№ №
уроков
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Кол.час.
|
Тип урока
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Элементы дополнительного содержания
|
Вид контроля
|
Дата
|
1.
|
Родной край и наши соседи.
Мой дом. Е. Серова
Родной язык мой русский. А.Шибаев
|
Работа с картой России. Беседа “На каком языке говорят народы России?”. Сочинение-миниатюра «Мой родной язык».
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь:
- давать характеристику герою – рассказчику
-высказывать своё мнение
-работать с картиной
|
|
Выразительное чтение
|
|
2.
|
Флаг Чувашской Республики.
|
Рассказ учителя о символах Чувашской Республики. Беседа о флаге Чувашии. Символика других государств.
|
1
|
Комбинированный
|
Знать о символах Чувашской Республики.
|
Научный текст
|
Выразительное чтение
|
|
3.
|
Солнце на белом холсте.
М. Юхма.
О девочке Масмак. А.А.Трофимов
|
Самостоятельное чтение.
Беседа с использованием образцов чувашской вышивки. Масмак. Сурпан. Создание узора для полотенца с использованием элементов чувашской вышивки.
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь:
-делить произведение на смысловые части
-отвечать на вопросы строчками из текста
-находить в тексте повторы
-работать с иллюстрацией
|
Характер героя , его поступки
|
Ответы на вопросы
|
|
4.
|
Белое или желтое? Л.П.Сергеев Жанр загадки.
|
Выявление структуры жанра “загадка”. Сравнение чувашских и русских загадок. Сочинение загадок.
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь:
-находить и объяснять сравнение
-читать по цепочке
|
|
Выразительное чтение
|
|
5.
|
Наши добрые соседи. П.Кузьмин,
В.Григорьев.
Наши соседи татары. П.Кузьмин.
|
Самостоятельное чтение.
Путешествие по карте России. Знакомство с татарским фольклором (пословицы, загадки наших соседей). Сочинение «Письмо моему другу из соседней республики ».
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь видеть необычное в обычном
|
|
Ответы на вопросы
|
|
6.
|
Жанр скороговорки.
Тучка солнце заслонила. Г.В.Соболева.
|
Выявление структуры жанра “скороговорка”. Сочинение скороговорок.
|
1
|
Комбинированный
|
Знать, что такое скороговорка, знать наизусть несколько скороговорок
|
|
Чтение наизусть
|
|
7.
|
Удивительная грамматика.
Музей слова. Н.Ермильченко.
Где теперь Москва – столица…
Н.Кончаловская.
|
Путешествие по карте России. Беседа по картине старой Москвы (книга «Наша древняя столица»).
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
Проверка техники чтения
|
|
8.
|
Как появились в языке названия месяцев? Е.Н.Леонович.
Творческая работа.
|
Игра “Назови чувашское название месяца” Составление рассказа о любимом осеннем месяце.
|
11
|
Комбинированный
|
Уметь подтверждать своё мнение строчками из текста, работать с иллюстрацией
|
|
Ответы на вопросы
|
|
9.
|
История слова неделя Е.Н.Леонович. Приветствия. Е.Енькка.
С добрым утром. А.Яшин.
|
Самостоятельное чтение.
Игра “Речевой этикет по-русски и по- чувашски”.
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь выделять средства художественной выразительности, используемые для создания яркого поэтического образа
|
|
Самостоятельное чтение
|
|
10.
|
Как появилась Антарктида?
Два полюса. С.Махотин.
Нелепые истории в стихах.
|
Подборка картин для сравнения Южного и Северного полюсов.
Сочинение нелепиц.
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь работать с толковым словарём, оценивать сравнения, которые придумал поэт, читать наизусть стихотворения.
|
Небольшое письменное высказывание по литературному произведению
|
Чтение наизусть
|
|
11.
|
«Хитрый звук». В.Иванов и др. Колыбельная. Л.Деляну.
|
Игра “Поймай звук ”й”.
Подбор пословицы со звуком [й'].
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь:
-делить текст на смысловые части
-подтверждать ответы строчками из стихотворений
-видеть необычное в обычном
|
|
Выразительное чтение
|
|
12.
|
Ь создаёт слова. В. Иванов и др.
|
Игра «Преврати одно слово в другое» (угол – уголь).
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь:
-находить и объяснять сравнение
-читать по цепочке
|
|
|
|
13.
|
Имя прилагательное. И.Востряков.
|
Творческая работа. Исправь ошибки Синичкина.
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
14.
|
Василёк. А.Смирнов.
|
Рисунки цветов. Игра «Подбери рифму». Выявление секретов стихосложения.
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь выделять средства художественной выразительности, используемые для создания яркого поэтического образа
|
|
Пересказ текста по плану
|
|
15.
|
Хорошо в лесу. В Чаплина.
Жанр считалки.
|
Выявление структуры жанра “считалка”. Сочинение считалок.
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь находить ответы в тексте, зачитывать самые важные слова их текста, анализировать поступки героев
|
|
Выразительное чтение
|
|
16.
|
Как Незнайка совершал хорошие поступки. Н.Носов.
|
Объяснение происхождения слова. Сочинение рассказа «Хорошие и плохие поступки».
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь:
-анализировать характер героя - рассказчика
-анализировать характер главного героя
-обосновывать своё мнение
|
Характер героя, его поступки и мотивы
|
Ответы на вопросы
|
|
17.
|
Бутерброд. Г.Сапгир. Объявление.
Творческая работа.
|
Пополнение словаря настроений. Составление словесного портрета клоуна. Написать объявление в газету.
|
1
|
Обобщение
|
Уметь писать объявления
|
Небольшое письменное высказывание по литературному произведению
|
Пересказ текста по плану
|
|
18.
|
Сказки
Лисичка-сестричка и волк.
(Русская народная сказка)
|
Иллюстрации к сказкам. Инсценирование сказки.
|
1
|
Комбинированный
|
Знать сказки разных народов мира. Иметь представление о том, что самые древние сказки объясняли почему у животных именно такая внешность
|
Диалог
|
Пересказ текста по плану
|
|
|
Новая шапка. Ю. Семендер.
|
Самостоятельное чтение.
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь:
-находить и объяснять сравнение
-читать по цепочке
|
|
|
|
19.
|
Заяц-хвастун. (Русская народная сказка)
|
Выразительное чтение. Устное сочинение к заголовку “Ты молодец: не хвастун, а храбрец”.
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь
-читать по ролям
-отвечать на вопросы
|
Небольшое письменное высказывание по литературному произведению
|
Выразительное чтение
|
|
20.
|
Два мужика. (Русская народная сказка). Жанр бытовой сказки.
|
Составление устного портрета двух мужиков. Выявление особенностей бытовой сказки.
|
1
|
Комбинированный
|
Знать особенности самых древних сказочных сюжетов
|
Характер героя, его поступки и мотивы
|
Пересказ по плану
|
|
21.
|
Волк, собака, кошка и мышь. (Чувашская сказка)
|
Составление картинного плана. Подробный пересказ по плану. Рисование иллюстрации к сказке.
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь:
-предположить концовку сказки
-работать с фразеологическим словарём
-анализировать характеры героев
|
Диалог
|
Пересказ по плану
|
|
22.
|
Сказка о рыбаке и рыбке. А. С. Пушкин.
|
Беседа с использованием выставки сказок А. С. Пушкина. Выразительное чтение отрывков сказки.
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь:
- сравнивать сказочные истории по содержанию
-сравнивать героев разных сказок по характеру
|
Характер героя, его поступки и мотивы
|
Пересказ по плану
|
|
|
Красная Шапочка. Ш. Перро.
|
Самостоятельное чтение.
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь анализировать характеры героев
|
Характер героя, его поступки и мотивы
|
Пересказ по плану
|
|
23.
|
Братец Лис и Братец Кролик. Д. Ч. Харрис.
|
Знакомство с произведениями Д. Харриса.
|
1
|
|
Уметь анализировать построение сказочных историй
Знать сказки о животных
|
|
Пересказ по плану
|
|
24.
|
Мир растений.
Трава у нашего дома. А.А.Плешаков.
|
Знакомство с книгой «Зелёные страницы» А. Плешакова. Рассказы детей о лекарственных травах.
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь:
-пересказывать произведение
-делить текст на части
-составлять план
|
|
Выразительное чтение
|
|
