Рабочая программа по обществознанию.
Класс 8
Учитель: Коноплева Ольга Сергеевна.
Количество часов: 1
Всего 34 час; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков 4 ч.;
Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образова ния по обществознанию ;
авторской программы Кравченко А. И. Обществознание: Программа курса для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. –М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2007
Учебник: И. Кравченко, Е.А. Певцова. Обществознание. 8 класс. - М.: Русское слово, 2010;
Пояснительная записка .
Рабочая программа по обществознанию для 8 класса разработана на основе примерной программы основного общего образова ния по обществознанию ; авторской программы Кравченко А. И. Обществознание: Программа курса для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. –М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2007
Цели и задачи курса обществознания в средней школе.
Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении восьмиклассников:
развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
на использование элементов причинно-следственного анализа;
на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Задачи курса:
Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ.
Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения дальнейшего профессионального образования и самообразования.
Овладение умениями получения, осмысления социальной информации, систематизации полученных данных.
Освоение способов познавательной, практической деятельности и характерных социальных ролях.
Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений: в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, (включая отношения между людьми разной национальностей и вероисповедания), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.
Межпредметные связи на уроках обществознания:
Курс «Обществознание» в 8-9 классах опирается на обществоведческие знания, межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету «История». Курс «Обществознание» в 8-9 классах, выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.
УМК
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта
В учебно-методический комплект входят:
Программа по обществознанию Кравченко А. И. Обществознание: Программа курса для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. –М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2007
Учебник: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2010.
П о с о б и я д л я у ч а щ и х с я:
Учебник: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2010.
Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по обществознанию на начало учебного года
Курс 8 класса является продолжением курса «Обществознание», который учащиеся изучали в 7 кл. При разработке содержания и основ методики курса для семиклассников учитывались не только особенности психологии подростков, но и уровень знаний и умений, достигнутый ими в 7 классе. Преемственность обеспечивается сохранением в структуре учебника основных рубрик, характером заданий для организации активной познавательной деятельности учащихся
Объяснить значение понятий.
В результате изучения курса обществознания в 7 классе учащиеся должны
знать:
Основные понятия и термины;
Психологический портрет личности в подростковом возрасте;
О характере взаимоотношения между подростком и остальными социальными группами;
Свои права и обязанности;
уметь:
применять полученные знания для решения задач познавательного и практического характера;
получать социальную информацию из разнообразных источников;
ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом, находить ответы на вопросы.
иметь представление:
о специфике развития личности в подростковом возрасте.
Требования к уровню подготовки учеников, успешно освоивших рабочую программу.
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
Знать/понимать
• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной информации;
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
на использование элементов причинно-следственного анализа;
на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Контрольно - измерительные материалы
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.
В учебно-тематическом планировании программы материал поделён на 3 темы. В конце каждой темы предусмотрены обобщающие уроки, нацеленные на конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме тестирования или контрольных работ, которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Литература
Кравченко А. И. Обществознание: Программа курса для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. –М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2007
Учебник: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2010.
.
П о с о б и я д л я у ч а щ и х с я:
Учебник: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2010.
Календарно- тематическое планирование
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
По плану
|
фактически
|
Общество и человек (8 часов)
|
1
|
Что такое общество
|
1
|
Вводный урок
|
Коллективная
беседа
|
Опрос
Таблица
|
Выделять характерные признаки общества, различать понятия: общество, государство, страна, приводить конкретные примеры, характеризующие явления каждой из сфер общества, объяснять взаимосвязь всех сфер общества
|
§1, изучить, выполнить практикум 1
|
|
|
2
|
Человек, природа, общество
Стартовая контрольная работа.
|
1
|
Урок формирования знаний
|
Индивидуальная
Самостоятельная
|
Рассказ
Индивидуальные задания
|
Представление о взаимосвязи человека, общества, природы
Понятие «природа» в узком и широком смысле
|
§2, , ответ. на вопр. к §
|
|
|
3
|
Типология обществ
|
1
|
Урок формирования знаний
|
Коллективная
Рассказ
|
Развернутый ответ
|
Анализировать характерные черты различных типов обществ, определять типы обществ типы обществ, формационный подход к типологии обществ
Понятия: типология обществ, общественно-экономическая формация, доиндустриальное, индустриальное, постиндустриальное общества
|
§3, , ответ. на вопр. к §
|
|
|
4
|
Социальный прогресс и развитие общества
|
1
|
Урок формирования и совершенствования знаний
|
Групповая самостоятельная
|
Таблица
Словарный диктант
|
Уметь вести дискуссию, выражать и отстаивать собственное мнение. Анализировать различные цивилизации Понятия: цивилизация, теория стадиального развития, теория локальных цивилизаций, менталитет, закон ускорения истории, закон неравномерности развития, прогресс, регресс.
|
§4, изучить, выполнить практикум 1
|
|
|
5
|
Личность и социальная среда
|
1
|
Урок формирования и совершенствования знаний
|
Фронтальная
Самостоятельная
|
Презентация групп новой работы
|
Различать понимание слов человек, индивидуальность, личность; определять уровень своей социальной зрелости и влияние окружения, семьи, друзей на поведение, принятие решений и т.д. Научные представления об уникальности человеческой личности
Понятия: человек, индивидуальность, личность; мышление, речь; социализация, жизненный цикл человека, воспитание и его формы
|
§5, изучить, выполнить практикум 1
|
|
|
6
|
Потребности человека
|
1
|
Комбинированный урок
|
Коллективная
Беседа
|
Опрос
|
Характеризовать основные виды потребностей, выделяя их существенные признаки Понятия: потребность, удовлетворение потребности, иерархическая теория потребностей
|
§6, , ответ. на вопр. к §
|
|
|
7
|
Социализация и воспитание
|
1
|
Урок совершенствования знаний умений и навыков
|
Самостоятельная
Индивидуальн
|
Таблица Тест
Защита проектов
|
Понимать противоречия, возникающие в процессе воспитания и по возможности их преодолевать, анализировать свои поступки, поведение взрослых, сверстников
Понятия: социализация, культурные нормы, воспитание
|
§7, , ответ. на вопр. к §
|
|
|
8
|
Повторительно-обобщающий урок на тему: «Общество и человек».
|
1
|
Урок контроля знаний
|
Индивидуальная
Самостоятельная
|
Опрос
|
Анализировать различные формы общения, иметь элементарные навыки культурно-грамотного общения в деловых, бытовых и иных жизненных ситуациях
Общение, речевое и неречевое общение,, служебное, повседневное, убеждающее, ритуальное, межкультурное общение
|
§8, изучить, выполнить практикум 1, повторить изучен. материал.
|
|
|
Экономическая сфера (19 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
Ноябрь
2 неделя
|
9
|
Экономика и её роль в жизни общества.
|
1
|
Урок формирования знаний
|
Фронтальная
Лекция
|
Обмен мнениями по теме «Роль экономики»
|
Определять отраслевую принадлежность хозяйственных единиц и их роль в развитии общества, поведение предпринимателя, менеджера, наемного работника в экономической сфере, решать творческие задачи по проблемам ориентации человека в сложных экономических процессах
Экономические отношения, экономика, инфляция, ресурсы, наемный труд, капитал, капиталист, менеджер, предприниматель, потребности, фирма, производство, промышленность, отрасль, предприятие, цех
|
§9, , ответ. на вопр. к §
|
|
|
10
|
Экономика и потребности.
|
1
|
Урок формирования знаний
|
Самостоятельная
Беседа
|
Опрос
|
Пояснять основной закон бизнеса, иллюстрируя ответ конкретными примерами из реальной жизни
|
§9, изучить, выполнить практикум 1
|
|
|
11
|
Экономическая система и собственность.
|
1
|
Урок формирования и совершенствования знаний
|
Коллективная
Лекция
|
Развернутый ответ
|
Пояснять основной закон бизнеса, иллюстрируя ответ конкретными примерами из реальной жизни
|
§составить таблицу
|
|
|
12
|
Производство и производительность труда.
|
1
|
Урок формирования и совершенствования знаний
|
Индивидуальная
Самостоятельная
|
Таблица
Словарный диктант
|
Пояснять основной закон бизнеса, иллюстрируя ответ конкретными примерами из реальной жизни
|
§сост. план
|
|
|
13
|
Товары и услуги.
|
1
|
Урок совершенствования знаний умений и навыков
|
Самостоятельная индивидуальная
|
Презентация групп новой работы
|
Товар, покупательная способность
|
§10, ответ. на вопр. к §,
|
|
|
14
|
Деньги
|
1
|
Комбинированный урок
|
Коллективная
Лекция
|
Опрос
Таблица Тест
Защита проектов
|
деньги, , кредит, инфляция, девальвация, свойства товара и денег, основной закон бизнеса
|
§10 повторить
|
|
|
15
|
Спрос и предложение
|
1
|
Урок формирования знаний
|
Групповая самостоятельная
|
Опрос
|
Анализировать взаимовлияние цены, спроса и предложения друг на друга, прогнозировать основные тенденции их взаимозависимости на рынке Спрос, предложение, маркетинг, товарный дефицит, покупательная способность, закон спроса и предложения, его воздействие на поведение участников рыночных отношений
|
§11 изучить, выполнить практикум 1,
|
|
|
16
|
Рынок и рыночный механизм.
|
1
|
Урок формирования знаний
|
Урок-лекция
|
Опрос
|
Объяснять процесс увеличения или снижения цены на товары, различать конкуренцию производителей и конкуренцию покупателей, анализировать модели их поведения Обмен, рынок,
Обмен и его модели, функции цены
|
§12, изучить, выполнить практикум 1
|
|
|
17
|
Цена. Конкуренция
|
1
|
Урок формирования и совершенствования знаний
|
Лекция
Самостоятельная
|
Развернутый ответ
|
Объяснять процесс увеличения или снижения цены на товары, различать конкуренцию производителей и конкуренцию покупателей, анализировать модели их поведения цена, конкуренция, монополия, олигополия, монопсония
|
§12, ответить на вопросы
|
|
|
18
|
Предпринимательство и организационно-правовые нормы.
|
1
|
Урок формирования и совершенствования знаний
|
Коллективная
Лекция
|
Таблица
Словарный диктант
|
Анализировать тот или иной тип предпринимателя, элементарные правила поведения в экономической сфере; выявлять плюсы и минусы организационно-правовых форм предпринимательства Сущность предпринимательской деятельности, типы работников и предпринимателей, знать формы предпринимательства
Прибыль, предприниматель, менеджер, риск
|
§13, изучить, выполнить практикум 1
|
|
|
19
|
Мелкое предпринимательство и фермерское хозяйство.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Самостоятельная
|
Презентация групп новой работы
|
Анализировать тот или иной тип предпринимателя, элементарные правила поведения в экономической сфере; выявлять плюсы и минусы организационно-правовых форм предпринимательства Сущность предпринимательской деятельности, типы работников и предпринимателей, знать формы предпринимательства
Прибыль, предприниматель, менеджер, риск
|
§ составить план
|
|
|
20
|
Роль государства в экономике
|
1
|
Урок совершенствования знаний умений и навыков
|
Коллективная
Лекция
|
Опрос
Таблица Тест
Защита проектов
|
Ориентироваться в системе налогообложения, анализировать отдельные виды налогов, экономические мероприятия властей Роль государства в экономике, система налогообложения, способы воздействия на экономику и население,
Налогообложение, налог, типы экономических систем, социальная политика, акциз
|
§14, изучить, выполнить практикум 1
|
|
|
21
|
Государственный бюджет.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Самостоятельная индивидуальная
|
Опрос
|
Разъяснять возможные варианты предотвращения дефицита государственного бюджета, влияние его на социальные программы государства, Бюджет, сбалансированный бюджет, положительное и отрицательное сальдо, государственный долг, социальные программы
|
§15,, ответ. на вопр. к §
|
|
|
22
|
Семейный бюджет
|
1
|
Урок формирования знаний
|
Индивидуальная
Самостоятельная
|
Опрос
|
Формировать элементарные умения семейного бюджета
|
§15, составить план семейного бюджета
|
|
|
23
|
Труд. Заработная плата и стимулирование труда.
|
1
|
Урок формирования знаний
|
Коллективная
Лекция
|
Развернутый ответ
|
Объяснять причины и сущность безработицы, анализировать социальные, психологические проблемы безработных Труд, производственный и непроизводственный труд, категории трудовой деятельности, формы вознаграждения
|
§1, ответ. на вопр. к §6,
|
|
|
24
|
Безработица как социальное явление.
|
1
|
Урок формирования и совершенствования знаний
|
Коллективная
Лекция
|
Таблица
Словарный диктант
|
Объяснять причины и сущность безработицы, анализировать социальные, психологические проблемы безработных безработица и ее виды
|
§ составить таблицу
|
|
|
25
|
Неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
|
Опрос
|
Сформировать практические навыки анализа различных экономических ситуаций в обществе и принятия конструктивных решений о способах преодоления негативных явлений
|
§ выучить записи в тетради
|
|
|
26
|
Повторительно-обобщающий урок на тему: «Экономическая сфера».
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Лекция
Самостоятельная
|
Опрос
Таблица Тест
Защита проектов
|
Систематизация знаний об экономической сфере общества
Проверить качество усвоения пройденного материала и сформировавшиеся умения и навыки Систематизация знаний по первому информационному блоку проблем, связанных с сущностью общества и т.п.
|
Повторить изученный материал
|
|
|
Социальная сфера (8 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
Апрель
1 неделя
|
27
|
Социальная структура
|
1
|
Урок формирования знаний
|
Самостоятельная
|
Опрос
|
Разъяснять, апеллируя конкретными примерами, социальную структуру общества, анализировать соц. образ, имидж личности, объяснять поступки людей в соответствии с их социальной ролью
Социальная структура общества, социальный статус личности в обществе, социальная группа, социальные отношения
|
§17, , ответ. на вопр. к §
|
|
|
28
|
Социальная стратификация
|
1
|
Урок формирования знаний
|
Коллективная
Лекция
|
Таблица
Словарный диктант
|
Пояснять на конкретном примере, каким образом принадлежность к определенному классу оказывает влияние на жизнь людей, анализировать представителей различных классов, составляя их социальный портрет Социальное расслоение, страта, доход, власть, престиж, класс, образ жизни
|
§18, , ответ. на вопр. к §
|
|
|
29
|
Богатые
Бедные
|
1
|
Урок формирования и совершенствования знаний
|
Коллективная
Лекция
|
Презентация групп новой работы
|
Уметь вести дискуссию, владеть основами культуры диалога Понятия: неравенство, богатство, роскошь, «новые русские» Анализировать социальную политику в стране Понятия: бедность, порог бедности, нищета
|
§19,20 перес. по плану
|
|
|
30
|
Этнос: нации и народности. Межнациональные отношения
|
1
|
Комбинированный урок
|
Самостоятельная индивидуальная
|
Опрос
Таблица Тест
Защита проектов
|
Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области межличностных отношений, в том числе отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий Этнос, нация, народность, сущность этнообразующих факторов
|
§21, , ответ. на вопр. к §
|
|
|
31
|
Межнациональные отношения
|
1
|
Урок формирования знаний
|
Индивидуальная
Самостоятельная
|
Развернутый ответ
|
Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области межличностных отношений, в том числе отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий Межнациональные отношения, этноцентризм, расовая и национальная нетерпимость
|
§22, , ответ. на вопр. к §
|
|
|
32
|
Конфликты и пути их разрешения
|
1
|
Комбинированный урок
|
|
Таблица
Словарный диктант
|
Анализировать конфликтные ситуации и находить оптимальный способ их разрешения особенности этнических конфликтов,, способы их возможного предотвращения Конфликт, субъекты и предмет конфликта, повод и виды конфликтов, конфронтация, соперничество, конкуренция, компромисс, посредничество, переговоры, арбитраж, применение силы
|
§23, , ответ. на вопр. к §
|
|
|
33
|
Семья
|
1
|
Урок совершенствования знаний умений и навыков
|
Коллективная
Лекция
|
Презентация групп новой работы
|
Уметь вести дискуссию
Понятия: семья, жизненный цикл семьи, нуклеарная семья, расширенная семья
|
§24, ответ. на вопр. к §,
|
|
|
34
|
Итоговая контрольная работа.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Групповая самостоятельная
|
Опрос
Таблица Тест
Защита проектов
|
Проверить качество усвоения пройденного материала и сформировавшиеся умения и навыки Систематизация знаний по пройденному курсу
|
Повторить изученный
материал
|
|
| |
