МБОУ «Юхмачинская средняя общеобразовательная школа»
Алькеевского муниципального района
Республики Татарстан
«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель ШМО Зам. руководителя по УВР Руководитель МБОУ
_________ Миронова З.В. _________Рахматуллина Л.А __________Романов А. Н.
Протокол № _____ от «_____»___________2011г. Приказ №______ от
«____»__________2011г «___»_______2011г
Рабочая программа
МБОУ «Юхмачинская средняя общеобразовательная школа»
Пичугиной Наталии Ивановны
по музыке во 2 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №_____ от
«_______» ______2011г.
2011-2012 учебный год
Учебно- тематическое планирование
по музыке
Класс 2
Учитель Пичугина Наталия Ивановна
Количество часов
Всего 34 час; в неделю 1 час
Плановых контрольных уроков , зачетов, тестов ч;
Административных контрольных уроков ч.
Планирование составлено на основе Программ общеобразовательных учреждений, рекомендованных департаментом общего среднего образования министерства образования российской федерации, начальные классы (1 – 4).
Учебник: Уроки музыки в 1 классе
Дополнительная литература:
Музыкальный словарь. Ю. Булуевский
Диск «Все мы дружим с песенкой» - сборник песен
Песенники
Пояснительная записка
К тематическому планированию по музыке
Рабочая программа по курсу «музыка» для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы д. Кабалевского «музыка», утверждённой МО РФ (Москва 2006 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва 2004 г.)
Тематическое планирование разработано по учебнику: Критская Е. Музыка. 2 класс. – М.: Просвещение, 2006.
Тематическое планирование рассчитано на 34 часа в учебном году, что соответствует 1 учебному часу в неделю.
Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:
– формирование основ музыкальной культуры;
– развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям, музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;
– освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
– овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;
– воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств, любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира, эмоционально-целостного отношения к искусству.
Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы:
– учащиеся овладевают способами музыкальной деятельности в индивидуальных и коллективных формах работы, умениями воспринимать, наблюдать, выявлять сходство и различие объектов и явлений искусства и жизни;
– формируется представление о мире музыки, формах ее бытования в жизни.
ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
По курсу «музыка» для 2 – го класса. Составлено на основе Программ общеобразовательных учреждений,
рекомендованных департаментом общего среднего образования министерства образования российской федерации, начальные классы (1 – 4).
Учебник: «музыка» 2 класс, Автор Д. Кабалевский Просвещение 2006 год
№
п/п
|
Тема урока
(этап проектной или исследовательской
деятельности)
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Характеристика деятельности
учащихся
или виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Вид
контроля.
измерители
|
Примечание
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
«Три кита» в музыке – песня, танец, марш». (9ч)
|
|
Введение в тему: «Три кита» в музыке – песня, танец, марш».
|
1
|
Урок-игра
|
Значение музыкального искусства в жизни человека.
|
Умение выявлять характерные особенности русской и зарубежной музыки (народной и профессиональной).
|
|
|
|
|
|
Знакомство с жанром «марш». (Начало.)
|
1
|
Комбинированный
|
Закономерности музыкального искусства. Форма.
|
Сформированные навыки эмоционально-осознанного восприятия музыки, умение анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе
|
|
|
|
|
|
Марш. (Окончание.)
|
1
|
Комбинированный
|
Значение музыкального искусства в жизни человека.
|
Сформированный навык творческой музыкально-эстетической деятельности.
|
|
|
|
|
|
Танец. (Начало.)
|
1
|
Комбинированный
|
Закономерности музыкального искусства. Форма.
|
Владение основами музыкальной грамоты.
|
|
|
|
|
|
Танец. (Окончание.)
|
1
|
Комбинированный
|
Виды музыкальной деятельности (композитор – исполнитель – слушатель).
|
Владение основами музыкальной грамоты.
|
|
|
|
|
|
Песня. (Начало.)
|
1
|
Комбинированный
|
Народная музыка.
|
выявляем характерные особенности русской и зарубежной музыки (народной и профессиональной).
|
|
|
|
|
|
Песня. (Окончание.) Музыка нашего края.
|
1
|
Комбинированный
|
Народная музыка.
|
выявляем характерные особенности русской и зарубежной музыки (народной и профессиональной).
|
|
|
|
|
|
Песня
|
1
|
Урок-игра
|
Виды музыкальной деятельности (композитор – исполнитель – слушатель).
|
Уметь давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.
|
|
|
|
|
|
Обобщение по теме: «Три кита» в музыке – песня, танец, марш». Музыка нашего края.1
|
1
|
Комбинированный
Контроль
ный
|
Виды музыкальной деятельности (композитор – исполнитель –
слушатель).
|
Сформированные навыки эмоционально-осознанного восприятия музыки, умение анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе.
|
Устный опрос
|
|
|
|
«О чём говорит музыка?». (7ч)
|
|
Введение в тему: «О чём говорит музыка?».
|
1
|
Комбинированный
|
Разнообразие содержания музыкальных произведений.
|
Размер, ритм
|
|
|
|
|
|
Что выражает музыка?
|
1
|
Комбинированный
|
Закономерности музыкального искусства. Жанры. Музыка в театре.
|
Умение выявлять характерные особенности русской и зарубежной музыки (народной и профессиональной).
|
|
|
|
|
|
О чем говорит музыка?
|
1
|
Урок-игра
|
Владение основами музыкальной грамоты.
|
Уметь понимать музыку
|
|
|
|
|
|
О чем говорит музыка?
|
1
|
Комбинированный
|
Закономерности музыкального искусства. Интонационная основа музыки.
|
Уметь понимать музыку.
|
|
|
|
|
|
Изобразительность в музыке
|
1
|
Комбинированный
|
Закономерности музыкального искусства. Форма.
|
Уметь давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.
|
|
|
|
|
|
Изобразительность в музыке
|
1
|
Комбинированный
|
Закономерности музыкального искусства. Средства выразительности.
|
выявляем характерные особенности русской и зарубежной музыки (народной и профессиональной).
|
|
|
|
|
|
Изобразительность в музыке
|
1
|
Обобщающий
|
Размер, ритм
|
Сформированный навык творческой музыкально-эстетической деятельности.
|
|
|
|
|
«Куда ведут нас «три кита»?». (10ч)
|
|
Введение в тему: «Куда ведут нас «три кита»?».
|
1
|
Урок-игра
Комбинированный
|
Виды музыкальной деятельности (композитор – исполнитель – слушатель).
|
Умение выявлять характерные особенности русской и зарубежной музыки (народной и профессиональной).
|
|
|
|
|
|
Куда ведёт нас песня?
|
1
|
Комбинированный
|
Закономерности музыкального искусства. Жанры. Музыка в театре.
|
Сформированный навык творческой музыкально-эстетической деятельности.
|
|
|
|
|
|
Куда ведёт нас песня?
|
1
|
Комбинированный
|
Виды музыкальной деятельности (композитор – исполнитель – слушатель).
|
Умение давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.
|
|
|
|
|
|
Куда ведёт нас песня? (Окончание.)
|
1
|
Комбинированный
|
Разнообразие содержания музыкальных произведений.
|
Владение основами музыкальной грамоты.
|
|
|
|
|
|
Куда ведёт нас танец? (Начало.)
|
1
|
Комбинированный
|
Народная музыка.
|
Уметь понимать музыку.
|
|
|
|
|
|
Куда ведёт нас танец? (Окончание.)
|
1
|
Комбинированный
|
Разнообразие содержания музыкальных произведений.
|
Владение основами музыкальной грамоты.
|
|
|
|
|
|
Куда ведёт нас марш? (Начало.)
|
1
|
Комбинированный
|
Закономерности музыкального искусства. Средства выразительности.
|
выявляем характерные особенности русской и зарубежной музыки (народной и профессиональной).
|
|
|
|
|
|
Куда ведёт нас марш? (Окончание.)
|
1
|
Комбинированный
|
Закономерности музыкального искусства. Форма.
|
Уметь давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.
|
|
|
|
|
|
Куда приводят киты?
|
1
|
Урок-игра
|
Виды музыкальной деятельности (композитор – исполнитель – слушатель).
|
Уметь понимать музыку.
|
|
|
|
|
|
Обобщение по теме: «Куда ведут нас «три кита»?».
|
1
|
Контроль
ный
|
Закономерности музыкального искусства. Средства выразительности.
|
Умение выявлять характерные особенности русской и зарубежной музыки (народной и профессиональной)
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
|
«Что такое музыкальная речь?». (8ч)
|
|
Введение в тему: «Что такое музыкальная речь?».
|
1
|
Комбинированный
|
Закономерности музыкального искусства. Жанры. Музыка в театре.
|
Размер, ритм
Уметь понимать музыку.
|
|
|
|
|
|
Музыкальная речь
|
1
|
Комбинированный
|
Закономерности музыкального искусства. Форма.
|
Уметь давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.
|
|
|
|
|
|
Музыкальная речь
|
1
|
Комбинированный
|
Виды музыкальной деятельности (композитор – исполнитель – слушатель).
|
Сформированные навыки эмоционально-осознанного восприятия музыки, умение анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе.
|
|
|
|
|
|
Что такое музыкальная речь
|
1
|
Комбинированный
|
Закономерности музыкального искусства. Средства выразительности.
|
Владение основами музыкальной грамоты.
|
|
|
|
|
|
Музыкальная речь
|
1
|
Комбинированный
|
Закономерности музыкального искусства. Средства выразительности.
|
Сформированный навык творческой музыкально-эстетической деятельности.
|
|
|
|
|
|
Музыкальная речь
|
1
|
Комбинированный
|
Закономерности музыкального искусства. Форма.
|
Умение выявлять характерные особенности русской и зарубежной музыки (народной и профессиональной).
|
|
|
|
|
|
Обобщение по теме: «Что такое музыкальная речь?»
|
1
|
Общбщаю щий
|
Народная музыка.
|
Сформированный навык творческой музыкально-эстетической деятельности.
|
|
|
|
|
|
Заключительный урок-концерт. Музыка нашего края.
|
1
|
Контроль
ный
|
Значение музыкального искусства в жизни человека.
|
Уметь давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.
|
Устный опрос
|
|
|
| |
