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП.
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
Знать условия постановки тире между частями БСП, выявлять смысловые отношения, конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП
|
Составить и записать тезисный план параграфа
|
|
|
49-50.
|
Систематизация и обобщение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение»
|
Повторительно-обобщающий урок
|
2
|
Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать на слух, правильно выбирать знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями, конструировать, составлять схемы, употреблять в речи, производить синонимическую замену сложных предложений с союзной и бессоюзной связью
|
Диктант «Проверяю себя»
|
|
|
51.
|
Контрольная работа
|
Урок контроля
|
1
|
Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать на слух, правильно выбирать знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями, конструировать, составлять схемы, употреблять в речи, производить синонимическую замену сложных предложений с союзной и бессоюзной связью
|
Тест
|
|
|
52.
|
Анализ контрольной работы
|
Урок закрепления изученного
|
1
|
|
|
|
|
53.
|
Сложные предложения с различными видами связи
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
Знать структурные особенности сложного предложения с разными видами связи, основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи: сочинительной и подчинительной, подчинительной и бессоюзной
|
Составление предложений по схемам.
|
|
|
54.
|
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи
|
Урок закрепления изученного
|
1
|
Уметь производить синтаксический разбор и конструировать сложные предложения с разными видами связи, ставить знаки препинания, находить синтаксические конструкции в художественных текстах
|
Творческий диктант
|
|
|
55.
|
Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
Уметь конструировать сложные предложения с разными видами связи, ставить знаки препинания, находить синтаксические конструкции в художественных текстах
|
Предупредительный диктант
|
|
|
56-57
|
Р.Р. Изложение с элементами сочинения
|
Урок развития речи.
|
2
|
Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно – содержательный анализ текста, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта
|
Изложение с элементами сочинения
|
|
|
58.
|
Повторение по теме «Сложные предложения»
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
Уметь конструировать сложные предложения с разными видами связи, ставить знаки препинания, находить синтаксические конструкции в тексте
|
Тестирование
|
|
|
59.
|
Общие сведения о языке. Словарь как вид справочной литературы.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
Знать особенности словарей, отражающих нормы правописания и произношения, выразительные возможности речи, структуру словарей, уметь ими пользоваться при подготовке к урокам
|
Игра «Загадай слово» с использованием толкового словаря
|
|
|
60-61.
|
Язык художественной литературы
|
Повторительно-обобщающий урок
|
2
|
Уметь производить анализ худ. Текстов, видеть и обосновывать их эстетическую функцию, отличать её от практических функций языковых стилей
|
|
|
|
Раздел 3. Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах ( 7 часов)
|
62.
|
Фонетика. Орфоэпия. Орфография.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
Уметь делать по плану сообщение о звуках речи, об особенностях произношения гласных и согласных звуков, использовать алфавит в практической деятельности, уметь опознавать орфограммы, выбор которых зависит от фонетических условий
|
Зачёт
|
|
|
63.
|
Лексика. Морфемика. Словообразование.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
Уметь толковать лексическое значение слов, использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного правописания, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы
|
Комплексный анализ текста
|
|
|
64.
|
Морфология и орфография.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
Уметь распознавать изученные части речи на основе общего значения, морфологических признаков, использовать в речи, соблюдая нормы
|
Объяснительный диктант
|
|
|
65.
|
Орфография и пунктуация
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объяснять их правописание в виде рассуждения, письменно объяснять с помощью графических символов
|
Устное сообщение
|
|
|
66-67.
|
Контрольная работа
|
Уроки контроля
|
2
|
Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно – содержательный анализ текста, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта
|
Изложение
|
|
|
68.
|
Итоговый урок
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
|
|
|
|
