№
|
Тема
|
Кол
|
Дата проведения
|
Характеристика деятельности
|
Методический прием, тип урока
|
Наглядность
|
Домашнее задание
|
Виды
контроля
|
Планируемый результат
|
План Факт
|
1.
|
Общие сведения о языке. Роль языка в жизни общества. Язык как историческое явление. Международное значение русского языка
|
1
|
|
|
Обобщить знания о языке. Познакомить с некоторыми особенностями русского языка
|
беседа
|
Высказывания великих людей о языке
|
Написать сочинение об осени
|
Объяснительный диктант, анализ текста
|
Понимать статус РЯ как гос-ого, знать, что РЯ используется в среде официального общения внутри РФ, понимать его функции интеграции (объединения) народов России, причины потребности в общении на РЯ.
|
2-3
|
Повторение пройденного в 8 классе
|
2
|
|
|
Повторить сведения о СС, совершенствовать навыки выделения из предложения главных членов предложения
|
повторение
|
Таблицы, карточки
|
Составить предложения
|
Анализ текста
|
Уметь определять границы предложения, выделять словосочетания, использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в составе синтаксиса
|
4-6
|
Односоставные предложения. Знаки препинания при них
|
3
|
|
|
Различать односоставные предложения от двусоставных, уметь правильно ставить знаки препинания
|
практикум
|
Дидактический материал
|
Упр.20, 22
|
Сконструировать односоставные предложения с обобщающим значением, продолжить известные пословицы
|
типы односоставных предложений по значению и способу морфологического выражения главного члена и употреблять из в связной речи; употреблять определенно-личные и неопределенно-личные предложения с обобщенным значением в пословицах и поговорках; употреблять личные и безличные предложения как синтаксические синонимы; употреблять в связной речи назывные предложения при описании, правильно их интонировать; переводить односоставные предложения с русского языка на родной язык и обратно
|
7.
|
Общие сведения о сложном предложении
|
1
|
|
|
Дать общие сведения о сложном предложении
|
Объяснение новой темы
|
таблица
|
Выучить правило, упр.27
|
Работа с художественным текстом
|
Уметь выделять в сложных предложениях простые и указывать в них основу; правильно интонировать сложные предложения;
|
8.
|
ССП. ССП с сочинительными союзами
|
1
|
|
|
Знать о ССП с соед. союзами
|
Практ.
|
таблица
|
Написать сочинение-миниатюру
|
Работа с художественным текстом
|
Уметь разграничивать предложения с однородными членами и сложносочиненные предложения; выделять грамматическую основу в простых предложениях. Входящих в состав сложносочиненного; правильно интонировать сложносочиненные предложения и ставить в них знаки препинания; правильно ставить знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом; употреблять видовременные формы глаголов-сказуемых в ССП; употреблять в речи ССП с сочинительными собзами
|
9
|
ССП с противительными союзами
|
1
|
|
|
Знать ССП с противительными союзами
|
практикум
|
таблица
|
Подобрать пословицы и поговорки, упр.55
|
Комментированное письмо
|
10
|
ССП с разделительными союзами
|
1
|
|
|
Знать о СПП с разделительными союзами
|
практикум
|
карточки
|
Упр. 49
|
Работа с художественным текстом
|
11
|
Р.р. составить рассказ на тему «Кем я мечтаю стать и почему»
|
2
|
|
|
Развитие навыков письменной речи
|
Развитие речи
|
иллюстрации
|
Закончить работу
|
рассказ
|
Уметь писать сочинение в жанре статьи
|
12-13
|
Синтаксический разбор сложносочиненного предложения
|
1
|
|
|
Научить синтаксическому разбору
|
практикум
|
Таблица, карточки
|
Написать изложение по упр. 62
|
Синтаксический разбор
|
Уметь производить устный и письменный разбор ССП, составлять их схемы.
|
14
|
Понятие о сложноподчиненном предложении
|
1
|
|
|
Дать понятие о СПП
|
Новый материал
|
таблица
|
Составить предложения
|
Работа с текстом,
|
Уметь выделять главные и придаточные части в СПП;
|
15
|
Подчинительные союзы и союзные слова в придаточной части
|
1
|
|
|
Уметь отличать союзы от союзных слов
|
Урок усвоения новых знаний
|
таблица
|
Упр.74
|
Работа с текстом,
|
разграничивать подчинительные союзы и союзные слова
|
16
|
Указательные слова в сложноподчиненных предложениях
|
1
|
|
|
Знать об указательных словах в СПП
|
таблица
|
Составить диалоги
|
Работа с текстом,
|
Находить в главном предложении указательные слова
|
17-18
|
Диктант.
|
2
|
|
|
Выявить степень усвоения материала
|
Контроль
|
|
|
|
Уметь ставить запятую между главным и придаточным предложениями
|
19
|
СПП с придаточными определительными
|
1
|
|
|
Дать понятие о придаточных определительных
|
Урок усвоения новых знаний
|
таблица
|
Составить диалог и монолог
|
характеристика – описание предмета
|
Уметь согласовывать союзные слова КОТОРЫЙ, КАКОЙ, ЧЕЙ в роде и в числе с определяемым словом главного предложения; пользоваться в речи определительными придаточными для характеристики – описания предмета; использовать придаточные определительные и обособленные определения (причастные обороты) как синтаксические синонимы; переводить с русского на родной язык СПП с придаточным определительным
|
20-21
|
СПП с придаточными изъяснительными
|
2
|
|
|
Дать понятие о придаточных изъяснительных
|
таблица
|
Составить предложения
|
Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов, создание собственных текстов с использованием средств синтаксической связи
|
Уметь употреблять в главном предложении опорные слова определенных семантических групп; использовать СПП с придаточными изъяснительными и дополнением как синтаксические синонимы; заменять предложения с прямой речью сложноподчиненными изъяснительными
|
22-23
|
СПП с придаточной частью места
|
2
|
|
|
Дать понятие о придаточных места
|
закрепление
|
Дидактический материал
|
Составить мини-диалоги
|
Из слов составить предложения с указанным коммуникативным заданием, включить эти предложения в текст
|
Уметь преобразовывать простые предложения в СПП с придаточными места; разграничивать СПП с придаточным места, определительными и изъяснительными; употреблять в речи СПП с придаточным места
|
24
|
СПП с придаточной частью времени
|
1
|
|
|
Дать понятие о придаточных места
|
Урок усвоения новых знаний
|
Дидактический материал
|
Составить текст, упр.122
|
Уметь соотносить видовременные формы глаголов-сказуемых в главном и придаточном предложениях при обозначении действий, совершающихся одновременно и разновременно;
|
25
|
СПП с придаточным степени и образа действия
|
1
|
|
|
Совершенствовать навыков развития письменной речи
|
Развитие речи
|
Сборник изложений
|
|
Уметь писать сжатое изложение
|
26
|
|
1
|
|
|
Понятие о придаточных образа действия
|
Урок усвоения новых знаний
|
Дидактический материал
|
Составить предложения
|
Уметь разграничивать СПП со сравнительными придаточными и предложения со сравнительным оборотом; употреблять в речи СПП со значением образа действия и степени
|
27
|
СПП с придаточными причины
|
1
|
|
|
Понятие о придаточных причины
|
Дидактический материал
|
Составить диалог, письмо
|
Уметь соотносить видовременные формы глаголов-сказуемых в главном и придаточном предложениях; употреблять СПП с придаточными причины при построении текстов-рассуждений
|
28
|
СПП с придаточной частью цели
|
1
|
|
|
Понятие о придаточных цели
|
карточки
|
Составить предложения
|
Из слов составить предложения с указанным коммуникативным заданием, включить эти предложения в текст
|
Уметь преобразовывать простые предложения в СПП с придаточными цели; употреблять в речи СПП для выражения целевых отношений
|
29
|
СПП с придаточной частью условия
|
1
|
|
|
Понятие о придаточных условия
|
карточки
|
Ответить на вопрос упр.142
|
Уметь преобразовывать простые предложения в СПП с придаточными условия; употреблять СПП с придаточными условия в пословицах и поговорках
|
30
|
СПП с придаточной уступительной частью
|
1
|
|
|
Знать о придаточных уступительных
|
Урок усвоения новых знаний
|
Дидактический материал
|
Составить предложения
|
Уметь преобразовывать простые и ССП в СПП с придаточными уступительными; употреблять СПП с придаточными уступительными при построении текстов-рассуждений
|
31
|
Синтаксический разбор СПП
|
1
|
|
|
Научить синтаксическому разбору
|
Урок усвоения новых знаний
|
Таблица, карточки
|
Упр.167, написать сочинение-описание
|
Уметь производить устный и письменный синтаксический разбор СПП, составлять их схемы; уметь заменять придаточные части СПП причастным, деепричастным оборотами и наоборот
|
32
|
Р.р. Изложение
|
1
|
|
|
Развитие письменной речи
|
Р.р
|
Сборник изложений
|
Дописать
|
изложение
|
Уметь писать сжатое изложение
|
33
|
Урок- зачет
|
1
|
|
|
Повторение, закрепление
|
контроль
|
|
|
тест
|
уметь заменять придаточные части СПП причастным, деепричастным оборотами и наоборот
|
34
|
СПП с двумя или несколькими придаточными частями
|
1
|
|
|
Уметь составлять предложения с несколькими придаточными
|
практикум
|
Дидактический материал
|
Составить предложения
|
проверочная работа с выборочным ответом
|
Уметь различать однородное и неоднородное соподчинение придаточных и ставить в предложениях знаки препинания; употреблять в речи СПП с параллельным подчинением придаточных частей; ставить знаки препинания между однородными придаточными, соединенными соединительными и разделительными союзами; составлять схемы предложений с параллельным подчинением
|
35
|
СПП с однородным подчинением
|
1
|
|
|
Уметь находить предложения таким подчинением
|
практикум
|
Дидактический материал
|
Упр.178
|
проверочная работа с выборочным ответом
|
36
|
СПП с неоднородным подчинением
|
1
|
|
|
Уметь находить предложения с неоднородным подчинением
|
практикум
|
Дидактический материал
|
Упр.180, выписать из худ.лит
|
тест
|
Уметь ставить знаки препинания в предложениях со смешанным подчинением
|
37-38
|
Р.р. Изложение
|
2
|
|
|
Развитие письменной речи
|
контроль
|
Сборник изложений
|
|
изложение
|
Уметь писать сжатое изложение
|
39
|
СПП с последовательным подчинением
|
1
|
|
|
Знать о последовательном подчинении
|
практикум
|
Дидактический материал
|
Составить предложения
|
проверочная работа с выборочным ответом
|
Уметь употреблять в речи СПП с последовательным подчинением и ставить в них знаки препинания; ставить знаки препинания при стечении двух подчинительных союзов ЧТО ЕСЛИ… , ТО; ЧТО ЕСЛИ…, НО; составлять схемы предложений с последовательным подчинением
|
40
|
Контрольный диктант
|
1
|
|
|
Выявить знания учащихся
|
Контроль
|
|
|
диктант
|
Уметь производить синтаксический разбор СПП
|
41
|
Понятие о БСП
|
1
|
|
|
Дать понятие о БСП
|
Урок усвоения новых знаний
|
таблица
|
Составить предложения
|
Графический диктант
|
Уметь выражать различные смысловые отношения с помощью БСП; преобразовывать союзные сложные предложения в бессоюзные; правильно интонировать БСП и ставить знаки препинания в них
|
42
|
, и . в БСП
|
1
|
|
|
Формировать умения устанавливать смысловые отношения между частями
|
беседа
|
таблица
|
Упр.202
|
проверочная работа с выборочным ответом
|
43
|
: в БСП
|
1
|
|
|
Проверить сформул. У учащихся умения строить БСП
|
практикум
|
Дидактический материал
|
Составить предложения
|
44-45
|
Р.р. Изложение
|
2
|
|
|
Развитие навыков письменной речи
|
контроль
|
Сборник изложений
|
|
изложение
|
Уметь писать сжатое изложение
|
46
|
Тире в БСП
|
1
|
|
|
Формирование умения различать отношения между предложением при постановке тире и БСП
|
практикум
|
Дидактический материал
|
Составить предложения
|
проверочная работа с выборочным ответом
|
Уметь выражать различные смысловые отношения с помощью БСП; преобразовывать союзные сложные предложения в бессоюзные; правильно интонировать БСП и ставить знаки препинания в них
|
47
|
Синтаксический разбор БСП
|
1
|
|
|
Уметь делать синтаксический разбор БСП
|
практикум
|
Таблица, карточки
|
Написать сочинение по упр. 218
|
Уметь производить устный и письменный разбор БСП
|
48
|
Контрольный диктант
|
1
|
|
|
Выявить степень усвоения пройденного материала
|
Контроль
|
|
|
диктант
|
Уметь правильно интонировать БСП и ставить знаки препинания в них
|
49
|
Предложения с прямой речью и знаки препинания в них 1
|
1
|
|
|
Знать о прямой и косвенной речи, уметь правильно расставлять знаки препинания
|
Урок усвоения новых знаний
|
таблица
|
Составить предложения с прямой речью
|
Письмо под диктовку
|
Умение правильно интонировать предложения с прямой речью и ставить в них знаки препинания; преобразовывать СПП с придаточными изъяснительными в предложения с прямой речью
|
50-51
|
Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной
|
2
|
|
|
Уметь заменять прямую речь косвенной
|
практикум
|
карточки
|
Упр.236
|
Графический диктант
|
Уметь заменять прямую речь косвенной и наоборот
|
52
|
Цитата. Диалог.
|
1
|
|
|
Знать о цитатах и диалоге
|
практикум
|
Дидактический материал
|
|
проверочная работа с выборочным ответом
|
Уметь вести диалог и правильно интонировать; ставить знаки препинания в диалоге
|
53-54
|
Р.р. Изложение
|
2
|
|
|
Развитие письменной речи
|
Развитие речи
|
Сборник изложений
|
|
изложение
|
Уметь писать сжатое изложение
|
55
|
Урок-зачет
|
1
|
|
|
Закрепление и повторение
|
|
Карточки
|
|
тест
|
Уметь ставить знаки препинания в диалоге
|
56
|
ССЦ в составе текста
|
1
|
|
|
Знать о ССЦ с цепной и параллельной связью, о способах выражения
|
Урок усвоения новых знаний
|
Дидактический материал
|
Выписать примеры
|
Работа с художественным текстом
|
Уметь делить текст на ССЦ; определять микротемы; выписывать из изучаемых художественных произведений или других источников ССЦ и указывать в них микротемы
|
57
|
Абзац. Связь между начальными предложениями абзаца
|
1
|
|
|
Уметь выделять абзацы
|
практикум
|
Дидактический материал
|
Упр.272
|
Работа с художественным текстом
|
Уметь конструировать ССЦ, правильно связывая в них предложения
|
58
|
Контрольный диктант
|
1
|
|
|
Выявить степень усвоения материала
|
Контроль
|
|
|
диктант
|
Уметь устанавливать границы абзацев и ССЦ
|
59
|
Текст и стили речи : разговорный, художественный, научный, публицистический
|
1
|
|
|
Повторить и закрепить знания учащихся
|
контроль
|
Таблица, карточки
|
Составить предложения
|
Работа с художественным текстом
|
Уметь распознавать стили различные речи
|
60
|
Связь предложений в тексте. Средства межфразовой связи
|
1
|
|
|
Знать о средствах межфразовой связи
|
повторение
|
Дидактический материал
|
Составить предложения
|
Знать средства межфразовой связи
|
61
|
Типы монологической речи
|
1
|
|
|
Знать о типах монологической речи
|
повторение
|
Дидактический материал
|
Составить монологи.
|
Знать типы монологической речи
|
62-70
|
Уроки развития речи
|
9
|
|
|
Развитие письменной речи, подготовка к экзаменам
|
Развитие речи
|
Сборник изложений
|
|
Развитие письменной речи, подготовка к экзаменам
|
Уметь анализировать содержание и композицию текста; уметь использовать речевой этикет в устной и письменной речи; уметь создавать тексты-описания, тексты-рассуждения, тексты-повествования определенного стиля
|
