Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 57.63 Kb.
|
| Урок литературы 6 класс. Тема: «Старик не снес своего несчастья…». Анализ эпизода. ( По повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель». Цели: 1. Умение целостно, объемно воспринимать эпизод, видеть в определенном эпизоде выражение авторской концепции мира и человека. 2.Развитие творческого восприятия произведения. 3.Воспитание читателя, умеющего грамотно и логично выражать свои мысли. 4.Воспитание нравственных качеств: любви к своим близким, сочувствия к окружающим. Оборудование. Портрет А.С.Пушкина Репродукция картины Ге «Возвращение блудного сына». Иллюстрация к повести «Дуня на могиле отца» Выставка рисунков учащихся к повести. Материалы к уроку: «Словарь литературоведческих терминов», «Словарь фразеологизмов», читательские дневники, тексты «Притча о блудном сыне» Эпиграф к уроку: Точность и краткость - вот первые достоинства прозы. Она требует мыслей и мыслей – без них блестящие выражения ни к чему не служат. А.С.Пушкин Ход урока.
В пояснительной статье литературоведа А.Л.Слонимского к «Повести покойного Ивана Петровича Белкина» читаем: «Главная черта пушкинской прозы вообще, и «Повести Белкина в частности – это сжатость и простота изложения, из которой не выкинешь ни единого слова, потому что каждое слово на месте и необходимо. Пушкин избегает всяких распространений, ненужных украшений. Его проза – точная, краткая, мужественная, «голая», как однажды выразился Лев Толстой. Всякая мелочь характерна – ведет к чему-то, связана со всем прочим». Сегодня на уроке мы с вами и попытаемся это подтвердить. Повесть «Станционный смотритель» - небольшая по объему, но емкая по содержанию. Все в ней построено так, чтобы полнее раскрыть идею произведения. 2.Анализ эпизода. Беседа по вопросам. - Давайте вспомним, в чем же заключается идея повести? (Изображение «маленького» человека, беспомощного, забитого, выражение глубокого сочувствия тем, кто угнетен и страдает.) -Каким образом Пушкин раскрывает эту идею, мы сегодня и узнаем. Мы проведем небольшое исследование, т.е. сделаем анализ эпизода. Но сначала нам надо узнать, что такое эпизод? (Дети пытаются дать определение эпизода). - Давайте прочитаем, что об этом говорит «Словарь литературоведческих терминов». (Ученик читает словарную статью. «Эпизод – это та или иная в известной степени завершенная и самостоятельная часть литературного произведения, которая изображает законченное событие и ли важный в судьбе персонажа момент». - Какие эпизоды вы можете выделить в повести? Какой из них, по вашему мнению, самый важный? (Эпизод побега Дуни с гусаром). Почему? ( Он корены образом изменил жизнь главного героя). -Каким мы видим Самсона Вырина до этого момента, до побега Дуни. (Ответы детей с помощью читательского дневника, в котором написана портретная характеристика героя). - Чтение эпизода от слов «Прошел еще день…» до «Дуня с той станции отправилась далее с гусаром». - Обратите внимание на первую часть эпизода, прощание с Минским. Чувствовал ли Самсон Вырин какую-нибудь беду? Почему? (До этого момента он еще верил, что люди не могут сделать зла ее дочери. Все проезжающие ее любили, дарили подарки. - Какие слова из этого эпизода у ж е подсказывают, что должно произойти что-то недоброе? (…слуга вскочил на облучок, ямщик с в и с т н у л . и лошади поскакали…). Ассоциация: свист – разбойники. -Проследите душевное состояние смотрителя во второй части эпизода. Что чувствовал отец. Не дождавшись возвращения дочери? (Отец переживает, что его дочери долго нет. Он винит себя, что сам позволил дочери ехать с гусаром. Он успокаивает себя мыслью, что она где-то просто задержалась, но сердце уже чувствует беду). - Какими словами автор передает душевное состояние героя? («сердце его стало ныть…»). - Чувствуем ли мы в данном эпизоде авторскую оценку персонажа, главного героя? (Авторская оценка здесь есть. Автор два раза повторяет слово «бедный» - «бедный смотритель», « бедный отец». Сразу видно, что он сочувствует герою, сопереживает, а не осуждает). - Какими словами автор продолжает повествование? («Старик не снес своего несчастья; он тут же слег в ту самую постель, где накануне лежал молодой обманщик»). - В чем же, по вашему мнению, причины такого сильного переживания? ( Смотритель не верит в любовь знатных господ к девушкам низкого сословия. Он понимает, что Минский никогда на ней не женится, что она ему надоест и он ее бросит. Когда Самсон Вырин в первый раз пришел к Минскому, он сказал: «Ваше высокоблагородие! - продолжал старик,- что с воду упало, то пропало; отдайте бедную мою Дуню». «Ведь вы натешились ею; не погубите же ее понапрасну». Или в другом эпизоде разговора с проезжающими читаем: «Жива ли, нет ли. Бог ее ведает…» - Расскажите или прочитайте в книге о том, как жили отец и дочь до приезда Минского. - Изменилась ли жизнь Самсона Вырина после побега Дуни? (Рассказ или портретная характеристика). - Почему жизнь героя изменилась? (Он потерял смысл жизни, веру в людей. Он жил ради дочери, кроме нее у него никого не было). - Снова обратимся к эпизоду. Обратите внимание на то, как отнеслась Дуня к предложению отца проводить Минского? («стояла в недоумении»). Как вы это понимаете? Почему Дуня не решилась ехать? - В каком еще эпизоде говорится о том, что Дуня стыдится своего поступка? (стр. 97 «Дуня подняла голову… и с криком упала на ковер»). - И еще один важный момент. Давайте постараемся найти ключевые слова этого эпизода или хотя бы одно слово, которое связывает этот эпизод с другими эпизодами. Если вам трудно, то даю подсказку: это слово касается минского, а сказано Самсоном Выриным. (Слово «волк»). Прочтите слова Самсона Вырина. «Волком» ли оказался Минский? ( В некоторой степени, да. Хотя Дуня и была счастлива, но эта любовь не принесла счастья ее отцу). - Каким вы увидели Минского накануне отъезда и во время отъезда? А каким в эпизоде, когда Вырин во второй раз пришел в его дом? По-человечески ли он поступил? - Если вы внимательно читали повесть, то заметили слово, которое в некоторой степени по смыслу связано со словом «волк». Какое? (Чтение текста на стр. 94) Это слова «овечка». «заблудшая овечка»). - Почему отец назвал дочь «заблудшей овечкой»? (Чтение словарной статьи из «Фразеологического словаря». «Заблудшая овца (овечка). Книжн. Сбившийся с верного жизненного пути человек». От евангельского рассказа о том. Как один человек, не досчитавшись в своем стаде одной овцы, пошел искать заблудившуюся овцу и, найдя ее, принес домой на своих плечах). - Почему же Самсон Вырин назвал Дуню «заблудшей овечкой»? - А каким образом история Дуни и Самсона Вырина связана с картинками, которые висели в станционном домике? (чтение фрагмента повести). - Давайте вспомним «Притчу о блудном сыне. (Чтение «Притчи»). - Что же общего в судьбе блудного сына и дочери Самсона Вырина? ( Оба оставляют свой дом против воли отца). -Чем отличаются эти истории? ( Судьба девушки после ухода из дома оказывается более счастливой; она возвращается в родные места уже после смерти отца, уже не у кого, просить прощения, а блудный сын получает прощение от живого отца. Дуня может просить только Бога о прощении). - Таким образом, Жизненная история оказалась более жестокой, нежели библейская. Как вы думаете. Почему у Пушкина в повести такой печальный конец, а не такой. Как в притче? ( эта повесть реалистическая. Она показывает правду жизни. Станционный смотритель, чиновник четырнадцатого класса не мог быть законным родственником дворянина. Поддерживать с ним отношения, видеться со своей дочерью. Дуня не могла стать женой минского. Поэтому Самсон Вырин не верил, что жизнь дочери сложится счастливо. От тоски, одиночества, от бессилия он спивается и умирает. Заканчивая повесть так печально, автор хочет показать, что жизнь «маленького» человека не может быть счастливой.
-Итак. Делаем вывод. Какую же роль играет эпизод побега Дуни из дома в содержании повести? (Самсон Вырин очень любил свою дочь. Они счастливы, веселы в начале повести. Но вот счастье разрушено. Офицер минский увозит дочь. Солнце померкло для отца. Пушкин сосредотачивает внимание не на Дуне, а на страданиях смотрителя, у которого отнят единственный смысл жизни. И хотя Дуня любима. Счастлива с минским, трагедия все-таки произошла. Произошла именно в тот день когда Дуня уехала из дома. Поэтому спивается и постепенно опускается на дно жизни бедный смотритель, которого в конце концов настигает смерть.
-Наше исследование закончено. Таким образом, мы приходим к заключению, что эпизод, который мы взяли для анализа – очень важный. Именно к событию, описанному в этом эпизоде, ведут все предшествующие и последующие эпизоды. Пушкин так построил свое произведение, что в нем нет ничего лишнего, а есть только главное, что помогает понять идею повести. Надо только внимательно. Вдумчиво читать. Он сам говорил: «Точность и краткость – вот первые достоинства прозы. Она требует мыслей и мыслей – без них блестящие выражения ни к чему не служат». |
Добавить документ в свой блог или на сайт
